新形势下高校学生军训工作机制创新的研究与实践

第４卷第８期　２０１２年８月　当代教育理论与实践　Ｔｈｅｏ￣ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｖｏ１．４　ＮＯ．８　Ａｕｇ．２０１２　

新时期高校军训思想政治教育工作探索　

吴佳怡　

（上海立信会计学院，上海２０１６２０）　

摘要：开展军事训练是教育的载体、育人的手段，目的是有效地提高学生的思想政治素质，全面提高他们的综合素　

养。进入２１世纪，随着社会环境、经济水平的巨大变化，当代大学生观念开始有着鲜明的时代特征。军训的思想政治教育　

工作也必须本着与时俱进、开拓创新、以人为本的原则，积极探索新形势下高校军训中思想政治教育的新要求、新内容、新　

方法。　关键词：高校；军训；思想政治　

中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—５８８４（２０１２）０８—００６４－０３　

自１９５５年７月我国颁布的第一部《兵役法》中，首次　

从法律上明确将军事训练纳入大中学生的学习要求后，至　

１９８５年开始，国家将军训列为大学生的必修课，军训在高　

校培养德智体美全面发展的合格人才过程中所具有的不　

可替代的作用日益凸现出来。回顾这５０多年的历史发展　

过程，不同年代的军事训练肩负着不同的历史背景和时代　

任务，但是军训作为推动学生素质教育，培养有理想、有道　德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求是从未改　

变的。可见开展军事训练只是教育的载体、育人的手段，　

她真正的目的是有效地提高学生的思想政治素质，全面提　高他们的综合素养。实践证明，军事训练和思想政治教育　

工作有着密不可分、相互促进的作用。思想政治教育工作　

有利于在军训过程中提高学生对军训重要意义的认识，调　动参训的积极性和主动性，将自己真正融人到训练中，不　

断提高训练效果；军事训练有利于帮助学生在实践中树立　

正确的世界观、价值观、人生观，帮助学生培养吃苦耐劳、　

团结一致的思想作风，勇于承担所肩负的责任。　

进入２１世纪，随着社会环境、经济水平发生的巨大变　

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当前大学生军训工作问题分析与对策研究

作者：李俊

来源：《青年与社会》2014年第27期

【摘 要】军训是大学生履行兵役义务、接受国防教育的基本形式。近年来，大学生军训工作取得了显著成绩，但在内容形式、组织管理、后勤保障等方面也存在不少问题。通过打造“科学军训”、“规范军训”、“内涵军训”，进一步加强和改进大学生军训工作，对于深化高校国防教育改革具有重要意义。

【关键词】大学生；军训工作；问题；对策

组织在校大学生参加军事训练，是高校学生履行兵役义务、接受国防教育的基本形式，也是高等院校开展素质教育、推进教育改革的重要举措。大学生军训工作的开展，无疑具有重要的意义，也取得了显著的成绩。但是，随着经济社会的发展与教育形势的变化，尤其是“90后”成为大学生的主体，大学生军训工作开始面临新的挑战，各地各高校在组织军训过程中也陆续暴露出了不少问题。深入分析出现这些问题的原因，研究探索解决这些问题的对策，对于做好新时期大学生军训工作，深化高校国防教育改革具有重要意义。

一、当前大学生军训工作存在的主要问题

近年来，关于学生军训的负面报道不时出现在各类媒体上。从湖南龙山学生军训打人事件，到南师大军训不雅俯卧撑事件，再到湖北经济学院军训学生猝死事件，陆续出现的一系列负性事件暴露出了大学生军训工作面临的困境与存在的问题。归纳起来，当前大学生军训工作主要存在以下问题：

（一）军训内容陈旧乏味，缺乏科学性与系统性。《普通高等学校军事课教学大纲》规定的军事技能训练内容包括条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学与综合训练，内容较为丰富，其中轻武器射击、军事地形图使用、行军宿营、野外生存等内容具有较强的实践性与挑战性。但因训练时间、安全保障、组织管理、后勤支持等多种因素限制，多数高校无法完成上述训练内容，训练的内容往往简化设定为队列训练、内务整理、阅兵表演，内容的科学性完全无法保障。同时，大学生军训的内容与中学阶段军训内容基本重复，缺乏衔接与整合，系统性不强。

