小学教学评一体化教学研究策略研究计划

教-学-评一体化的教学研究介绍如下：

教-学-评一体化是近年来教育教学改革的一个热点话题。它的本质是指将教学与评价融为一体，将教学过程纳入教学评价中，统筹教学活动和评价体系的设计和实施，以实现学生个性化学习和教学评价的依据高度统一，从而推进课程体系、教学设计、评价标准、评价结果等方面的全面升级。

教-学-评一体化要涉及到面向学生、面向教师和面向教学评价等多个层面和环节的实施。在面向学生方面，它要求把学生的学习能力、表现、习惯等方面作为统一的评价维度来考虑，具体实施上则需要对教学过程进行分析和实时反馈，挖掘不同学生的需求和特点，为他们提供不同的教学策略和个性化的学习支持；在面向教师的方面，它则要求将课程设置、教学方法、教学资源等方面的设计和实施与评价体系总体连通，通过评价结果为教师提供教学反思和完善方案，保证教学活动能够不断改善和优化；在面向教学评价方面，教-学-评一体化则需要建立更加完善的评价标准和体系，用更加全面和精准的数据、指标和方法对学生、教师和教学过程进行评价，从而使评价结果更具可靠性、有效性和普遍性。

总的来说，教-学-评一体化的教学研究，需要结合现代化技术手段，建立大数据信息平台进行教学连接，使教师、学生和评估者之间建立信息共享，更好地实现教学过程的智能化设计、个性化讲解和评估统计，达到教育教学的质量提升和效益最优化的目标。

《小学英语词汇教学策略的研究》

---- 2015秋季课题研究工作计划

一、课题的提出：

词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地用英语进行交际。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。

《英语课程标准》中明确指出：“小学生毕业时应达到二级要求即应学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语”。这就要求小学生开始掌握积累一定数量的词汇。一定数量的词汇是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用词汇太少，而难以形成一定的语言运用能力。《英语课程标准》中还指出学生要能“根据拼读的规律读出单词”、“注意发现语言的规律并能运用规律举一反三”。

所以利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的词汇记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。

根据我区当前小学英语词汇教学现状，教师在教授词汇时的困惑和学生学习词汇时的许多困难。基于以上的考虑，我们确立了“小学英语词汇教学策略的研究”的课题。

二、课题研究目的：

1. 通过组织、实施本课题的研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语词汇教学资源的能力，转变教师教的方式，使教师在实践中形成自己的有效的特色的教授学生英语词汇的教学方法。

2. 通过实践研究，研究学生的记忆特点，转变学生学的方式，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的英语素养，以适应未来社会发展的需要。

三、研究的内容：

1.根据英语词汇本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容。2.小学英语词汇教学的有效性策略研究。3.小学英语词汇教学中学生学习方式的研究。4.提高小学生词汇学习的主动性与兴趣。5.词汇教学活动设计及实施的评价。

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《茶艺》课程一体化教学策略研究

作者：杨彩

来源：《新教育时代·教师版》2018年第33期

摘 要：随着生活水平的不断提高，品茶逐渐成为人们喜爱的生活方式。很多酒店都设有茶室，这就需要大量的茶艺师。所以很多学校的相关专业都开设了茶艺课程。本文主要通过对日照市技师学院旅游与酒店管理专业的茶艺课程进行研究分析，指出开设茶艺课程的必要性，提出茶艺课程的教学策略，以期对茶艺课程教学有所助益。

关键词：茶艺课程 一体化教学

茶文化主要是以茶为载体传播各种艺术，茶文化是茶艺与精神的结合，并且要遵循一定的法则。随着社会生活水平的不断提高，茶文化已经逐渐由高雅文化转向大众文化。旅游与酒店管理专业开设茶艺课程，对于弘扬茶文化，提高茶艺服务技能，培养良好的职业道德和情操，具有十分重要的意义。

