苏教版-数学-一年级上册-《分与合》同步测试卷

《2~5的分与合》培优练习

一、看图写数。

▲▲▲ ▲

44

二、让花儿开得更美。

三、按顺序填空。（你一定行）

5 1

4 3

4 1

2 4

1 3

1 1

3 50

参考答案

一、 3 1 1 3

二、 2 2 2 2

三、

5 1 2 3 4 4 3 2 1

4 3 2 1 1 2 3

《6、7的分与合》培优练习

一、数一数、填一填。

1. 2.

二、在正确答案后面的Ｋ里打“√”。

1．比3大，比10小的数，一共有几个？（）

A、6 B.7 C.8

2．右图盘中有5个苹果，另一盘比它少2个，另一盘有几个？（）

A、3 B.5 C.7 3．把6朵花分成两份，每份至少有1朵花，一共有几种不同的分法？（）

A、2 B.3 C.4

4．有△4个，□的个数比△多，□至少有多少个？（）

A、3 B.4 C.5

参考答案

一、 7 7 7 7

3 4 4 3 2 5 5 2

二、 A A B C

《8、9的分与合》培优练习

一、连一连。

1．哪两个苹果上的数合起来是9，用线连一连。

2．哪两张卡片上的数合起来是前面的数，用线连一连。

二、小朋友，请你猜一猜。

1.比10小，比8大，这个数是（ ）。 8 3 1 6 1 4

8 4 7 2 5 2.比7大，比9小，这个数是（ ）。

3.5前面一个数是（ ）。

4.和9相邻的两个数是（ ）和（ ）。

5.比5大，比10小的数，有（ ）。

三、做游戏。

1.一共有（ ）袋球。从右边第4袋有（ ）个球。

2.从左起，第（ ）袋和第（ ）袋合起来是9个球。

小学数学苏教版一年级上册

8的分与合课题 8的分与合

课时教学目标 1．使同学们比较熟练地掌握8的分与合，加深对8的认识。

2．培养同学们有序思考和联想的能力。

3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。

4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激 发积极学习的情感。

教学重难点 自主学会并掌握8的组成。引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。

教学准备 准备10个小圆片

教学过程 师生活动

一、复习引入

二、探索新知 教学8的分与合。

三、巩固新知

1、完成第1题。

1、指名说说6可以怎么分，几和几合成6。

2、对口令复习7的分与合。

3、谈话：那今天我们一起来研究8的分与合。

（1）出示小红花，红花美不美？红花不久美，还代表光荣，这节课上完后谁表现好，老师就把红花奖励他。（把小红花放在黑板上，事先画好两只花篮）数一数一共有几花？老师想把它放在这两个花篮里，可以怎么放？谁能帮我出出主意？

（2）指名回答。谈话：到底有多少种分法？我们一起动手来分一分。

指导学生拿出8个圆片，有次序地分一分，分完后按顺序在书上填出结果。

（3）发表意见。

如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。

（4）教师板书：

8

/ \

2 6

也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。

（5）看到这个，你马上就会想到什么？

8

/ \

6 2

（6）还有没有其他的分法呢？

（7）用同样的方法把其他的分法写出来。

（8）齐读8的组成。

谈话：看看老师在黑板后面藏了什么？ 拉开黑板，出示点子卡片，问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？

请同学上来找一找，然后其他同学根据这两张卡片说两句话。（可以

2、完成第2题。

3、完成第3题。

四、总结全课 是分，也可以是合，让学生体会其中的联系）

出示图片，逐一提问：一共有几层？每层各有几块小正方体？哪两层的块数合起来是8呢？指名回答，师生评价。

2~5的分与合

教学内容：

教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。

教学目标:

1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5

各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想,

培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

2~5的分解与组合

教学难点：

理解数的分解与组成的含义

教具、学具准备：

教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。

课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？

你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。

哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。

刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。

教学过程：

一、4的分与合

师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。

师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。

1、探索3种分法

请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。

师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？

《练习三》教学设计

教学内容：

苏教版小学数学教科书第38页练习三1－5题。

本单元及本课时教材简析：

本单元的教学内容是2－10各数的分与合，以及一些习题的编排。在教学的过程中让学生初步感受到“分”与“合”的数学思想，了解10以内数的组成，增强学生的数感，为后续的学习20以内的数及加减法做好铺垫。

基于整个单元结构的安排框架中，练习三的内容是2－7分与合的综合练习。通过形式丰富、多种层次的练习协助学生进一步体悟分与合的思想,熟练掌握2－7各数的分与合的内容，并逐步能强化有序思考，达到提升学生数学思维水平的目的。

学情现状分析：

在幼儿园阶段绝大部分学生学习过10以内的加法，在生活中也有机会应用10以内数的分解组合，所以这方面的知识准备得比较好。但需要看到的是，学生在数感方面的发展是不平衡的，少数学生对数的组成和意义理解有一定困难。此外，学生的思维水平尚处于认知的初步阶段，绝大部分学生在数学学习过程中要借助实物来协助思维，且对数学思考的顺序性、严密性缺乏关照。

所以，对于练习三中“2－7分与合的综合练习”这部分知识教学，仍然要注意将意义理解与思维训练相结合，增强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。设置大量有趣又有数学价值的数学活动，让学生充分感知、操作、理解、记忆2－7各数的分与合，体悟“分”与“合”的基本数学思想方法，为后续学习提供保障。

教学目标：

1.通过练习,让学生进一步加深对2-7各数的分与合的理解与记忆。

2.在解决问题的过程中,进一步体会有条理思考问题的重要性,掌握有序分合的基本方法。

3.培养学生的语言表达水平和小组合作的意识，激发其发现规律、应用规律的积极主动性。