四年级上册美术《生活中的线条》教案

《生活中的线条》

一、教材分析

《生活中的线条》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册第4课的内容，是一节造型·表现课。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。

二、教学目标

1．能够体会不同种类线条带来的不同视觉感受，感受不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2．能用曲与直的线条表现出动与静的感受。

3．能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。

三、教学重、难点

1. 教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。

2. 教学难点：学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。

四、教学过程

（一）情境导入

1．播放视频

过渡语：请同学们认真听听下面的几段音乐，说一说它们带给你怎样的音乐情绪？

2．出示课题

过渡语：有的音乐旋律优美抒情、有的音乐旋律委婉动听、有的音乐旋律使人悲伤、有的音乐旋律欢快活泼。你能试着用生活中的线条表现这些音乐的情绪吗？今天我们就来学习《生活中的线条》。

板书课题：《生活中的线条》。

（二）讲授新课

1. 对线条进行对比

过渡语：你能说一说这两张图带给你什么不同的感受吗？ 图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）

图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）

教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。

2．复习所学线条

过渡语：你能试着回忆一下我们都学过哪些小线条吗？

对了，有实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线……

3．寻找生活中的线条

过渡语：通过这几幅照片，你找到生活中的线条吗？我们一起看看摄影师镜头下的线条吧！动物的身上也有线条呢，我们一起来看一看！

美术学科教案 四年级上册（人教版）

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第4课 生活中的线条

【学习领域】造型表现

【课时安排】2课时

【教学目标】

1.学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2.学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3.学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。

【教学重点】学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。

【教学难点】学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。

【教学准备】教师：辅助课件，范画，美术工具。学生：绘画工具。

【教学过程】

第一课时

一、引导阶段

教师出示两张图片，让学生说说它们的不同。

图一：笔直的公路（课本中《生活中的直线》）

图二：弯曲的盘山公路（课本中《生活中的曲线》）

学生说说看到这两张图的不同感受。

教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山路像曲线，给人运动的感觉。

二、发展阶段

1.游戏：画线条。

同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来。

2.总结：我们所知道的线条有哪些？

实线、虚线，直线、曲线，交叉线、螺旋线、折线、回字线、波浪线……

3.找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受。

4.出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条。

《春醒》 美术学科教案 四年级上册（人教版）

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《秋水回波》

《天水牧歌》

三、作业阶段

尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。

四、展示与讲评阶段

展示学生作品，学生简述创作心得和感受。

五、收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。

第二课时

一、复习回顾

通过提问的方式，引导学生复习回顾上节课学过的内容。

将知识点进行梳理，逐条进行强调复习。

二、作业展示

挑选学生尚未完成的作业进行展示。

请学生相互评价，请作者自我评价，目前作业中体现出的优缺点。

生活中的线条

教材分析：

本课是《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的创造能力。

教学目标：

1、认知：引导学生初步认识不同种线条带给人的美感。

2、情感：通过对作品的观察比较，培养学生的观察分析能力及创新能力。

3、能力：能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。

教学重点：初步感受、体验艺术作品中线条的美感。

教学难点：如何运用不同种线条表现美感。

教具准备：1、多媒体课件、彩色塑铜线若干、画纸两张、彩笔。

2、彩笔、画线条画的相关内容（树叶、鱼、蝴蝶等图片）

设计思路：

本课目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养造型能力。因此，摆脱了教材的束缚，结合生活，在“玩”线与“找”线的基础上大胆的把生活中其他事物与美术进行整合，让学生在玩中动起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。

教学过程：

一、 认识与体验（玩一玩）

1、游戏：彩线变变变

（1）师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们就一起来玩一个“彩线变变变”的小游戏。

（2）教师给每位学生发一根彩线。

（3）教师提出要求：请同学们把这根彩线变一变，看你都能把它变成什么样的线条，看谁变得快，而且和别人的不一样。请同学们动手变一变吧！

（4）学生随意变化线条。(直线、曲线、折线、弧线……) （5）教师把学生变化的线条粘贴到黑板上。

2、教师小结：同学们真像一位小魔术师，用一双灵巧的双手变出了这么多不同的线条。其实，同学们会变的线条不只这些，还有很多，是不是？今天，我们就来和“会变的线条”做朋友，你们高兴吗？（板书课题：会变的线条）

二、审美与欣赏（找一找）

1.让学生找一找身边的各种线条。

（1）师：同学们，这些会变的线条无处不在，在我们的身边就有许多，赶快找一找，它们藏在哪？

（2）学生迅速找出身边的线条。

生活中的线条

教材分析：

本课是《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的创造能力。

教学目标：

1、认知：引导学生初步认识不同种线条带给人的美感。

2、情感：通过对作品的观察比较，培养学生的观察分析能力及创新能力。

3、能力：能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。

教学重点：初步感受、体验艺术作品中线条的美感。

教学难点：如何运用不同种线条表现美感。

教具准备：1、多媒体课件、彩色塑铜线若干、画纸两张、彩笔。

2、彩笔、画线条画的相关内容（树叶、鱼、蝴蝶等图片）

设计思路：

本课目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养造型能力。因此，摆脱了教材的束缚，结合生活，在“玩”线与“找”线的基础上大胆的把生活中其他事物与美术进行整合，让学生在玩中动起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。

教学过程：

一、 认识与体验（玩一玩）

1、游戏：彩线变变变

（1）师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们就一起来玩一个“彩线变变变”的小游戏。

（2）教师给每位学生发一根彩线。

（3）教师提出要求：请同学们把这根彩线变一变，看你都能把它变成什么样的线条，看谁变得快，而且和别人的不一样。请同学们动手变一变吧！

（4）学生随意变化线条。(直线、曲线、折线、弧线……)

（5）教师把学生变化的线条粘贴到黑板上。

2、教师小结：同学们真像一位小魔术师，用一双灵巧的双手变出了这么多不同的线条。其实，同学们会变的线条不只这些，还有很多，是不是？今天，我们就来和“会变的线条”做朋友，你们高兴吗？（板书课题：会变的线条）

二、审美与欣赏（找一找）

1.让学生找一找身边的各种线条。

（1）师：同学们，这些会变的线条无处不在，在我们的身边就有许多，赶快找一找，它们藏在哪？

（2）学生迅速找出身边的线条。