会计人员继续教育证明打印

２００８年第２３期　（总第９９期）　现代企业文化　Ｍ０Ｉ）ＥＲＮ　ＥＮＴ　ＲＲＩＳ　ＣＵ【』ＴＵＲＥ　ＮＯ．２３，２００８　（ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ．９９）　

会计人员继续教育初探　

刘　辉　

（承德市公路养路费征稽处，河北承德０６７０００）　

摘要：我国现行的会计人员继续教育制度在提高会计人员　

道德水平、业务素质等方面起到了积极的作用，但随着我国社　

会主义市场经济的发展以及经济改革和对外开放的不断深入，　

会计理论、会计知识都以前所未有的速度更新。根据会计环境　

的变化，我国会计职业后续教育必须进行相应改革，才能应对　新世纪带来的各种挑战。　

关键词：会计后续教育；会计现状；会计教育形式方法　

一、建立会计人员继续教育制度的必要性　

我围会计队伍庞大，现有会计人员一下　百多万人，但会　计人员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象比较突出。　

自１９９２年实行“两则”、“两制”改革以来，在借鉴国外先进经　

验的基础上，初步建立了适合我国围情的会计准则和会计制度　

体系。这些准则和制度能否发挥预期的作用，关键在丁它们能　

否在实际工作中得到有效执行及会计人员能否扎实地掌握它们。　

据统计，我国只有４７％左右的会计人员接受过中专以上的教育，　

很多人是“半路出家”或跟着师傅学的。从学历结构上看，国　有单位会计人员中具备中专以上学历的人为４７．０７％，其中具有　

本科学历的占２．３０％，研究生以上学历的更是风毛麟角，只占０．　

０７％，具有会计师资格的仅占８．４５％，至丁广大农村和乡镇企　业、事业单位及其他经济组织的会计人员学历层次、业务水平　

则更低，很多人甚至不了解准则和制度到底为何物，或者不知　道有无新准则和制度颁布。而且，周于自身的能力，他们很难　

通过自学真正理解准则和制度，特别是带有原则导向性质的会　计准则。这无疑会严重影响会计信息的质量。因此，树立终身　

教育的观念，把继续教育作为人才培养的一种最佳投入，不断　

地“充电”、“加油”，更新知识，才能不落伍，才能更好地适　

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会计人员继续教育探讨

作者： 桂新元 潘丽娅

来源：《财会通讯》2011年第12期

当前鄂城区持有会计从业资格证的会计人员，共有222名；其中行政事业单位会计人员177人，企业会计人员45人。此人数随着会计工作的重要性呈逐年递增式。会计人员继续教育培训是由在市财政会计管理机构备案确定的社会培训机构负责完成，区级财政会计管理机构负责对培训时间、培训质量等进行检查。培训对象为全区持有会计从业资格证会计人员（包括行政事业单位会计和企业会计）；培训形式为授课与考试相结合；培训时间为每年24学时；培训内容以会计相关知识为主。通过培训学习，激发了计人员继续学习专业知识的热情，不断提升会计人员创新能力和专业技术水平，完善知识结构，适应了社会经济发展需要。

一、鄂城区会计人员继续教育存在的问题

（一）思想认识程度难以提升、继续教育约束力不够 目前，企业领导和相当多的会计人员对会计人员继续教育工作尚未引起足够的重视，存在认识上的差距。根据对国家机关、社会团体、企事业单位近100家进行调查，单位领导非常支持本单位会计人员接受继续教育的只占15%，特别是企业领导支持本单位会计人员接受继续教育的比例则更低，仅为10%左右。多数单位企业领导认为，会计人员已经定岗定编，如果外出学习，会影响目前的工作，会计人员凭借现有的知识足以承担现在的工作，对于一些新知识和新内容靠自学就能解决；更有部分单位领导直接认为本单位会计人员参加继续教育学习，既浪费了单位的资金，又耽误了正常工作。鄂城区整个会计行业的整体学历水平并不是很高，大专以下学历人员占绝大多数，甚至有部分从业人员并没有经过正规的训练，只是参加一些培训班就上岗了，或者是由老会计手把手带出来的。这些人员的业务素质并不是很高，但经过一段时间的实践操作后也基本能应付日常业务。但是，要谈到后续教育，无论学历高的人，还是学历低的人都会摇头。学历高的人认为老师讲的他早已经会了，没有去参加培训班的必要。学历低的那些人很想学习，但他总觉得自已听不懂老师讲的课，自已看书又着实看不懂。因此，每个人都给自已找到了不必参加培训班和自我学习的充分理由。对于这种现象，由于该规定属于行政管理规范的范畴，对违反该规定的会计人员所在单位的约束力不够，处罚往往难以执行。同时财政部门对会计人员继续教育采用自上而下的行政管理，如培训内容的确定，培训机构的指定等等，均依靠行政手段来实施。对微观继续教育活动行政干预过多，忽视了会计人员及其所在单位对继续教育应有的自主权，致使继续教育模式僵化，难以适应市场经济的要求。

