八年级物理上册1机械运动人教版

1 / 18 第一章 机械运动

1．1 长度和时间的测量

【知识与技能】

1．会使用适当的工具测量时间和长度。

2．知道测量有误差，误差和错误有区别。

3．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

【过程与方法】

1．讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标。

2．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用。

【情感态度与价值观】

1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

2．通过学习简单的测量知识．体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。

【创设引入】

用P10图片导入，长度测量的必要性，只靠感官判断不准确。

学习内容一：长度的测量

阅读课本P10至P13文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住测长度和测时间工具的名称，长度和时间的主单位。 2 / 18 【自学检测】

1．在国际单位制中，长度的主单位是米，用m表示。常用的单位及符号还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)。

2．长度测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、千分尺、螺旋测微器，学生常用的测量长度的工具是刻度尺。

【合作探究】教师巡视督促指导

一：长度的测量

1．刻度尺的认识

使用任何一种测量工具都要了解它的量程和分度值，对照P11图1.1－1写出刻度尺和三角尺的量程和分度值：刻度尺的量程是15_cm，分度值是1_mm，三角尺的量程是7_cm，分度值是1_mm。

2．刻度尺的使用规则

A、“选”：根据测量要求选择适当的刻度尺。

B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻线是否磨损、量程、分度值。

C、“放”用刻度尺测长度时，零刻度线要对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行(即“紧贴物体且不歪斜”)。

D、“看”：读数时视线要正对着刻度线(与尺面垂直)。

E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位(要估读且只能估读一位)。

F、“记”：测量结果由数字和单位组成。(也可表达为：测量结果由准确值﹑估读值和单位组成)。

3．测量比赛：各组同学用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度，3 / 18 并将测量结果填入下表，看谁测得又快又准(利用刻度尺课件练习读数)。

测量对象 长度 宽度

课本

作业本

二：身体上的“尺”

1．你了解自己吗？

你的“一拃”(张开手，拇指尖到中指尖之间的距离)长度是多少？

你的大拇指“指甲宽度”又是多少？

2．人体的哪些部位可以当作“刻度尺”来估测物体长度？结合P15第二题，估测自己的身高。

人的头长和脚长相同；身高等于9.5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大。人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。

【展示交流】

【精讲点拨】

1．单位换算方法步骤：先“换”后“算”：不改变数字，利用等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字化简计算。

2．测物体的长度时要注意：

①一贴二平三读，读数时要估读到分度值的下一位。

②零刻度磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”。

③长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读“0”。 4 / 18 3．下列单位换算正确的是(A)

A．12.56 cm＝12.56×10－2m＝0.1256 m

B．12.56 cm＝12.56 cm×10－2m＝0.1256 m

C．12.56 cm＝12.56÷102 m＝0.1256 m

D．12.56 cm＝12.56×10－2cm＝0.1256 m

【即时练习】

1．你用的刻度尺量程是10_cm，分度值(每一小格代表的长度)是1_mm。

2．在下列测量数值后面填上适当的单位：

某同学身高17.2dm；

学生课桌的长度0.6m。

3．如下左图所示，用刻度尺测量木块长度，这把刻度尺的最小刻度值是1_mm，所测木块的长度是3.50cm。

4．P15第1题(如上右图所示)，硬币的直径是________cm，你还能想到其它测量硬币周长的方法吗？

学习内容二：时间的测量和测量误差

阅读课本P4内容，细读测量错误和误差的不同。

【自学检测】

1．在国际单位制中，时间的主单位是秒，符号是s。

2．现代生活中我们常用钟、表来测量时间，在运动场和实验室，为了较5 / 18 方便的测量时间间隔，我们经常用停表测量时间。

3．受测量工具等因素的影响，测量值和真实值之间总有(“总有”或“没有”)误差，误差只能尽量减小，不能消灭。

【合作探究】教师巡视督促指导

一：时间的测量

1．古代人测量时间有哪些方法？

古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶(图片)

2．学生分组练习停表使用(停表课件)请同学们利用你们手中的停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数：____次/分钟

