第六节 鸟
一、教学目标：
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；说出恒温动物与变温动物的概念；
2．通过探究实验，培养学生思考问题，分析问题解决问题的能力；
3．培养学生爱护动物，保护环境的绿色、和谐价值观。
二、重点和难点：
1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；
2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动；
三、课前准备：
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；
学生：1．搜集描写鸟类的诗句；
2．观察、调查当地常见鸟类并做记录；
四、课时分配：一课时
五、 教学过程
1. 课程导入
① 观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点；
② 观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力；
③ 让学生列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
2. 探究实验：鸟类适于飞行的特点
2. 鸟的外部形态
① 观察各种鸟类的图片，思考鸟类飞行外部的原因；
② 观察鸽子翅膀的图片，分析鸽子翅膀的作用；
③ 探究实验：鸟类适于飞行的特点；
1、 每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投
影，互相交流。
2、 折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。
3、 探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？并作出假设、制定计划
结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
④ 总结一下鸟类适于飞翔生活的外形特点。
3. 鸟的内部结构 ① 观察鸽子内部结构图片，思考鸟类飞行肌肉发达的原因；
第 1 页 共 1 页 八年级生物上册 5.1.6 鸟导学案(新版)新人教版
学习目标：
1、记住鸟的主要特征。
2、说出恒温动物和变温动物的概念。
3、确立鸟的身体结构与功能相统
一、鸟与环境相适应的观点。
4、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
【课前小测】
1、两栖动物的主要特征是：幼体生活在水中，用 呼吸；成体大多生活 在陆地上，也可以在水中游泳，用 呼吸，皮肤可以辅助呼吸。
2、爬行动物具有以下主要特征：体表覆盖角质的 或 ，用
呼吸； 在陆地上产 ，卵表面有坚韧的卵壳。
【新知探究】
1、多种多样的鸟（1）鸟的种类很多，是 动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。（2）除了 、 等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
2、鸟的主要特征（1）鸟有许多适于飞行的特点。身体呈 ，可以减少空气的阻力。（2）体表覆 ，前肢变成 。（3）骨
第 1 页 共 1 页 骼 、 、 ，有些骨内部 ，可以减轻体重。胸骨上高耸的突起叫做 ， 发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。鸟用坚硬的 来啄取食物，没有牙齿。食量 。消化能力 ，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。（5）鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的 ，可辅助呼吸。（6）鸟的体温不会随着环境温度的变化而变化，是 动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是 动物。（7）鸟的主要特征是：
。
【合作与探究】
互动学习，激发潜能
1、鸟有哪些适于飞行的特点？
2、恒温动物和变温动物的区别？
【基础演练】
1、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）
A、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾
B、全身被覆羽毛
C、前肢变成翼，生有大型正羽
D、身体呈流线型
2、家鸽排便频繁的原因是（ ）
A、食量大
B、消化功能差
C、吸收功能差
第 1 页 共 1 页 D、直肠短，不能长时间储存粪便
3、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ）
1 / 2 《鸟》教学设计
教学目标
1．描述鸟类飞行的意义；
2．阐明鸟类的形态结构、生理功能与空中飞行生活相适应的特点；
3．概述鸟类的主要特征及与人类生活的关系；
4．通过认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感及保护动物栖息地的意识。
教学重难点
【教学重点】
1．学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点；
2．鸟类的主要特征。
【教学难点】
理解鸟类的形态结构、生理功能与其飞行生活相适应的特点。
教学过程
一、导入新课
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟甚至能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
二、讲授新课
（一）多种多样的鸟
师：大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？能否说说你最熟悉的鸟？
生：说一说自己认识的鸟。
（二）鸟的主要特征
师：同学们说的都很好，那么接下来请尝试总结图中鸟的特点。
生：完成课件第5页的表格。
师：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
生：回答相关内容。
师：鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。 2 / 2 生：回答。
师：课件展示家鸽的外部形态图，引导学生思考家鸽有什么样的形态特征，这种形态特征与飞行有关吗？
生：思考并回答。
师：家鸽的羽毛有几种？分别位于哪里？有什么作用？
生：思考并回答。
过渡：我们前面学习过水中的动物，鱼，鱼的身体也是呈流线型，但鱼为什么不能飞呢？
师：课件展示家鸽的胸肌，引导学生通过观察回答家鸽哪个地方的肉最发达？
生：思考并回答。
师：家鸽发达的肌肉与翼的飞翔有关系吗？
生：思考并回答。
师：课件展示家鸽的骨骼图，引导学生观察家鸽的骨骼有什么特点？哪一块骨最发达？
第六节 鸟
儋州市第四中学 郭玫秀
教学目标
知识目标：
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.概述鸟类的主要特征。
能力目标：
尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
情感态度与价值观：
培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
教学重点：
1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2.鸟类的主要特征。
教学难点：鸟适于飞行的特点”的探究活动。
教学流程
新课导入
分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗?那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
教学活动一：多种多样的鸟
环节一：比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。
环节二：自主阅读教材第30-31页内容,并完成教材中的讨论。
学生思考填答，教师总结。
（1）.
鸟名称 喙特征 足的特征 食性 生活环境
大山雀 短、直 纤细、善于抓握 以食虫为主 林间
金雕 长、弯 爪锐利而钩曲 食鸟类和中小型兽类 林间
丹顶鹤 长、直 趾间少蹼，腿细长 杂食性 沼泽或芦苇荡
啄木鸟 长、直
坚硬 两趾向前，两趾向后 以昆虫为食
林间
野鸭 扁、阔 趾间有蹼 杂食性 水边
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？
提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
环节三：教师可以补充课外知识：
早成鸟 出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。
