第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中动物
第二节 陆地生活的动物（1）
一、学习目标
知识与能力
说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
过程与方法
运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
情感态度与价值观
形成生物体的形态结构和生理功能与环境相统一的观点。
二、学习重难点
重、难点：
1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别
2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征
3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点
4、环节动物的主要特征
5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点
6、总结哺乳动物的主要特征
学习内容 学习方法 设计
意图
情境导入：
描述猴子、袋鼠、白熊和猎豹的生存环境。
课前准备：
1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。如爬行动物具有角质 或 ；昆虫具有 。
2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物具有多种运动方式，以便于 和 。
3、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止 散失的结构；（2）有支持 和
的器官；(3)有能在 中呼吸的，位于身体
的呼吸器官；（4）有发达的
器官和 系统。
4、蚯蚓的形态结构及其生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多 组成，靠近身体
端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起
作用；蚯蚓靠 进行呼吸。
图片情景导入
自主学习
小组讨论式学习
引起学生的学习兴趣
预习本节课，完成独立自主的学习
探究式学习，独立完成学习知识点。 第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中动物
《第2节地面上的动物》教学设计
一、教学目标
（1）知识目标：认识多种多样的动物，能概括地面上的动物适应地面环境的特点；了解家兔的外形及家兔的内部结构,概述哺乳动物的主要特征。
（2）能力目标：通过观察家兔的内部结构图示，培养学生分析推理和综合的能力。利用对现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较，培养学生从特殊到一般的概括能力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过观察地面上多种多样的动物，培养关爱动物的情感；了解动物与人类具有的密切关系，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
二、教学重难点
教学重点：通过观察和讨论，形成地面上常见动物类群的主要特征的概念。
教学难点：对哺乳动物适应生存环境的理解。
三、教学方法
以探究法为主，结合观察法、讨论法等多种教学方法，始终做到教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的观察分析、讨论归纳相结合，
四、教学工具：课件
五、课时安排：2课时
六、教学过程
（一）、新课导入：生生交流喂养过宠物或饲养过家畜吗？
（二）、新课讲授：认识多种多样的动物
1 、视频播放《动物世界》，认识视频中有哪些动物？他们都生活在什么环境中？有什么突出的特征？
2、总结地面上动物的种类，小结动物具有多样性，完成导学单一（学习爬行动物的特点）。
3、课件出示课本中的六种动物图片，学生完成导学单（二）。
（三）观察家兔的形态特征——
1、外形特点：
（1）、学生通过观看课本70页“家兔”的外形和课件，了解家兔的外形特征。完成导学单三
（2）、师生小结：家兔的外形分为头、颈、躯干、四肢、尾；兔子的前肢短小，后肢发达，有利于他的跳跃式的奔跑。
2、内部结构：
1、学生自学书本70页、71页和72页信息库“家兔”的内容想一想家兔的膈将体腔分为哪两个部分？每个腔内分别有哪些器官？ 完成导学单四
2、学生思考分析问题，小组讨论，代表陈述。
3、家兔也分颅腔和体腔；打开体腔，我们看到它的体腔也是由膈分为胸腔和腹腔两部分。
教课方案优选：初二生物《陆地生活的动物》教课方案
教课方案优选：初二生物《陆地生活的动物》教课方案
教材剖析本节课是生物学第六单元 “生物圈中的其余生物”中陆地生物中的一节内容。 本节课以蚯蚓为例说明陆地生活的动物与陆地生活的环境相适应的特色。本节介绍了蚯蚓
形态构造特色，特别是在运动和呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特色。本节也是一节以实验为主的课，在教授知识的同时也应注意培育学生的实验操作能力。教材重视从生物与环境的关系出发研究各种群动物的主要特色，从水中到陆地过分过程动物如何去适应环境，让学生对这种群有大概认识，也是为学生学习相关进化的内容确定一些必需的基
础。【教课目的】知识目标 1．使学生能辨别水生环境与陆生环境的差别。 2．经过比较能够说明各种陆生动物适应陆地
环境的形态构造特色和生理功能的特色。 3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。能力目
标 1．经过比较水、陆环境的不一样，培育学生提升认识问题、
剖析问题的能力。 2．经过倡议学生向人们宣传 “保护环境、关爱生命 ”活动，使学生能应用生物学知识试试一些社会实践活动的能力。感情目标 1．经过对各种陆生动物的学习，使
学生认识到五彩斑斓的自然界活力盎然、千姿百态，使学生能确定热爱自然的感情态度。 2．经过对大熊猫等罕有、宝贵动物的学习，使学生对野生宝贵罕有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护罕有动物的意识。
3．经过对大熊猫等宝贵罕有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在减小，确定要保护动物栖息地的紧急意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观点，并要与非法行为作斗争。 【教课要点】学生经过对照，总结出陆地环境与水生环境的明显不一样。 【教课难点】让学生经过察看、剖析教科书供给的图片，总结归纳出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反响等方面适应陆地环境的特
点。教课准备 1、学生课前准备：学生疏为六组，以小组为
八年生物导学案 课型：新课
学生姓名： 时间： 2012年9月 日
陆地生活的动物（一）导学案
学习目标：
⑴学会总结陆地环境与水生环境的不同之处。
⑵能说出陆生动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
学习重点：陆地生活的动物对环境的适应特点。
学习难点：陆地环境与水生环境的差别。
学习方法：观察法、比较分析法
学习过程：
一、自主学习：
A）观察第12页图，描述这些动物的栖息环境及运动方式。（完成下面连线）
近水浅滩或沼泽地 金丝猴 行走
草原上互相追逐 白熊 攀援
花丛 蚯蚓 奔跑
草原上追赶羚羊 猎豹 爬行
树上运动 袋鼠 行走
土中伸缩前进 丹顶鹤 跳跃、奔跑
冰面上自由前行 蝴蝶 飞行
B)假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？
二、合作探究：
1、请大家根据自己的生活经验和理解，想一想，水陆环境的差异到底表现在哪些方面？（完成下表）
2、请同学观察第13页图，讨论思考：
（1）陆生动物有什么结构与环境相适应？（举例）
（2）陆地无水的浮力，陆生动物怎样支撑躯体的？空气阻力小，陆生动物运动较迅速，运动方式有哪些种？
（3）陆生动物一般用什么结构呼吸？是不是所有的陆生动物都这样？
（4）陆地环境多变，陆地动物依靠什么结构及时作出反应？
（5）根据以上回答，完成下表：（小组讨论交流）
（陆地） 湿度 运动 呼吸 反应