二：误差

被测物体真正的长度即真实值只有一个，而每个同学测同一个物体的测量结果可能不同，说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差，除此以外还有哪些因素导致测量出现误差？误差能完全消灭吗？

测量总是人利用工具进行的，测量工具自身制造时的精密度不够会造成误差，温度、湿度等外部因素也会影响测量工具的精密度。并且测量时还要估计，总会有一些误差。所以误差不能消灭，只能尽量减小。

【展示交流】

【精讲点拨】

1．错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。

2．测量长度时，通常采用多次测量求平均值的方法来减小误差，但是在6 / 18 最后的结果确定时，还须注意小数位数的保留规则与测量值相同。同一把刻度尺的最小分度值相同，测得数据的准确值应相等，计算时要去掉出现错误的数据，剩余的取平均值并保留到与测量数值位数一样，这样才接近真实值。

【即时练习】

1．如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间是________，分度值是________；短针转一圈度量的时间是_______，分度值_______。图中记录的时间是________。

2．一位同学用刻度尺5次测得某物体的长度分别是：10.21 cm、10.23 cm、10.11 cm、10.24 cm、10.22 cm，这些数据中，错误的是10.11_cm；该物体的长度应该记作10.22cm.；这位同学所用刻度的分度值为1_mm。

【当堂练习】

见训练案基础部分

1．2 运动的描述

【知识与技能】

1．知道机械运动的概念。

2．知道参照物的概念，判断物体的运动情况时需要选定参照物。

3．理解物体的运动和静止是相对的。 7 / 18 【过程与方法】

1．体验物体运动和静止的相对性。

2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

【情感态度与价值观】

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

【创设引入】

欣赏：形形色色的运动。

学习内容：运动的描述

阅读课本P16至P17文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住机械运动的定义。

【自学检测】

1．宇宙中一切物体都在运动，运动是宇宙中的普遍现象。

2．如一位同学从自己的座位走到黑板前，他的位置发生了变化，物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。

【合作探究】教师巡视督促指导

一：机械运动

分析课本图1.2－1所示的运动以及相类似的运动，根据已有的知识，看看能得出什么结论。

讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可8 / 18 见，运动是绝对的，宇宙中没有(“有”或”没有”)绝对静止的物体。

结论：机械运动是宇宙中的普遍现象。

二：参照物

场景重现：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。一时间，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。

提问：为什么乘客会产生这样的错觉？(组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断)

学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

1．选取课桌作标准，尺子和课本是________(“运动”或“静止”)的。

2．选择课本作标准，尺子和课桌是________(“运动”或“静止”)的。

3．选择尺子作标准，课桌和课本是________(“运动”或“静止”)的。

可见：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个作为标准的物体叫参照物。

分析回答下述问题：

①两个看起来都运动的物体，彼此看来也一定是运动的吗？

不一定，如果两物体相对原来的运动情况完全一样，彼此看起来就是静止的；如果物体相对原来的运动情况不一样，彼此看来就是运动的。

②甲相对于乙是运动的，则乙相对于甲也一定是运动的，这种说法对吗？对 9 / 18 ③人坐在行驶的车上，人相对地是运动的，但相对车又是静止的，到底人是静止的还是运动的？

必须指明是参照哪个物体才能确定人是静止的还是运动的

④乙相对于甲来说向东运动，相对于乙可以说甲向西运动，对吗？对

三：运动和静止的相对性

1．描述图1.2－4车辆的运动情况：

(1)选取地面做参照物，车辆是运动的；

(2)选取收割机做参照物，车辆是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体作参照物，选择的参照物不同，它的运动情况就可能(“可能”或”一定”)不同。这就是运动和静止的相对性。

2．描述图1.2－5的各种情形物体的运动状况。

3．接力赛运动员交接棒时有什么诀窍？

接棒者与交棒者达到相对地面共同的快慢程度，即交接棒时接棒者与交棒者要保持相对静止。

【展示交流】

【精讲点拨】

参照物选取注意事项：

1．只有选好参照物才能确定物体的运动状态或运动形式。

2．同一个物体选取不同参照物时可能有不同的运动形态。

3．要比较几个物体的运动情况必须选取同一参照物。

【即时练习】

1．完成课后习题1、2、3小题。