《买文具》教学设计
教学内容
北师大版小学数学四年级上册第66~68页
教学目标
知识与技能
结合实际情境,理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法,能正
确的口算,并在交流中体会算法的多样性。
过程与方法
探索除数是两位数(整十数)除法的计算过程,发现并归纳判断商是几
位数的方法,理解算理,并在探究过程中体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观
在提出问题、解决问题的过程中,逐步养成独立思考、认真倾听、清
楚表达的良好习惯。
重点难点
重点
正确计算除数是两位数(整十数)的除法。
难点
理解计算除数是两位数(整十数)的除法的算理。
教具学具
课件
教学设计
一、复习导入
1.请你算一算。(看卡片口算)
40×2= 30×3= 20×7=
( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
8÷2= 24÷8= 15÷3=
2.用竖式计算:78÷3 80÷2
二、新知探究
1.创设情境,提出问题。
每到新学期,同学们都会为自己添置一些文具,这学期你又为自己购
买了哪些文具?
今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图:每个书包20元,每个计
算器30元),想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题:买文具),你们帮
帮他们好吗?
2.计算:80÷20和160÷30。 (1)从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,你能
提出什么数学问题?(如:80元可以买多少个书包?)引导学生列出算式,并
说说理由。(因为求的是80里面有多少个20)
“80÷20等于几?你是怎么算的?”
学生自由说出自己的算法
请在练习本上试一试,该怎样列竖式计算?
提问:“为什么4要写在个位?”(因为80里面有4个20)把你的想法
告诉同桌
设计意图:我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学
习方法的人。因而在教学中要特别重视学法的指导首先会倾听,注意提醒
学生要倾听他人的发言:你听懂了吗?能重复吗?其次,会合作会交流。如在
《买文具》教学设计
老高川学校 赵倩
一、教学目标
1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、教学重难点
1.理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序
2.熟练进行简单的整数四则混合运算
三、教学方法
教法:情境教学法练习法，充分运用体验式教学方式,让学生在具体情境中循序渐进地思考,从而让学生在愉悦的学习过程中深刻体验“中括号”的作用和含有中括号的式题的运算顺序。
学法：采用自主、合作、探究的学习方式，让学生进行生活活泼和富有个性的学习。
四、教具与学具
多媒体课件练习本练习册
五、教学过程 （一）复习旧知，导入新课。
先说一说运算顺序，再计算，最后小结计算方法。
（1）85-15+26 27÷9×2
25-15÷5 14+16×2
在不含括号的四则混合运算中，如果既有加减法，又有乘除法，要先算（），后算（）；如果只有乘除法或只有加减法，应按（）的顺序计算。
（2）（46-16）÷5 30×（18+12）
含有小括号的四则混合运算，要先算（），后算（）。
师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（一)互动新授，探索新知
1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：
从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？
让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
1 除法：《买文具》
教学目标：
知识与技能：结合实际情境，掌握除数是整十数的计算方法。
过程与方法：通过小组合作交流，在不断的探索和试商的过程中，掌握除数是整十数的
竖式写法。
情感态度与价值观：学生联系实际情况，并能运用所学的方法解决实际问题，培养学生
的思维灵活性和语言表达能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握除数是整十数除法的算理，并能正确计算
教学难点：除数是整十数的竖式计算
教学过程：
一、旧知导入
1、请你算一算（课件展示）
40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 150÷3=
二、新知探究
1、创设情境、提出问题
每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，今天淘气和笑笑也来到了文具店，想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？（课件展示主题图，书包20元，文具盒10元，计算器30元，笔8元）
2、学习80÷20和160÷30
⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）
根据题意列算式（板书：80÷20）并说明原因
预设：每一个是20元，有80元，所以80里面有几个20，用除法
计算结果，学生自由说出自己的算法。（鼓励算法多样）
请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师提问：“4”为什么写在个位上？（4个20是80）
⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那160元可以买多少个计算器？（学 2 生列出算式）
估一估，说一说：计算器30元一个，160里面有几个30？
学生可能说160里有5个多的30，或者说5×30=150，比160小，30×6=180，大了。
教师：那到底是多少呢？我们用竖式计算一下
《买文具》教学设计
教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。
教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
教学目标：
1、结合实际情境，理解并掌握整十、整百除以除数是整十数的口算方法,并能进行正确的进行口算，并在交流中体会算法的多样化。
2、探索除数是整十数除法的笔算方法，并理解计算的道理，能正确的计算。
3、能运用所学的方法解决简单的实际问题，养成独立思的好习惯。
教学重点：掌握除数是整十数的除法计算。
教学难点：掌握除数是整十数的计算算理
教学准备：课件、10元人民币八张 一、创设情景，新课导入
通过文具店图片导入课题，通过文具价格让学生自由提出数学问题并口算结果。
【设计意图：结合情境导入，帮助学生回忆“除数是一位数除法”，为本节课学生推理除数是两位数除法的计算方法做好准备】
二、探索除数是整十数，商是一位数的口算方法
1、用80元钱都买一样的文具，再让学生提出数学问题。以买书包为例列出算式“80÷20=”。
学生小组内先研究80元可以买多少个书包？说出自己的想法，然后在本子上写出计算方法。
2、学生汇报解答方法，并说出理由，教师出示课件
方法一：因为一个书包20元，而20×4 = 80，所以买4个。
方法二：人民币的直观性，因为8÷2=4 所以80÷20=4（提前渗透“商不变的规律”）
方法三：• •
【设计意图：激发学生的学习热情，体会计算方法的多样性，培养学生的口算能力。】