《会　计人　二十　条规定“持证人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业　道德水平。”由此可见，会计从业人员进行继续教育有其法律依　据。　２．会计从业人员继续教育是社会经济发展的必然要求。会计　是一门不断发展变化、专业性很强的学科。几年来，随着市场经济　的发展和经济全球一体化进程的加快，特别是我国加入世界贸易　组织后，强调我国会计与国际会计相协调，会计改革不断深入，会　计专业性和技术性日趋复杂，对会计从业人员所应具备的职业技　能和要求也越来越高。加之一些新经济事物不断涌现，都给会计　科学的发展注入了新的活力，也给会计服务提出了更高的要求。　会计从业人员如不及时更新观念，学习新知识，就会逐渐落伍淘　汰。　３．会计从业人员继续教育是提高自身素质的必然要求。会计　工作是一门专业性和技术性很强的工作，从业人员必须具备一定　的会计专业知识和技能，才能胜任会计工作；会计工作要根据会　计准则、会计制度对单位经济业务事项进行确认、计量、记录和报　告，会计核算、编制财务报告和单位内部会计控制制度设计等都　需要有扎实的理论功底和丰富的实践经验；在进行具体业务处理　时所进行的会计处理方法的选取、会计估计的变更、会计信息电　算化的处理、网络化传输等都是技术性很强的工作。随着全球经　济一体化进程的不断深入，中国经济逐渐融入全球经济体系，必　然要求会计准则、会计制度与国际惯例充分协调，会计从业人员　只有不断学习，才能保持持续的专业胜任能力、职业判断能力和　交流沟通能力，不断地提高会计专业技能，以适应我国深化会计　改革和会计国际化的要求。此外，目前具备会计从业资格的人数　越来越多，就业压力越来越大，竞争越来越激烈，客观上也迫使会　计从业人员必须不断学习，不断提高技能。　二、会计人员继续教育的现状　１．部分会计人员对继续教育认识不足。财政部门颁布的准则　制度，有的适用于所有企业，有的适用于股份制企业，有的仅适用　于上市公司，特别是适用于后两者的准则制度，就会使个别会计　从业人员认为本企业不适用该准则制度而不去学习掌握；还有些　会计人员认为日常工作己十分繁重，没有时间和精力再去学习新　知识；还有些会计人员认为单位领导让去学习就学习，单位领导　不让去就算了。这些错误认识直接妨碍了会计从业人员继续教育　的积极性，即使勉强学习，也只是浅尝辄止，不够深入和系统。甚　至有些单位的负责人借口工作忙，对会计人员的继续教育不重　

附件：

会计人员继续教育登记办理流程

山西省会计从业资格持证人员(以下简称“会计人员”)应当在取得资格的次年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定的学分。继续教育学习形式包括：面授培训、网络培训和其他形式。会计人员可根据自身情况选择学习形式并完成登记。

一、面授培训登记流程

（一）参加继续教育管理部门组织的培训

主要是指财政部门组织的针对会计人员的师资培训、会计领军人才培训及大中型企事业单位总会计师素质提升工程培训等。

培训结束后,培训合格人员的学习记录由财政部门在山西省会计管理信息系统中统一登记。省级（含）以上组织的培训由省厅登记，省级以下组织的培训由同级财政部门登记。

（二）参加在财政部门备案的培训机构或主管部门组织的培训

财政部门备案的培训机构（包括会计类社团）或主管部门应每年以适当的方式进行公示，会计人员可选择参加已公示培训机构组织的培训。

培训机构或主管部门应在每期培训班前将培训具体时间、地点、内容、人数等情况报同级财政部门登记。每期培训班结束后，培训机构或主管部门将取得合格学分人员名单报送至所登记的财政部门，由各级财政部门对培训合格人员的学习记录在山西省会计管理信息系统中进行统一登记。

二、网络培训登记流程

网络培训是指会计人员通过“会计之星”网站完成的继续教育，包括“普通会计人员课程”和“高会课堂”两类。

学习结束测试合格后，系统自动登记。学员可登陆“会计之星”网站个人界面“继续教育情况”中查询。财政部门无需在会计从业资格证书上盖章。

三、其他形式登记流程

包括参加会计领军人才考试；参加当年会计、审计的专业技术资格考试以及注册会计师考试；参加国家教育行政主管部门承认的、会计类专科以上学位学历教育；完成继续教育管理部门认可的学术团体的会计类研究课题；在国内统一刊号的经济管理类报刊上发表会计类论文；公开出版会计类书籍；参加省级以上会计类大赛等。

以上几种方式取得的学分年度内可以累计，累计满24学分系统自动确认完成继续教育。