《海燕》导学案(第二课时)

1 《燕子》的课后练习

姓名： 班级： 成绩：

一、看拼音，写生字。

yàn zi yǎn zòu dào tián wěi jiān dànɡ yànɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jù lǒnɡ zēnɡ tiān ǒu ěr yīn fú yuán quān

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、根据不同的读音分别组词。

quān( ) sì( ) měng( )

圈 似 蒙

juàn( ) shì( ) méng( )

三、给带点字选择正确的读音，打上“√”。

聚．集（ jù jǜ ） 沾．湿（ zān zhān ） 掠．过（ lüè luè ）

尾尖．（ jān jiān ） 凑．成（ còu zòu ）

四、比一比，再组词。

俏（ ） 掠（ ） 沾（ ） 增（ ）

悄（ ） 凉（ ） 粘（ ） 曾（ ）

尖（ ） 偶（ ） 圈（ ） 佛（ ）

1 《海 燕》学案

基础巩固练习：

1．阅读下面的文字，完成题目。

当海燕áoxiáng于天风海雨之中，风雨无情地击打着它，可它没有丝毫的退缩，始终拍打着翅膀坚强地鸣叫着，一直向前飞翔！这种jiānyì的精神真是令人________(钦佩 仰慕)，它没有抱怨天气的恶劣，而是tǎnrán面对！哦，风雨已经成了海燕不可或缺。因而，换一种角度看待cuòzhé，那也许正是我们勇敢前进的动力。

(1)根据拼音写出相应的汉字。

áoxiáng( ) jiānyì( )

tǎnrán( ) cuòzhé( )

(2)从括号内选择恰当的词语填入文段中的横线上。

(3)画线句子有语病，请写出修改意见。

2．学习完《海燕》一课后，语文老师准备上一节语文活动课，主题是“走进鸟世界，感受鸟文化”，请你参加并完成相应任务。

(1)假如你是语文课代表，负责策划这节课的内容，你准备在课上安排哪些活动？(至少两项)

(2)假如你是活动主持人，请你为本节活动课拟写一段开场白。

(3)中国古典诗词中有许多关于“雁”和“燕”的诗句，请你依据下面的材料，解读“雁”

2 和“燕”在古诗词中各自的文化内涵。

①塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲·秋思》)

②淮南秋雨夜，高斋闻雁来。(韦应物《闻雁》)

③乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)

④长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)

⑤几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

⑥为迎新燕入，不下旧帘遮。(葛天民《迎燕》)

⑦无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

文化内涵：

“雁”：______________________________________________

“燕”： _____________________________________________

(4)有一首歌曾经很流行，里面有这样几句歌词：有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高；也许有一天我栖上了枝头，却成为猎人的目标，我飞上了青天才发现自己从此无依无靠……

4. 海燕

考情统计：随州近年没有考查本课。

考查重点：文学常识、象征手法的使用。

【美好目标】

1.在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。

2.体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3.体验和培养乐观精神。

第一课时

【美好积累】

一、自主学习

1.走进作家作品

作者 高尔基 原名 阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫 国籍 苏联

评价 著名的作家、评论家、政论家、学者，也是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师和苏联文学的创始人之一。

代表作 散文诗《鹰之歌》《海燕》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

2.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。

（1）给下列加点的字注音。

飞窜（cuàn） 胆怯（qiè） 翡翠（fěi） 号叫（háo） 深渊（yuān）

蜿蜒（wān yán） 苍茫（máng） 火焰（yàn） 悬崖（yá）

飞翔（xiáng） 掠起（luè） 呻吟（yín） 困乏（fá）

（2）多音字辨析

号：hào（号码） 卷：juǎn（卷集） 藏：cáng（掩藏）

吓：xià（吓唬）

háo（号叫）

juàn（答卷） zàng（宝藏） hè（恐吓）

冲：chōng（冲突）屏：píng（屏风） 晃：huǎng（一晃）

chòng（冲床） bǐng（屏除） huàng（晃动）

（3）形近字辨析

崖：（ yá ）悬崖

涯：（ yá ）生涯

（4）结合课文注释，据义填词

苍茫：空阔辽远；没有边际。

呻吟：指因痛苦而发出声音。

胆怯：胆小；畏缩。

号叫：大声叫。

蜿蜒：蛇类爬行的样子。

震怒：大怒，非常的愤怒。

困乏：非常疲乏。

（5） 词义辨析

“胆寒”“胆怯”“害怕”“恐惧”辨析

“胆寒”是书面语。“胆怯”运用范围较广，泛指临险境，遇困难等的心理状态，也指小孩妇女等的怕生、害羞。“胆寒”语义比“胆怯”重。“害怕”是口语，有时还指“顾虑、担心”，如我们害怕半夜雨大了，再出毛病。“恐惧、惧怕”无此用法。“恐惧”泛指程度重的害怕，运用范围较广。“畏惧”程度比“害怕”重。

9 《海燕》导案制定

教学目标：

知识与能力 ： 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用

过程与方法：以同学自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养同学自主学习的习惯和能力。

情感、态度与价值观 ： 品味语言、体会作品表达的思想感情，培养同学勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重点： 1、反复朗诵，深入体会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。

3、分析“海燕〞形象的思想内涵。

教学难点 ：理解象征手法在表情达意方面的作用。

教学方法： 诵读法 研讨点拨法 对比阅读法

学情分析：

课时安排： 2课时

教学过程

预习导学：查阅资料，了解作者及本文的写作背景。

高尔基〔1868—1936〕，苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾漂泊俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书〞。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。

高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、同学运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压同学运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

第一课时