浅析提高高中化学课堂教学有效性的措施
- 格式：pdf
- 大小：164.06 KB
- 文档页数：2
２０１２年第８期（总第１７６期） ～…一…～…一…… ’ 浅析提高高中化学课堂教学有效性的措施 孙萌 南雄市第一中学，广东 南雄５１２４００ 摘要怎样的课堂才是有效的化学课堂？如何构建优质有效的化学课堂？这些问题困扰着每一个高中 化学教师。随着新课程改革的不断深入，学生所要掌握的内容也越来越多。在课堂４０分钟的时间内，提高高中 化学课堂有效性，已经成为了每位教师所关心的焦点。 关键词高中化学有效性措施 中图分类号：Ｇ６３３．８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２．７６６１（２０１２）０８．００２９．０２ 一、实现高中化学课堂有效性教学是新课标的要求 自从《普通高中化学课程标准（实验）》正式颁布以来，我 国开始进入新一轮的高中化学新课程改革，它的核心理念就 是“为了每位学生的发展”，提高学生的科学素养、促进学生 身心的全面发展，重视创新精神和探究能力的培养，体现新 课程改革的精神和理念。依据教育部规定的《化学课程标 准》，从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个维 度看高中化学课程的总体目标，应对高中化学的有效教学全 程考虑化学教学过程及整合分析化学教学系统要素。高中 化学课堂教学的“有效”性，既要注重对高中生化学基础知识 和基本能力的培养，更强调高中化学的学习是一个主动建构 知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。下 面主要就如何提高高中化学课堂教学有效性进行探讨。 二、提高高中化学课堂教学有效－性的措施 １．贴近学生生活实际 高中化学要注重应用启发式的教学方法，注重实践，充 分应用各种教学手段，提升教学质量。教学设计要坚持以学 生为主体，贴近学生生活，选取学生较为关心的话题，引导学 生进行深层次的讨论，从而调动学生的学习积极性，提高学 生的自学能力。新课改下的化学教学应从学生的生活经验 出发的，深层次挖掘物质之间的内在关系，然后在收集的资 料中选择符合学生生活、学生熟悉、并包含多种知识元素的 生长点的现实作为“生活素材”，同时将学习化学知识的过程 与实际生活联系起来。教师在高中化学课程的教学过程中 将一些实验放到学生生活中去，要求学生去留意身边的物质， 观察现象的变化，促进学生学会主动观察，养成积累的习惯。 例如学习“化学反应原理”里第三单元中的《金属的腐蚀和防 护》，笔者设计自主观察和合作探究的交流教学模式。笔者 提前将教学任务布置下去，要求学生在自己的课余时问到生 活中去搜集相关的资料，并根据教师提供的实验记录提纲的 例如：在《摩擦力》这一节的教学中，让同学们猜：“若一 个男生和一个女生拔河，谁赢？”“男生赢！”同学们会这样 认为。老师让一个强壮的男生和一个弱小的女生来比赛，把 涂有油的绳子的一端给男生，没有涂油的绳子的一端给女生， 男生拿出了九牛二虎之力，最后女生获胜。然后让男生讲体 会。教师提出：为会出现这样的结果呢？…… 四、创设质疑情境 教师要有意识地在学生满以为是“理直气壮的正确答 案”后提出“相矛盾”的问题，在学生的心理上产生悬念从而 激起学习的兴趣，启发学生思索探讨，然后用事实（实验）让 学生恍然大悟。 ‘ 例１：在上《力的合成和分解》这一课时，可以这样设计： 质疑，问：在一条细线下提挂一个重物，用一条细线挂容 易断，还是用两条细线挂容易断？ 直觉告诉学生：肯定用一根细线挂易断。 演示：用一条细线轻轻提得起重物；而用两条细线夹角 较大的细线提重物时，线断了！ 质疑，问：两条细线效果为什么反而不如一条细线呢？ 这样一个追问，学生的好奇心马上被激发了。 五．利用多媒体创设物理情境 原教育部长陈至立指出要大力推进教育信息化：“要努 力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的 教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其 他学科的学习中。”物理课堂也不例外，教师要利用信息技术 将情境引入，这样有较强的演示力和感染力，同时能将平淡 的文字演化为直观的形象，把抽象的知识演化为动态的过程， 使学生产生浓厚的兴趣。 总之，要优化教学过程，提高课堂教学质量，只要教师每 堂课都能创设一些引人入胜的教学情境，挖掘出一些趣味因 素，更好地为学生提供良好的暗示和启迪，学生可切身体会 物理概念、规律产生的物理环境；长期这样坚持下去，就一定 能提高物理课堂效率，必能将提高课堂教学效率。 （责任编辑郑文）