一、开设茶艺课程的必要性

1.弘扬茶文化

中国是茶的故乡，从神农氏开始，中国人的饮茶历史长达四千多年。中国茶文化源远流长，不仅包括物质文化层面，也包括精神文化层面。从陆羽的《茶经》开始，中国茶文化开始有了文人的参与和文化内涵，大量的饮茶诗里，包含着儒、释、道等哲学思想，使茶文化逐渐走进了人们的精神领域，从而奠定了中国茶文化的基础。人们走进茶馆喝茶，不再是因为口渴，而是因为茶馆环境的清幽宁静，舒适典雅，更多的是一种时尚的文化消费。在泡茶的过程中，茶器的选择，茶叶的选择，水的选择等无一不在彰显着茶文化的内涵。人们在欣赏茶艺表演的过程中，在品味茶香、茶味的过程中，可以平复内心的浮躁，让身心愉悦。[1]

2.丰富学生自身技能与自我修养

茶艺是具有浓厚民族特色的茶文化，包括茶叶品评技法和艺术操作手段，其过程体现形式和精神的统一，是饮茶过程中形成的文化现象。1999年国家劳动部正式将“茶艺师”列入《中华人民共和国职业分类大典》1800种职业之一，并制订《茶艺师国家职业标准》。使茶艺正式走进课堂。开设茶艺课程，首先可以使学生了解我国茶文化的博大精深，其二可以培养学生优雅的气质，其三可以增强学生技能，增加就业机会。[2]

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高中英语“学教评”一体化教学研究

作者：刘萍

来源：《校园英语·月末》2019年第12期

【摘要】新课改的深入和落实进一步地推动了我国高中英语教学质量的提高，现代教育也对我国高中英语教学提出了更高要求，强调高中英语教师始终秉承“以学生为本”的教育理念，充分贯彻“学教评”一体化的教育模式。“学教评”一体化是现代教育领域提出的全新教学理念，对于我国高中英语发展有着极为深刻的影响。本文对“学教评”一体化理念在高中英语教学中的实际应用措施进行了探究。

【关键词】学教评一体化;高中英语;教学研究

【作者简介】刘萍，河北省张家口市第二中学。

在传统英语教学中，部分高中英语教师严重缺乏对教学目标的重视，从而导致实际教学课程与教学目标呈现脱离状态，使学生的学习需求未能得到满足。同时，有效的教学评价又是高中英语教学过程中不可忽视的重要组成部分，但在传统教学中，部分教师缺乏评价意识，最终使高中英语教学质量不容乐观。因此，在新课改的大背景下，高中英语教师就要充分认知到“学教评”一体化的重要性和必要性，创新教学方法、革新评价模式，真正促进学生全面发展。

一、科学制定教学目标

制定科学明确的教学目标，能够使教学工作事半功倍，因此高中英语教师在开展教学活动之前，要根据实际教学情况科学制定教学目标，同时教师的教学内容、课堂评价以及学生实际学习都要紧紧地围绕着该教学目标展开。在教学过程中，教师设定明确、科学的教学目标，能够在开展教学活动时，起到较好的统领作用，因此，高中英语教师就要充分重视教学目标的设定，为教学工作的顺利开展做好充分的准备。比如，教师在教学人教版必修一 Unit 1 friendship相关内容时，就要努力结合实际教学情况，科学制定教学目标。在课前，教师要熟知新课程标准的全新要求，并始终明确学生的主体地位，确保制定的教学目标与课程性质相匹配。然后，教师要深入挖掘教材内容，并仔细、严谨地梳理教材中的核心内容，找到该课程各个板块之间的内在联系，并以此为线索，明确该堂课程的重点内容和难点内容。接着，在引导学生掌握生词的基础上，分析各个层次学生的学习需求，进而制定出主次关系明显、有侧重、有针对性的教学目标，从而满足高中英语教学的实际需求。最后，在教学过程中，教师要及时记录学生的实际掌握情况，并在课后根据班级统一性问题作出调整，真正使每位学生学有所得。学生是教师制定目标的主要参考人物，学生也是教学目标的主要接受者。因此，教师在制定科学、明确的教学目标前，要充分了解学生的认知规律和身心发展特点，通过这样的方式，才能够真正使教学目标合理化、科学化、有效化。