观察日记作文带评语
从指导学生写入手,不仅表现在它能解决日记的内容即 写什么 的问题,而且它还直接影响着日记的形式即 怎么写 的问题。下面是小编为您整理的关于观察日记带的内容，希望对您有所帮助!
观察日记作文带评语一
9月23日星期三晴
今天，我在家里泡了些绿豆去观察，结果发现，观察绿豆可不是一天两天的事，是每天要认真观察豆子的生长特点。
第一天，豆子上面长出了一根很小的嫩芽，嫩芽是青绿色的，看着这些豆子，就想起了标点符号中的一个符号，那就是“逗号”，每当灿烂的阳光照耀在芽上，让我的心情一下变得清新起来。
9月24日星期四大雨转小雨
第二天下起了大雨，外面刮着大风，天非常的冷，我就像一只缩头乌龟一样，躲在家里，可绿豆不一样，它不怕困难，还在努力的生长，它的豆子上还起了一层薄皮，让我出乎意料的是，它的芽从原来的几毫米竟然长到了一厘米，豆子它那顽强的精神很值得我们学习。
9月25星期五晴
第三天是个阳光明媚的一天，豆子在这温和的阳光下快乐的生长，它的嫩芽变得又长又粗，它的薄皮也慢慢掉了。我发现豆子中间裂了一个小缝，但没有完全裂开，细缝中长出了一片小叶子，它是翠绿色的，这让我感到很好奇，正当我心中充满疑问的时候，我突然明白了，原来每个植物都要经过一个过程，就是先发芽再长叶，豆子也和这些植物是一样的。
通过这几天的观察和发现，我知道植物和人一样，都需要不断的培育才能茁壮成长。
【批改评语】这几则观察日记语句通顺，没有错别字，你能从观察中得出道理：我知道植物和人一样，都需要不断的培育才能茁壮成长。可见你是一个非常有新的孩子，但要注意表达的准确性，把自己比成缩头乌龟是不是不太合适呢? 观察日记作文带评语二
9月27日星期二天气：晴
今天早上，我按照老师的要求泡了十几粒黄豆，我找来了一个废旧瓶，装了一点水，扑通、扑通……小豆子们都跳下了水，我把小豆子们的“游泳池”放好后，开始仔细地观察。刚开始，小豆子是沉底的，然后慢慢地浮起来。过了一会儿，小豆子皱纹出现了，就像一个个小老头。然后我就去上学了。
如何指导小学生写观察日记
小学生一听说写作文，大都感到头疼。写观察日记是训练学生写作能力的有效方法之一。写观察日记，以观察为基础，以生活为内容。可以写一个人、一件事、一个事物，也可以写一个细节、一个侧面、一个场景，可以天天记、也可几天一记。写观察日记，能激发学生写作兴趣，提高学生的写作积极性。那么如何指导小学生写观察日记呢？
一、 激发观察兴趣，鼓励学生写。
1、创设观察的环境。小学生知识面不宽，生活内容不够丰富，对周围的事物缺乏观察、思考和分析。要给学生创设观察情境，如走出课堂，接触大自然、接触社会等，激发学生的观察兴趣，让学生“有话可写”。
2、用言语激励观察。如组织学生到长满树木的大堤上采标本前，我先告诉学生这次活动的目的是观察不同的树叶，按形状给树叶分类，要比一比谁采集的树叶种类齐全，形状最多？谁写的观察日记描写得最生动、表达最准确？谁是冠军，就把“观察大王”奖颁发给谁。用言语激励受到很好的效果。
3、用分数激励写观察日记。学生写的每一篇日记，我都一一批阅，只要有一点可取之处，就给予学生充分肯定，从不吝啬手中的分数，让他们从写观察日记之中，激发对写作的浓厚的兴趣。
二、教给观察方法，指导学生写。
1、围绕不同顺序指导。观察的对象不同，观察的顺序也不同。观察静态的事物，一般按照“整体——部分——整体”的顺序，重点观察事物的“部分”。观察“部分”时，按一定的方位顺序进行指导，或从左到右，或从上到下，或由外到内。观察动态事件，则按“发生——发展——结果”的过程进行。
2、围绕事物特点指导。日常生活中的人、景、物、事千姿百态，各具特点，只有抓住特点细心观察，写出的文章才能形象逼真、生动感人。写人注意观察人的外貌、语言和动作，指导学生观察人物时，告诉学生要特别留心观察人物的音容笑貌、言谈举止，找出与众不同的地方，也就抓住了特点。写景状物要注意观察景物的形状和色彩。不同的景物各具特色，有的形状奇特，就把形状作为重点，有的色彩鲜明，则把观察重点放在颜色上。写事要注意观察事件的细节。
四年级上册第二单元作文指导：观察日记X则
本次习作写什么呢？近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察？有什么新发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。
如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》，要注意日记的格式。
本次习作有什么要求吗？本次习作有三点要求：1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自己定。
可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。
要注意日记的格式。写观察日记，应该如何练习观察呢？练习观察要靠你的“五大元帅”：
个元帅——眼睛
眼睛是最常用的、最重要的观察器官，物体的形状、颜色和位置关系主要是靠眼睛观察到的。
一、观察形状。物体是有形状的，形状包括线条轮廓、大小、长短、粗细等。如某物总体和各组成部分的线条轮廓，是方的、圆的、还是多面的，棱角是尖的还是钝的，各部分是一致的还是有些什么区别等等。不容易说清楚，就说它像些什么，如说三角形，单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。