２９ ＠ 提高计算机课堂教学有效性的思考 傅学慎 梅州市丰顺县龙山中学，广东梅州５１４３３ｌ 摘要信息技术已经成为２１世纪人人都必须掌握的基本技能，提高学习兴趣，培养自学能力是教学的基 本要求；处理好老师与学生的关系，充分调动学生的主体性，变被动接授为主动学习是信息时代所要求的；注重 运用先进的教学手段和教学思想，要有新的教学理念，采用任务驱动的教学方法，整合所学知讽提高学生的素质。 关键词兴趣任务驱动建构主义整合 中图分类号：Ｇ６３３．６７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—７６６１（２０１２）０８．００３０—０３ 素质教育的目的就是把学生从被动的、苦学的束缚中解 脱出来成为学习的主体。叶圣陶曾经讲过：“受教育不是像 张开了个空袋子，等人家把东西倒进来，装满它。受教育还 有一个重要的意义，就是学习。朱子注：‘学而时习之’道， ‘习，鸟数飞也。学之不已，如鸟数飞也。 这个说法极好。小 鸟屡次的飞，用的是它自己的能力。”因此我们在教学中应该 尽可能地给学生提供自己学习、自己动手、自己动脑的机会。 让他们在学习的过程中做主人，充分表现自己。信息技术学 科是一门新兴学科，由于信息技术课具有学科特点：突出的 技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其 教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的 教学模式。我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面 发挥其应有的作用，就必须探讨信息技术教学的模式。在课 堂上如何提高中学信息技术教学？我总结了以下几种教学 方法： 一、兴趣是创新性思维的基石 心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快； 如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。若想激发创新性 要求，做好每次的观察和记录，最后让学生自己发现和感受 到金属腐蚀的真正原因，然后采取相应的防护措施。这个过 程中教师要适当地与学生进行实验现象的交流，这样，很多 学生增加了观察的兴趣，积极主动地去留意和观察周围的化 学现象，提高了课堂教学的有效性。 ２．有效使用导学案 使用导学案将有助于提高高中化学课堂教学有效性。使 用导学案提高课堂有效性需要注意转变观念，让学生依案自 学，提高课堂效率。 在上课前，教师要将学案发个学生，让学生能够知道课 堂上的学习目标，从而能够在课前进行有针对性的预习，保 证课堂上的教学效率。在学生自学的过程中，教师必须要做 好引导工作，指导学生科学的自学方法，例如指导他们该如 何去“读书”，并且告诉他们学案中哪些内容比较重要，要注 意哪些知识之间的内在联系等，例如在教学《金属的化学性 质》时，导学案中设计这样的内容： 预习目标：（１）了解地壳中一些重要元素的丰度（含量） Ｏ、Ｓｉ、ＡＩ、Ｆｅ、Ｃｏ、Ｎｏ。（２）复习金属活动顺序表及其应用。 （３）掌握Ｎｏ、ＡＩ与Ｏ 反应的产物及其用途。 预习内容：（１）在地壳中的含量最丰富的前４种元素是 什么？（２）金属单质的一般物理性质包含哪些内容。（３）举 例说明金属能发生哪些化学反应。（４）观察课本第３２页图 ３－２图片，从实验现象分析：镁条燃烧发生了什么反应？铜 ３０ 树、银树是怎么形成的？这些反应有什么特点？它们各属于 什么反应类型？写出相应的化学方程式。 设置这些内容来引导学生进行自主学习，为提高课堂的 教学效率打下基础。 ３．有效指导探究性学习 教师在教学过程中要适当地开展一些探究学习活动，帮 助学生巩固知识。运用问题式教学，提出问题，引发学生思 考，引导学生展开讨论或者辩论，训练学生的思维能力。在 教学过程中通过做实验，把课本上枯燥的理论知识，用直观 的实验形式展现在学生面前。 教师作为教学活动的引导者、组织者和合作者，要为学 生提供充分进行化学学习活动的机会和空间，营造轻松、自 由的学习氛围，引导学生积极投入到探究学习中去。开展探 究学习活动还可以提高学生的语言表达能力、实际操作能力， 以及与人共事的能力。 参考文献： ［１］董素静，于洋．对中学化学探究性实验教学的初步尝 试［Ｊ］．首都师范大学学报（社会科学版），２００２． ［２］陆军新课程要求下化学有效教学的备课策略［Ｊ］．教学 月刊．２００７，（８）． ［３】王崇旺．“学案导学”在高中化学教学中的应用［Ｊ］．新 课程（上旬），２０１１，（５） （责任编辑郑文） 坛 论＂一 痛楚 谬锻 Ｎ
