海燕第二课时
- 格式：doc
- 大小：56.00 KB
- 文档页数：3
海 燕（第二课时）
教学目标：
1．理解象征、对比等手法在文中的作用。
2．品味文章语言。
教案
【活动方案】
活动一：快速浏览课文，完成下列问题。
（1）文章写海面的景色及描写其它海鸟有何作用？
（2）海燕及海鸥、海鸭和企鹅在文中象征什么？
（活动方式：个人圈画文中的句子→抓住关键词体会→小组内<1+1、1+2>交流、补充→组内展示演练→全班展示）
活动二：品读课文，分析其他事物的象征意义。
文中还写到了哪些事物？结合课文内配乐听读，引入情境。
你听！海燕在欢呼，海燕在歌唱。暴风雨是磨砺斗士的试金石！朋友们，扬起你理想的风帆，与海燕一起来享受生活的战斗的欢乐吧！
活动一：快速浏览课文，完成下列问题。
1、画出文章中描写海面景色的语句，并小组交流其作用，组内派代表展示。
预设：
描写的景象有：风、云、雷、电、大海、暴风雨。
作用：这样描写体现出俄国革命前夕，阶级斗争急速趋向白热化的壮丽景象，为海燕提供特定活动的典型环境，对刻画海燕形象起着烘托作用。
2、朗读课文4-6节，要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语画出来。
呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。
3、小组交流，这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？它们在文章象征什么？
海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
4、文中既是写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟呢？
对比手法。文中分别使用拟人的修辞手法，刻画了海鸥、海鸭和企鹅呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，活现了它们在暴风雨到来之时惊慌失措的丑态。以此与海燕对照，从而突出了海燕的英勇、乐观的形象。
活动二：品读课文，分析其他事物的象征意义。
暴风雨：推翻一切反动腐朽势力的革命斗争。
大海：俄国广大的人民群众。
海浪：革命高潮时人民群众的力量。
风云雷电：反动势力。 容，讨论它们分别有什么象征意义？
（小组交流→小组长明确分工→全班展示。）
活动三：再读课文，品味修辞美。
画出文章中使用修辞的句子，并体会其作用。
小组合作，找出使用修辞的句子实行品析（可写在纸上）→小组交流，黑板展示→结合句子实行解说
活动四：朗读体验。
（个人朗读课文，画出难读词句，上黑板展示→个人组内展示〈组内探讨停顿、重音、语速和感情〉→以小组合作的形式在班级展示，展示的方式各组自定→全班齐读）
活动五：拓展延伸。
人生不是一片坦途，请以“让暴风雨来得更猛烈些吧”为主题，实行演说。
（活动方式：个人准备〈语言激昂，可适当加上动作〉→小组内演练→推举代表→全班活动三：再读课文，品味修辞美。
文章的修辞手法很多，这里不一一列出，教师上课的时候，根据学生的展示做点评。
示例：
比喻：“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”、“这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动。”生动形象地写出了乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣扎。
拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”写出了大海的强大力量。
“狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”表现了风的猖狂嚣张。
反复：如“它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！”突出了海燕必胜的信念，光明必将到来的胜利信心。
在描写其他海鸟时，三次重复“呻吟着”这个短语，强调了它们的恐惧、痛苦。
活动四：朗读体验。
朗读范例：读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这个小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
活动五：拓展延伸。
人生不是一片坦途，请以“让暴风雨来得更猛烈些吧”为主题，实行演说。
教师寄语：愿你是暴风雨中的海燕！希望同学们能直面生活的暴风雨，像海燕那样勇敢、自信、乐观。
布置作业：
1、使用托物寓意的方法向自己的老师、同学等赠写短信祝语。
2、有感情地朗读课文。 展示）
课堂反思：
