Unit 2 Spring is Coming!(第一课时)英语课件

Unit2 Spring Is Coming!

第1课时教学设计

一、教学目标

1、能听、读、写词汇：spring，summer，autumn，winter，season，plant trees，ride a bike。

2、能听懂Let’s talk对话中表示季节的词汇。

3、能运用What do you do in …?I often … with my friends.

Sometimes we …讨论各个季节的相应活动。

二、教学重点

1、能听懂、会读、会写spring，summer，autumn，winter，season，以及动词短语plant trees，ride a bike。

2、能运用What do you do in …?I often … with my friends.进行简单的对话。

三、教学难点

1、通过学习，能够用简单句型描述四季。

2、熟练掌握由How引到的感叹句。

四、教学准备

词汇卡片；

挂图及课件；

录音磁带。

五、教学过程 1、热身（Warming up）

课件展示四幅不同季节特点的图片，师生进行对话引出本课话题。

(1)T：What can you see in the first picture?

Ss：There is a kite in the sky.

T：教师让学生说一说这是一年的什么时候？What’s the time

in the year?

(2)教师展示第二幅图片，并提问：How’s the weather?然后引到学生回答

(3)The weather is fine.教师引到学生回答这个季节有何收获？

(4)It’s snowing.

根据季节图片在年历上标记号。

2、新课展示（New Presentation）

（1）词汇学习

教师出示春天图片，通过图片引入单词spring。

T：Boys and girls, what can you see?

Unit2 Spring Is Coming! 第4课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit2

【主 题】Read the words , Look and answer, Read and find the right clothes for

each season, Look and write

【课 时】第4课时

一、教学目标

1. 了解字母组合ir, oi和ur在单词中的读音变化，学习其发音规那么。

2. 通过完成Part C局部的活动，对本单元所学的有关季节的词汇和功能句进行全面复习和检测。

3. 通过各项复习稳固活动，提高语言运用能力。

二、教学准备

教师准备：

1. Let’s chant和Read the words局部的教学音频。

2. Let’s learn局部的词汇卡片。

3. 服饰类单词卡片。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)Let’s chant

教师播放Part B Let’s chant局部的录音，请学生跟着节奏打拍子说唱歌谣，通过朗朗上口的歌谣，带着学生进人英语学习气氛中，并复习有关季节的词汇。

(2)眼疾手快

把四季的卡片贴在黑板上，然后每次选出4-6位学生一起站在黑板前，教师在一旁用每个季节特有的活动发指令，学生听到后立即将手按到相应的季节卡片上并说出应在的季节；教师在发令的间隙，可以视情况任意抽取其他学生说出相应的答案为调节气氛，教师可以成心延长语凋或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行每次动作最慢的同学出局，最后选出反响最快的同学。如：

T: I often plant trees.

Ss:〔学生立即将手按到spring上〕In spring.

T: I often swim. Ss:〔学生立即将手按到summer上〕In summer.

T: I often pick apples.

Ss.〔学生立即将手按到autumn上〕In autumn.

Lesson20：The Spring Festival is Coming!教学反思

Lesson20:The Spring Festival is Coming!教学反思

本教案设计遵循新课标“培养学生跨文化意识”的理念，注重英美文化的讲述、理解，弘扬了中华文明，让学生享受了一顿文化交融的大餐，提高了学习兴趣，为进一步学习英语奠定文化基础。

首先，教师带领学生一起贴春联、窗花，提灯笼。从而很快地把学生带入到春节的情景之中。然后教师让学生以猜测方式说出本课的标题，与是学生很容易的联想到春节，这样使学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，使学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感。然后教师利用精简的语言，精美的课件让学生更加强烈地感受到了春节的喜庆。更加地提高了学生的学习兴趣。并且在贴春联、窗花，提灯笼的过程中复习了door、window、floor并且巧妙地引出本课新单词kid和also很好地为学生接下来的学习扫清了障碍。

在第二个环节的学习中，用默读方式初读文本，教师将问题的答案留给学生自己去找，突出学生的主体地位，边说边表演，激发了学生的学习兴趣。当讲到We visit our family

and friends.之后教师说When we visit our family and friends.Kids will get lucky

monkey.从而引出.Kids get lucky monkey.这个句子。当讲完Kids get lucky monkey.之后!教师问学生Do you like the lucky monkey? Do you want to get lucky monkey?

学生回答Yes!然后教师接着问But when will we get the luckey monkey? 学生回答The Spring Festival !教师接着问But when is the Spring Festival?Do you know? No

Unit2 Spring Is Coming! 第4课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit2

【主 题】Read the words , Look and answer, Read and find the right clothes

for each season, Look and write

【课 时】第4课时

一、教学目标

1. 了解字母组合ir, oi和ur在单词中的读音变化，学习其发音规则。

2. 通过完成Part C部分的活动，对本单元所学的有关季节的词汇和功能句进行全面复习和检测。

3. 通过各项复习巩固活动，提高语言运用能力。

二、教学准备

教师准备：

1. Let’s chant和Read the words部分的教学音频。

2. Let’s learn部分的词汇卡片。

3. 服饰类单词卡片。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)Let’s chant

教师播放Part B Let’s chant部分的录音，请学生跟着节奏打拍子说唱歌谣，通过朗朗上口的歌谣，带领学生进人英语学习氛围中，并复习有关季节的词汇。

(2)眼疾手快

把四季的卡片贴在黑板上，然后每次选出4-6位学生一起站在黑板前，教师在一旁用每个季节特有的活动发指令，学生听到后立即将手按到相应的季节卡片上并说出应在的季节；教师在发令的间隙，可以视情况任意抽取其他学生说出相应的答案为调节气氛，教师可以故意延长语凋或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。如：

T: I often plant trees.

Ss:（学生立即将手按到spring上）In spring.

T: I often swim. Ss:（学生立即将手按到summer上）In summer.

T: I often pick apples.

Ss.（学生立即将手按到autumn上）In autumn.