初中生物知识点梳理之动物的运动
动物的运动
一、动物运动方式的多样性
⒈动物和植物的主要区别之一是动物能够通过运动，主动地、有目的地迅速改变其空间位置。陆生动物中的鸟类和昆虫能够飞行和滑翔。
⒉动物通过运动主动地适应环境，提高了生存能力。生物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所，从而有利于自身的生存和繁殖。
二、动物运动的能量来源
⒈动物的运动器官或结构
草履虫依靠纤毛的摆动在水中运动，变形虫依靠伪足运动。
蚂蚁等昆虫的足分节，依靠足部肌肉的收缩和舒张，使分节的足产生运动。运动时，一般是以一侧的前足、后足和另一侧的中足为一组，进行交替运动。
⒉脊椎动物的运动系统
脊椎动物的运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。其中，骨和骨连接构成骨骼，因而也可说成“脊椎动物的运动系统由骨骼和骨骼肌组成。”
骨骼（骨和骨连接）是动物形体的基础，为肌肉提供了附着点。
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。
人和脊椎动物的肌肉收缩和舒张都是在神经系统的调节下完成的。
⒊动物运动的能量来源
消化吸收 呼吸作用 释放能量
食物───→细胞───→ATP───→肌肉
初中生物知识点梳理之动物的运动
例题】下列关于哺乳动物的运动系统组成的叙述，准确的是()。
A.由骨、关节、骨骼肌组成B.由骨骼、骨骼肌组成C.由骨骼、骨连结、骨骼肌组成D.由骨、骨连结、肌肉组成解析：哺乳动物的运动系统包括骨、骨连结、骨骼肌三部分，骨和骨连结合起来称为骨骼。A项错在关节，关节只是骨连结的一种形式;C项错在骨骼，骨骼包含骨连结;D项错在肌肉，肌肉有骨骼肌、平滑肌、心肌三种，后两种不构成运动系统。答案：B
练习：1.下列结构属于骨骼的是()。A.一根肋骨B.一块脊柱骨C.前肢骨D.以上都不是
2.下列动物中，运动方式和其余三种最不相同的是()。A.麻雀B.蚯蚓C.鱼D.鲸
3.某运动员在训练中不幸受伤，经检查得知是骨骼肌附着在骨上的部分断裂，这部分是()。A.关节B.肌腹C.韧带D.肌腱
4.动过关节手术的病人，在恢复期间需要定期注射一种药物来增强运动的灵活性，这种药物将被注射到()。A.肌腱上B.关节腔内C.肌腹上D.骨髓中
初中生物《动物的运动方式》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但未涉及运动的结构基础知识，教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《先天性行为和学习行为》打下基础。本节利用一课时间主要讲述了两个问题，“运动系统的组成”和“骨、关节和骨骼肌的协调作用”。
（二）教学目标
1.知识与技能
①理解动物的运动依赖于一定的结构。
②了解运动对动物生存的意义。
2.过程与方法
①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。
②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。
3.情感态度与价值观
①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。
②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。
（三）教学重点
1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。
2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。
3．使学生列举出运动对动物生存的意义。
（四）教学难点
1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的思想观点。
2．运动系统与其他各系统的联系。
二、说教法
图片导入法，观察法，课件演示法等。
三、说学法
观察法，思考法，讨论法，归纳总结法。
四、教学过程
一、复习提问：动物的运动方式有哪些？动物为什么能运动？（教师稍作引导）
二、导入新课：多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙、求偶的视频。
提问：动物们在做什么？它们为什么要这样做？（为了生存和繁殖）根据什么来判断动物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的颈部）所有动物的取食方式都一样吗？（不一样）简述动物捕食的过程。（动物捕食时需要观察、奔跑和扑咬等）
小结：同捕食有关的运动是动物的捕食行为，同理动物也有繁殖行为等，所以运动是行为的具体表现。
第1页 共4页 示范教案（动物的运动1课时）
第一节 动物的运动
●教学目标
知识目标
1.通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。
2.通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。
3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标
1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。
2.通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。
3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。
情感目标
从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
●教学重点
1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。
2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。
3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。
●教学难点
使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。
●教学方法
谈话式、演示式、举例式、启发式。
●教具准备
1.教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。
（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。
（3）解剖器官。
2.学生准备：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）
（2）硬纸板、松紧带、图钉
●课时安排
1课时
●教学过程
［观看录像、直接导课］
教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力．．．．，分析和解决问题的能力。教师可以如下导课：
