第4课《生活中的线条》教案(新人教版小学美术四年级上册)

大班美术优秀教案及教学反思《生活中的线条》

一、教案概述

教学目标

1. 培养幼儿的观察力和艺术审美能力；

2. 让幼儿认识生活中的线条，并能用简单的线条表现周围的事物；

3. 培养幼儿的动手能力和创造力。

教学准备

1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、彩色笔等；

2. 学生准备：课堂作品展示墙。

教学过程

导入（5分钟）

教师准备一些装饰品，有绳子、蜡烛、玻璃瓶等，让幼儿观察并描述这些物品。引导幼儿注意物品中的线条。

演示（10分钟）

教师拿一个装饰品，如绳子，向幼儿展示如何用线条简单描绘。可以画出弯曲的线条、直线、斜线等。然后，让幼儿尝试模仿。

实践（30分钟）

1. 分发纸张和铅笔给每个幼儿，并让他们选择一个物品进行观察。

2. 引导幼儿仔细观察物品中的线条，并用铅笔简单勾勒出物品的形状和线条。

3. 鼓励幼儿进行创作，可以尝试将多个物品的线条组合在一起，形成新的图案。

总结（10分钟）

让幼儿将自己的作品展示给全班同学，分享自己的创作心得，并互相欣赏。教师可以引导幼儿观察和评论其他同学的作品，培养他们的艺术欣赏能力。

反思（5分钟）

在教学反思中，教师可以思考以下问题：

1. 教材选择是否合适幼儿的年龄和发展水平？

2. 教学过程是否用心、生动地讲解？ 3. 是否充分引导幼儿观察、思考和创作？

教学效果评估

1. 幼儿的作品是否能用线条描述事物的形状？

2. 幼儿的作品是否具有创造性？

二、教学反思

本次教学主题为《生活中的线条》，教学目标是培养幼儿的观察力和艺术审美能力，并让幼儿能够用线条表现周围的事物。通过分析教学反思，我发现以下一些问题及改进方案：

1. 教材选择问题：本次教学中，我准备了一些装饰品进行演示和观察，但有些装饰品的线条并不够明显，导致幼儿观察和模仿的难度较大。下次教学中，我会选择一些线条更为明显的物品，以便幼儿更好地进行观察和创作。

2. 教学过程设计问题：在实践环节中，我先让幼儿观察物品的线条，再用铅笔勾勒出形状和线条。但部分幼儿在观察阶段就迫不及待地开始画图，导致作品的线条表现不够准确。下次教学中，我会在观察阶段加强引导，让幼儿充分观察和思考后再开始创作。

1 《生活中的线条》教学设计

四年级美术

一、教材分析

线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。教材中展示了3幅作品。《春醒》是晁楣在1979年以早春时分农场职工清晨工作的场景为内容创作的版画作品。画面中大片的黑土地和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现了出来。横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔以及黑土地的辽阔、浑厚。这种宽广大气的构图形式，在晁楣先生的许多作品中都有所展现。

《秋水回波》是南宋杰出画家马远所画《水图》十二段中的一段。这十二段作品，专门画水。作者对水流细致入微的观察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹。画家以轻快流畅的笔法，画出了水波的跳动；无规则排列的浪峰，显然受到乱风的吹荡；波浪如鳞，不激不怒；近大远小以至于水天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神怡。

《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨画作品。该画以山水、天空、树木、马匹为主要景物，它们在水中的倒影，经过水波的荡漾， 2 仿佛跃动的音符。作品表现了天地之间万物的和谐统一，笔法细腻灵动，既不传统也不现代，既不写实也不写意，是在传统基础上的又一创新。

二、教学思路

本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线一寻找生活中的线条—欣赏美术作品中的线条—体验创作—展示评价。教师可收集生活中的各种线条图片进行对比，如笔直的公路与蜿蜒的盘山路、平静的湖面与波涛汹涌的海面等。再让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线……让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。

美术学科教案 四年级上册（人教版）

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第4课 生活中的线条

【学习领域】造型表现

【课时安排】2课时

【教学目标】

1.学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2.学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3.学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。

【教学重点】学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。

【教学难点】学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。

【教学准备】教师：辅助课件，范画，美术工具。学生：绘画工具。

【教学过程】

第一课时

一、引导阶段

教师出示两张图片，让学生说说它们的不同。

图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）

图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）

学生说说看到这两张图的不同感受。

教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。

二、发展阶段

1.游戏：画线条。

同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来。

2.总结：我们所知道的线条有哪些？

实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线……

3.找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受。

4.出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条。

《春醒》 美术学科教案 四年级上册（人教版）

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《秋水回波》

《天水牧歌》

三、作业阶段

尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。

四、展示与讲评阶段

展示学生作品，学生简述创作心得和感受。

五、收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。

第二课时

一、复习回顾

通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。

将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。

二、作业展示

挑选学生尚未完成的作业进行展示。

请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。

《生活中的线条》教学设计

一、教材分析

线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富，线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条。

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

二、教学目标

1、编写思路。1、发现自然、生活中的线条，通过观察，认识不同的线条，体会线条的美感特征及其视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线不同线条，如长、短、细、疏、密等的变化，理解线的美感特征。

2、能用长短、粗细、疏密、曲直完成一幅画。

3、通过观察美术作品和生活中的线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。

三、教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 四、教学难点：尝试画或者插接出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。

五、课前准备：

（学生）记号笔、素描纸。

（教师）制作课件、马克笔、未完成的线条范画。

六、教学过程

1、课前准备：

师：同学们请你们用最短的时间画一种你最喜欢的花。

（生画，教师巡视，并在黑板上范画。）

师：老师发现同学们画的花都是由线条完成的，。（板书课题：线条的魅力）

2、揭题：这节课老师和同学们一起来感受一下线条的魅力（板书：线条的魅力）。

在美丽的大自然中有许许多多的美丽的线条，今天我们到大自然中去走走，认识我们的线条朋友。

（一）认识线条

1、出示高铁图片（多媒体课件PPT2演示）

提问：当你来到高铁旁边你看到了什么形状的线条？ （直线、教师在黑板上画）

2、出示公路图片（多媒体课件PPT3演示）