二、观察颜色。观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色偏向、颜色过渡和颜色搭配。
三、说清方位和布局。要尽量用固定方位而少用相对方位。相对方位容易混淆，比如学校的值班室在大门的左边还是右边，这对于进门的人和出门的人来说是相反的，如果用固定方向就不会有这种情况。现在试试用眼睛观察西瓜除位置关系外的几方面。观察形状。一说西瓜的形状就说“西瓜是圆的”，这既不真实具体，又没写下去的路子。从远处看它和皮球差不多，放在面前一比，差别大着呢，说清了，就是真实具体的一段。要写大小、长短、粗细等，要对比，如“这西瓜大小和一个足球差不多”。西瓜籽的形状也很值得观察，用它们和葵花子、南瓜子一比，你又会发现一大些特点。
089课程改革KeChengGaiGe教师·TEACHER 2018年5月May.2018关键词：观察日记；故事；诗句；实验；生活现象；自然现象作者简介：杨秀萍（1972—），女，福建福清人，小学高级教师，研究方向：语文教育与教学。中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2018-03-22《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求我们在习作教学中“应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”鉴于此，我们在指导学生写观察日记时，应该力求从生活入手，引导学生走进生活发现美，描述生活展示美，感悟生活理解美，让学生在习作过程中放飞童心、表达真心、体验乐趣。一、从故事入手，明白观察的重要性案例1：师：同学们，你们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲述一个《胸有成竹》的故事。（教师讲述故事）师：同学们，这个成语故事给了我们什么启发呢？师总结：文与可之所以胸有成竹，是因为长期观察的结果。我们小学生写作文，道理不也一样吗？没有观察，就无法写作，更谈不上具体与生动。只有观察才能使学生获得丰富的第一手材料，使学生在写作文时可以依据文章主题精心选择。积累的原始材料越丰富，观察细节越具体，就越有利于我们在作文中选择与提炼。画画需要观察，写作更需要观察。教师要想引导学生把文章写好，就应该让其像文与可画竹子那样，认真地观察。
学生只有要写的人物在自己的心里活蹦乱跳，才能把人物写活；只有要描写的景物在心里清清楚楚，笔下景物才会形态逼真；只有要描写的动物在脑海里活灵活现，笔下的动物才会栩栩如生；只有要描述的事件在脑海里印象深刻，笔下才能叙述得生动有趣。二、从诗句入手，启示观察的多角度案例2：师：读一读下面的诗句，说说你对诗句的理解和感悟：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：作者怎样看庐山的？作者有什么感想？你受到了什么启发？通过这首诗，启发学生观察时方法要灵活。同一个事物可以从多种角度观察，不同事物可以用多种形式表达：今天叙述，明天议论，后天抒情；今天写人，明天记事，后天写景状物，写观察日记要有意识地变换使用各种手法，放胆练笔。三、从实验入手，点燃观察的兴奋点案例3：师：下面我们一起来做一个小实验：让鸡蛋飘起来。大家喜欢不喜欢？（1）教师展示鸡蛋，请学生仔细观察，说说特征。（2）教师捧起两杯水（一样的），问：这两杯水有什么特点？（3）学生回答后，教师请两个学生验证一下，来尝一尝这两杯水，证实这是两杯白开水。（4）实验过程：第一步，教师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底，让学生猜猜将盐放进其中的一个杯子，会有什么变化。学生讨论、交流。第二步，教师将盐放入其中的一个杯子。（5）学生说说观察中的发现。（6）教师小结：①表扬学生真会动脑筋，不仅看得仔细，而且思考出了盐水的浮力比淡水的大；②总结观察过程中用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等。教师通过实验巧妙地切入了新课，积极引导学生进行情感思维和发散思维，为下面的教学指导做好了铺垫。在上作文指导课之前，教师要善于巧妙地组织一个有趣的话题，选择一个能激发学生情感思维和习作兴趣的“切入点”，通过3~5分钟的亲情对话，使学生激情澎湃、跃跃欲试。随着情感的蓄积，学生会涌现急于喷发的情感动机，达到“情满而溢发”“胸中有丘壑”“下笔如有神”的状态。四、从生活入手，指导观察的细致性案例4：师：同学们，我们身边的许多事物，都隐藏着无穷的奥秘，科学史上许多重大科学发现多源于细致的观察。如贝尔纳观察到兔子尿液的异常，发现了胰液对食物的消化作用；魏格纳病中在放飞童心，表达真心，体验乐趣杨秀萍（福建省福清市瑞亭小学，福建 福州 350300）——“五入手”引导小学生写观察日记摘 要：写好观察日记，就是要求学生深入细致地观察发生于日常生活中的社会现象和自然现象，再把观察到的按日记的形式写出来。在指导过程中，教师要引导学生走进生活发现美，描述生活展示美，感悟生活理解美。文章从教学策略的角度，通过“从故事、诗句、小实验、生活现象和写观察日记‘五入手’”，阐述了观察日记教学指导的科学途径，从一个侧面贯彻了《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力。”文章编号：1674-120X（2018）15-0089-02
