人教版五年级上册语文口语交际习作六教案
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口语交际 习作六
学习目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有层次,语气、语调适当.
2.依照习作提示,选择自己感爱好的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.
3.能感受父母的爱,与同窗、父母沟通情感,成立良好的关系.
课前预备
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.
课时安排 3课时
教学进程
第一课时 口语交际
一、谈话导入，再现情境
一、谈话导人.咱们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的小孩，爱的方式却不尽相同，今天咱们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)
二、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
创设情境，展开讨论
3、提出问题：你如何看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
小组交流，形成观点.
全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.
二、联系实际，感悟父母之爱 一、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同窗讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的方式.
二、 小组合作，互说互评.
3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的适应的培育.
三、拓展延伸，沟通情感
一、模拟场景.若是我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈观点.(师生模拟交际.)若是我是妈妈呢?
二、拓展延伸.今天归去咱们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈观点.
3、夸奖鼓励,课堂总结
第二课时 习作指导
一、创设情境，诱发动机
一、谈话导人.上节课，咱们交流了父母的爱和对父母的爱的观点，明白世上最爱你的人确实是你的父母.在生活中，有无你不睬解父母或父母不睬解你的时候呢?让咱们借这次习作的机遇，和他们交流、沟通一下吧.
二、创设情境.出示话题：a．你曾经有过不睬解父母的时候，但通过一些情形，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改良教育方式，或劝说他们改掉不行的适应；c．你想和父母说的其他内心话.
3、诱发动机.针对这些话题，你预备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
二、自主选择.小组合作
一、自主选择.各自试探选择适合自己的话题，预备写什么内容.
二、 汇报话题.请一小组同窗，说说自己选择什么话题，了解话题选择情形，鼓舞每一个话题都有人选择.
3、小组合作.请前后四个同窗组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有哪些需要改良的地址，并推选代表预备在全班交流.
三、全班交流.打开思路 一、代表交流.每一个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽可能说具体.
二、 师生评议.要点：a．是不是有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达出自己真情实感．c．是不是有具体事例，或事例是不是具体.
四、明确要求.学生写作
一、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给咱们作了哪些提示?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)
二、各自习作.
3、修改草稿.各自或相互修改习作草稿.
誊写习作.
第三课时 习作讲评
一、小结习作，提出任务
一、小结习作情形.运用鼓励机制，总结这次习作情形，并夸奖习作优秀、进步的同窗.
二、提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.
二、欣赏佳作，师生互动
一、欣赏佳作片断，一起评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地址，指出其中的不足.)
二、赏析两篇学生整篇佳作，一起抓住上面两点评议.
三、小组交流，互评互议
一、 自读习作，相互指出优势和不足.
二、 各自修改，继续完善习作.修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同窗、老师修改中指出的问题.
四、拓展练习，强化运用 谈话引入.习作最主若是运用在咱们自己的生活、学习、工作中，以达到相互交流沟通的目的.
布置任务.今天归去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.若是你感觉不便当面交流，也能够将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.
五、展现习作.激发爱好
自己的习作修改好后，能够张贴在班级学习园地上.
将自己的习作抄好后，能够向报纸杂志投稿.
