2021年小学语文教学论文精选范文15篇

小学语文教学论文精选范文15篇

【一】

心理健康教育下的小学语文教学策略

摘要：小学教育阶段不仅是知识累积重要阶段，同时也是塑造健康 心态的关键时期，在这一时期任何科目的教育都需要包含心理健康 引导。在小学语文教育中渗透心理健康教育，能够有效地培养学生 语言学习能力以及心理健康素质。对此，为了更好地提高小学语文 教育意义，本文详细分析基于心理健康教育视角下小学语文的教学 策略。

关键词：心理健康；小学语文；教学策略

一、引言

伴随着社会的开放性发展，人们对于物质的追求越发明显，同时呈 现过度且单一的现象，例如家长过多地施压给学生，过度追求学生 取得好成绩而不—学生本身的成长以及人格、习惯的培养。由此 可见，心理健康教育非常重要，是确保学生健康成长的关键。在学 科中渗透心理健康教育是小学教育中非常重要的一种方式，再加上 小学语文木身的特殊性，在其中应用心理健康教育有着非常显著的 意义和价值。 二、 小学语文中心理健康教育的渗透有效性

以人教版小学语文教材为例，教材中总共有1 2册1 2本书，其中 主要是以略读课文为主。通过对教材分析之后发现教材结构安排是 通过精心设计而得，编者也非常注重小学生的心理特征，并采用循 序渐进的方式引导学生从简单到复杂、以从浅至深的方式学习，教 材中包含了科学、社会、自然、人文、艺术等符合小学生心理年龄 的内容，例如描写人物的文章中，有—保家卫国的，有勤奋刻苦 的，有朴实善良的。这一些人物形象都是完善学生心理的教学案 例，教材本身可以说就是一本心理健康引导书。但是，在小学语文 课堂当中，仍然需要教师提高对心理健康的应用能力，毕竟小学语 文课程不是专业的心理健康教育课程。

三、 基于心理健康教育视角下小学语文的教学策略

1 .充分挖掘教材内容，渗透心理健康教育

以人教版小学语文为例，其内容主要包含五种爱，爱祖国、爱人 民、爱自然、爱科学以及爱自己。教师需要充分挖掘这一些情感内

容，并借助课文当中的“爱”引导学生形成对爱的正确 提高

学生的综合素养，陶冶学生爱国爱人的情感。例如，在《鱼游到了 纸上》的课文当中，其主要是以“认准目标，不懈努力”作为教学 精神，在教学这一篇课文时，教师可以将教学的着重点放在聋哑青 年专注且勤奋的学习品质中，同时借助多媒体的方式呈现出青年在 观察与绘画过程中的形象，促使学生—到—极强观察力的同 时，同时体会聋哑青年细致、丰厚的情感以及对生活无限的热爱。 这一些内容都是可以提高学生理解的有效途径，同时也有利于帮助 学生在潜移默化当中—身残志坚的品质，从而提高学生的心理情 感。再例如，《小马过河》课文的教学中，通过让学生反复朗读、 默读或者学生自由举手分角色朗读，透过老师适当的点评提示体会 动物们的对话对小马心态的影响。这样，学生可以自己感知，学会 —思考，树立“自己的事自己解决”，做力所能及的事，—解决 问题的心理思想。教学过程中，除了完成既定大纲的要求，在学生 认字识词的基础上，让学生各抒己见，营造愉悦的氛围，同时学到 知识。只要老师用心，总会找到巧妙的方法，寓教于乐，在学习过 程中，学会了客观的评价、心灵美、正能量，勇于展示自我，恰当 地表现自我。

2.优化教育环境，突出心理健康 有效的课堂氛围是提升学生学习效率以及推动学生人格逐渐发展的 有效途径，而教师正是—课堂氛围的创建者。在教育过程中，教 师应当尽可能地采取平等、公开的方式—教学，以平等的态度对 待每一位学生。和学生交流的时候，教师的语言、语气应当柔和， 必须以尊重的姿态和学生沟通，以相信的眼神与学生互动，促使学 生在课堂当中可以放开约束，主动思考。在课堂教学中，教师应当 善于微笑，以柔和的语调和学生进行交流。通过实践教学发现，为 学生创建一个轻松、和谐的课堂氛围不仅可以提高学生学习语文的 积极性、主动性以及自信心，同时还能够优化学生对于语文学习的 接受程度，形成健康心理状态。 3.掌握教育时机，改进心理健康教育质量

作为一名小学语文教师，在课堂当中教师需要意识到心理健康教育 的重要性，在基于心理健康教育视角之下开展教学时，一方面需要 确保教学方式与语文学习要求相关联，另一方面需要有效地融入心 理健康教育内容，实现心理健康灌输教育。对此，这就需要教师提 高对课堂教学节奏、内容的掌握，因为教学时心理健康教育并不是 随处可见的，而是应当以随机、偶然或某时突发的方式展现。例 如，在课堂教学中，某一节课、某一个问题学生的兴趣、呼声比较 高，同时思维与讨论较为火热，具备较强的学习主动性与探索兴 趣，此时便是心理健康教育的渗透好时机，上课的时候老师也不要 求生硬地寻找这种机会，而是要用心去发现。例如《为人民服务》 这篇课文教学时候，适当地多讲故事，把渗透契机设在某些语句段 落，可以很好地教育学生爱国和为人民服务意识，记住伟大的先驱 英雄。对此，心理健康教育是不能离开教学而空谈的，要把握机会 找好时机进行突破。

四、结语

综上所述，在小学语文教育当中对学生开展心理教育，对于学生的 成长非常重要。在实际教育中，心理健康教育的渗透方式非常多， 在选择时需要从多个方而考虑，一方面考虑学生的学习兴趣，另一 方而考虑学生的理解能力和思维能力，从而确保学生在趣味学习的 过程中接受心理健康引导，从而为学生的成长提供帮助，达到教书 育人的教育目的。

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1-51.

【二】 2 0 15 《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》

摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴

趣，提高语文教学效力。

关键词：语文课堂，氛围，激趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐

之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事

物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因

素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作 的师生关系。一 tk,理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生 的学习兴趣，使思

维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课 堂的活力，进而—智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课 标强调学生要在 愉快中学习。

创造 _、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发 课堂活力的前提条件。新课标强—师由传授者转为促进者，由管 理者转化为引

导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻

松良好的学习氛围，建立一个接纳

性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习

共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束

地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环

境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养 学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践 中作了以下

五方而的探究： I. 宽松和谐激趣法

语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐—平等的气氛是课 改的一项重要任务。师生应是平等的合—，要彼此尊重、互相信 赖、互相

合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的 对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象 力，以最佳状态进入

语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通 时起到重要作用。在讲授《列夫•托尔斯泰》一文时，学生对文中 写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的 物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理 解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔 斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一 样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，笔者又问：“我的 眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。”笔者一本正经地 说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中 去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而 笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏 吸进去吗？”同学们开 心答到：“能！” “对，通过眼睛我知道了她 是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学 生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围 中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至—响起 还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指岀：“创造力最能发挥的 条件是—。”只有在—平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得 到学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的， 语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学 生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得岀的答案可能 是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉 心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生 的人 格和个性，建立新型的—交流、教学相长的师生关系，多给学生 展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语 文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法，特别是与老师不同 —;鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材， 敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自 由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，

学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展 现语文课堂的无限活力。

【三】

一、古诗词教学存在的问题 在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文 成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背 诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学 生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出 现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教 师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学 生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略

古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部 分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不 足，完善教学体制。

1. 欣赏朗诵，理解背诵