高职院校新生军训中教育和管理工作研究探析

摘要：军训是法律赋予学生的神圣义务，同时，军训作为高职院校新生迈入大学后的第一课，有利于学生养成严谨的生活作风,严明的组织纪律,磨练艰苦奋斗的意志, 促进其综合素质的提高，加强对高职新生军训中的教育和管理工作应作为高职院校学生思想政治教育的一个不可或缺的组成部分摆在尤为重要的位置。通过对高职院校新生特点的系统分析，采取有针对性的教育管理方法，有助于开展好新生军训工作，并为接下来的学生生活和学校教育管理奠定一个良好的基础。

关键词：高职院校；新生军训； 有效途径

军训是法律赋予学生的神圣义务，我国《兵役法》和《国防教育法》中明确规定了高等学校的学生必须接受基本军事训练，通过军训可以使学生掌握基本的国防知识、军事理论与军事技能,增强国防观念和国家安全意识, 强化爱国主义、集体主义观念；与此同时，军训作为高职院校新生迈入大学后的第一课，有利于学生养成严谨的生活作风,严明的组织纪律,磨练艰苦奋斗的意志, 促进其综合素质的提高，也能为其未来三年的学习、生活和学校的教育和管理工作打下一个良好的基础。

因此，加强对高职新生军训中的教育和管理工作应作为高职院校学生思想政治教育的一个不可或缺的组成部分摆在尤为重要的位置。

一、高职院校新生特点的分析

（一）高职院校新生的生源特点

高职院校的生源包括普通高中毕业生、中职毕业生以及五年制的初中毕业生，可以看出高职院校生源类型复杂，且社会对高职教育存在偏见和错误认识，导致高职院校生源层次不高、文化基础较差、整体素质偏低、自我管理、自我约束能力普遍较差，这就为组织管理工作带来了一定的难度。因此，在军训过程中就特别需要针对不同生源的特点制定的相应的管理约束制度，以便于军训工作的顺利开展。

（二）高职院校新生的心理特点

第２４卷第４期　２０１１年１２月　高教与经济　ＨＩＧＩｔＥＲ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ＆ＥＣＯＮＯＭＹ　Ｖ０１．２４　Ｎｏ．４　Ｄｅｃ．２０１１　

浙江省高校学生军训工作存在的问题　

及对策研究　

单小忠　（浙江工业大学体育军训部，浙江杭州３１００３２）　

摘要：通过２００９年５月浙江省学生军训督查和评４￣＿ｖ－作组对全省ｌ６所普通高等学校督查和　

评估，认为＂－３前浙江省高校学生军　训工作存在重学校目标，轻国防需求；重军事技能训练，轻　

军事理论教学；重集中训练，轻日常养成；重训练过程，轻训练效果等问题，分析问题原因，提　出解决问题的对策。　

关键词ｉ高校；学生军训；对策研究　

开展学生军ｉＪｌｌ￣十年多年来，在浙江省教育厅的领导、规划和支持下，浙江省高校学生军训工作坚　

持理论联系实际，积极探索，勇于创新，不断开创了高校学生军训工作新局面，浙江省高校学生军训工作　正朝着制度化、规范化方向发展，到“十一五”末，浙江省高校学生军训工作已取得了一定成果，如将学　生军－；）ｌｌＮ为了必修课；根据教育部《普通高校军事课教育大纲》，结合浙江省高校实际规范了教学内容；　

制定了浙江省高等学校学生军训工作评估办法和细则；培训军事理论教师５００余人；举办军事教师授课　竞赛和浙江省学校国防教育科学论文竞赛等。但由于开展军训工作时间不长，又无既成经验可循；高等　

学校扩招，学生的规模大幅度增加；制度、观念、习惯等因素为开展军训工作增加了难度，引发了一些问　题，阻碍了这一进程，分析并解决这些问题，是进一步推进浙江省高校学生军训工作，实现高校教育与国　

防建设双赢的客观要求。　

一、浙江省高校学生军训中存在的问题　

（一）重学校目标，轻国防需求　ｌ６所高校虽然都开展了二周以上学生军训工作，但对军训的认识和重视不一，学校军训工作的目　

的和军训的本质目标存在偏差。因此，在军地协调军训事项时，高校强调自身困难的较多，对军训投入　

的精力尚显不足；在军训中，高校作为学生军训工作的主导者，基本上都把主要精力放在如何提高学生　吃苦耐劳精神及组织纪律性上，而对于学生掌握军事技能的情况不够重视；在军训的日常管理教育工作