4.海燕教案（2课时）
【教学目标】
1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
2．进一步学习象征、映衬、对比等写作手法。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
《海燕》原题为《海燕之歌》，是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名散文诗。当时的俄国在沙皇的专制统治下，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动日益高涨。高尔基目睹、经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命风暴的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
二、阅读课文，整体感知
学生有感情地朗读课文，理清文章结构。
第一部分(1～6段)，写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
第二部分(7～11段)，重点描写暴风雨迫近时，海燕搏击风浪，积极战斗，以其欢乐的情怀、必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
第三部分(12～16段)，描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
三、合作探究
1．学习第一部分。
指名朗读，学生思考怎样将这一部分划分为两个层次。
明确：第一层(1～3段)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭一般地直冲向乌云”做了具体描绘。 提问：“碰”字与“冲”字，写出了海燕怎样的情态？
明确：“碰”写出了海燕勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出了海燕迅猛高翔，锐不可当。写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”，正面描写“叫喊”的勇敢，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。
燕子
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【教学重点、难点】
观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽
【教学准备】
燕子图、小黑板
【教学时间】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”，并学习燕子的外形，体会其活泼可爱。
2、初步学习文章抓住主要特点描写事物的习作方法。
【教学过程】
课前播放歌曲《小燕子》（点击播放）
一、谈话导入。
同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。板书：指导书写生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。提示学生写"燕"的一短横不能丢。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，听老师读课文，你可以轻轻地读在心里，说说郑振铎笔下的燕子给你留下什么印象？
二、初读课文，学习生字词。
1、老师看得出，同学们很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
出示自读要求。
（1）读准字音，读通句子，难读的多练几遍。
（2）圈出生字，划出生词，联系课文内容想想生词的意思。
（3）想想作者是从哪几方面来介绍燕子的。
２．检查自学效果
A．出示词语 （1）聚拢：老师特意把这个词写得很大，同学们看清楚了。“聚”，上面是“取”，捺要变成点；下半部分书空。“拢”很好记，要和“扰” 进行正确区分，说说你的方法。它的近义词是什么？反义词呢？
（2）电线杆
①杆gān，字典中指的是什么？（细长的木头或类似的东西。如:旗杆、电线杆、栏杆等。）“杆”还有一个读音是gǎn，一种是量词，用于有杆的器物：一杆秤、一杆枪。还有一种是器物上像棍子的细长部分：秤杆、笔杆。
海 燕
高尔基
（第一课时）
授课教师： 霍占叶
教学目标：1、了解作者和写作背景。
2、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。
教学重点：通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。
教学难点：朗读训练
学生分析：八年级学生具备了一定的朗读能力，但大部分学生还是缺乏锻炼。
教材分析：本课是人教版八年级下册第二单元第九课，属于一篇散文诗，本节课是第一课时，要侧重感性认识。
教学过程：
一、 导入：生活是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美……
今天，我们来感受生命的——勇敢之美
二、作者介绍 高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。
代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
高尔基名言:（齐读）重点强调：书是人类进步的阶梯。
三、写作背景：本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，（看书上注释）。填空（抢答）《海燕》是一首
诗，是高尔基１９０1年３月写的“幻想曲”《
》的结尾部分，原题《
》。
四、读一读，记一记。（先找学生注音，然后齐读）呻吟．． 胆怯． 翡．翠 掠．起 蜿蜒．．
号．叫 口号． 晃．动 晃．眼 吓．唬 恐吓．
听写：苍茫 胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒 呻吟 蠢笨 争鸣 掠起
五、朗读训练
六、请同学们找出有关描写海燕形象的句子，想像三个场面中海燕的
雄姿。
小组讨论（两分钟）归纳出“海燕”的性格特征并说说是从哪些词句中看出来的？
黑色闪电……（提示：形和色） 运用比喻，从形和色两方面表现了海燕矫健勇猛的雄姿。
高傲（提示：神态） 表现海燕藐视环境的恶劣，自豪而充满信心，突出它的英勇精神。
碰、掠起、冲、穿过（提示：动作） 勇敢、迅猛、锐不可当
飞翔、飞舞 显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。
《海燕》课后练习及答案
《海燕》研讨与练习说明
设题意图是借助朗读，引导学生领会本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。
设题意图：引导学生领会“海燕”这一形象的深广的政治意义和思想内涵，以及作者的情感态度。
海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革 命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革 命者;以及“乌云”“狂风”为代表的反革 命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎清楚的情感态度。
设题意图：要求学生开动脑筋、发挥想像，深入体味作品中的形象，另一方面也训练学生的动手能力。
海燕的心理活动应包括这样几点：
1、欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明比照;
2、对暴风雨的热情和渴望;
3、无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成比照和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。详细表述可由学生自由发挥。
四、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢?试就这个话题，与同学交流自己的想法。
