人教版高中生物 必修2第4章2基因对性状的控制(共22张PPT)

生物必修二基因对性状的控制考点笔记

教师提出问题，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。下面是小偏整理的生物必修二基因对性状的控制考点笔记，感谢您的每一次阅读。

生物必修二基因对性状的控制考点笔记

一、遗传信息的传递规律-中心法则：

1.提出时间：1957年

2.科学家：克里克

3.主要内容：

遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。

4.发展：

5.图解：

拓展：中心法则及其扩展：

(1)含有DNA和RNA的生物(即细胞生物，包括原核生物和真核生物)，遗传信息的传递方向是：

真核细胞细胞核与细胞质(线粒体和叶绿体)中都能完成该过程。

(2)只含有DNA的生物(DNA病毒)，如噬菌体，

遗传信息的传递在宿主细胞内完成，方向是：

(3)只含有RNA的生物(RNA病毒)，遗传信息的传递有两种情况：

①无逆转录酶(含RNA复制酶)的病毒：如烟草花叶病毒、RNA肿瘤病毒，遗传信息的传递也是在宿主细胞内完成的，方向是：

②有逆转录酶的病毒：如HIV、致癌病毒，在宿主细胞内，病毒的RNA在逆转录酶的作用下合成DNA，与宿主细胞的DNA整合到一起，形成重组DNA分子，再通过复制进行扩增，通过转录和翻译进行表达。

(4)最新发现，朊病毒的遗传物质可能是蛋白质。

二、基因控制性状表达的方式：

1.基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物性状。如豌豆的圆粒和皱粒这一相对性状的形成、人的白化症状的产生原因。

2.基因通过控制蛋白质分子的结构来直接控制生物体的性状。如囊性纤维病的产生、基因编码的血红蛋白与红细胞的结构。

三、基因与性状的关系：

1.有些性状是由单个基因控制的;

2.有些性状是由多个基因控制的;

3.有的基因可决定或影响多种性状;

4.性状是基因与环境共同作用的结果。

如何提高学生学习生物的兴趣

1 必修二第4章第2节基因对性状的控制 教学设计

----谭智蓉

一、教学目标与核心素养：

生命观点：树立生命的本质观，“中心法则”是生命体系中最核心最简约最本质的规律。

科学思维：1、理解中心法则并能绘制图解；2、理解基因、蛋白质与性状之间的关系。

科学探究：1、锻炼学生根据实验证据得出实验结论的能力；2、加强学生分析材料，归纳总结的能力。

社会责任：通过中心法则的补充完善，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，同时科学发展是永无止境的。

二、教学重难点：

[教学重点]

1、中心法则。

2、基因、蛋白质与性状的关系。

[教学难点]

基因、蛋白质与性状的关系。

三、教学过程：

过程 教师活动 学生活动 设计意图

环节一：导读提纲 PPT呈现本节课需掌握的三个主要问题：

1. 中心法则的内容及应用

2. 基因、蛋白质与性状的关系

3. 细胞质遗传及其特点 带着问题阅读书本P68-P70 让学生清楚知道本节课需掌握的主要内容

环节二：基础知识检测过关 通过希沃的课堂活动设计小游戏，回顾前面所学的DNA复制、转录以及翻译过程中遗传信息的流动方向，在黑板上根据学生的回答总结中心法则的图解与本节课的克里克提出的中心法则内容相连接，起到承上启下的作用。

思考、回答

温故知新，

承上启下

环节三：重难一、中心法则的提出及其发展

1．中心法则的提出

2 点知识精讲 1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。见下图。

2.学生看课本69页资料分析 ，将中心法则补充完整：

① DNA→DNA：以DNA作为遗传物质的生物的自我复制。

② DNA→RNA：细胞核中的转录过程。

③ RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。

④ RNA→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的自我复制。

基因对性状的控制

一．选择题（每题2分）

1．基因控制性状表现的主要途径是（）

A．RNA→蛋白质（性状）B．DNA→蛋白质（性状）

C．RNA→DNA→蛋白质（性状）D．DNA→RNA→蛋白质（性状）

2．在酶的合成过程中，决定酶种类的是（）

A．核苷酸B．核酸C．核糖体D．转运RNA

3．用链霉素或青霉素，可使核糖体与单链的DNA结合，这一单链DNA就可以翻译成多肽，这说明（）

A．遗传信息可由RNA流向DNA B．遗传信息可由蛋白质流向DNA

C．遗传信息可由DNA流向蛋白质D．遗传信息可由RNA流向蛋白质

4．已知一段mRNA有300个碱基，那么对应的基因中胞嘧啶和腺嘌呤的总数是（）

A．150 B．300 C．600 D．无法确定

5．理论上每一个表皮细胞与神经细胞内所含DNA的质与量是一样的，为何所含蛋白质的质与量不一样()

A．不同细胞的基因经过不同的重组，所以合成的蛋白质不一样

B．不同细胞的基因数量不一样多，所以合成的蛋白质不一样

C．不同细胞被转录的基因不一样多，所以合成的蛋白质不一样

D．不同细胞的基因复制速度不同，所以合成的蛋白质不一样

6．下列关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述中，不正确的是() A．每一种性状都只受一个基因控制

B．蛋白质的结构改变能导致生物体的性状改变

C．蛋白质的合成是受基因控制的

D．基因可通过控制酶的合成来控制生物体的性状

7．治疗艾滋病（其遗传物质为RNA）的药物AZT的分子结构与胸腺嘧啶脱氧核苷酸

的结构很相似，试问AZT抑制病毒繁殖的机制是（）

A．抑制艾滋病毒RNA基因的转录

B．抑制艾滋病毒RNA基因的逆转录

C．抑制艾滋病毒蛋白质的翻译过程

D．抑制艾滋病毒RNA基因的自我复制

8．下列四种病毒中，遗传信息贮存在DNA分子中的是（）

A．引发禽流感的病原体B．烟草花叶病毒

C．T2噬菌体D．引起AIDS的病原体

9．叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成，下列叙述错误的是（）

1 第2章 基因和染色体的关系

第3节 伴性遗传

【学习目标】

1．理解染色体组型的概念。

2．以XY型为例理解性别决定的方式。

3．比较抗维生素D佝偻病与红绿色盲两种遗传病的发病规律。

【学习重点】

1.染色体组型的概念。

2.XY型性别决定方式。

3.人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。

【课前预习】

一：伴性遗传

1．概念：性染色体上的基因控制的性状遗传与______________相关联。

2．常见实例：人类的红绿色盲、_____________________和果蝇的眼色遗传等。

二：人类红绿色盲症

1．基因的位置：__________染色体上。

2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

女性 男性

基因型 __________ __________ XbXb _________ XbY

表现型 正常 正常(携带者) __________ 正常 __________

3．人类红绿色盲遗传的主要婚配方式

①女性正常与男性色盲 ②女性携带者与男性正常

③女性色盲与男性正常 ④女性携带者与男性色盲 2

三：抗维生素D佝偻病

1．基因的位置：__________染色体上。

2．相关的基因型和表现型

女性 男性

基因型 __________

XDXd __________ XdY __________

表现型 正常 __________ 患病 __________ 患病

四：伴性遗传在实践中的应用

1．鸡的性别决定

鸡的性别决定方式为ZW型，ZW表示________性个体，ZZ表示________性个体。

2．根据雏鸡的羽毛特征来区分性别（遗传图解）

【课堂探究】

一：人类红绿色盲症

1．仔细阅读教材P34“资料分析”中的相关内容，探究下列问题：

(1)由家系图中看出色盲遗传与什么有关？