对中职机电专业教学改革创新的探索

教学方法课程教育研究

124学法教法研究【教学设计片段】

（1）实例导入，激疑引趣我校要更换操场上的国旗旗杆.旗

杆长度为80米，旗杆顶端系有两根长度均为100米的绳子。思

考，如何利用卷尺来确保旗杆与底面垂直。

（2）启发式诱导，发现定理准备一个三角形纸片，三个

顶点分别记作A、B、C。过△ABC的顶点A折叠纸片，得

到折痕AD，将折叠后的纸片打开竖起放置在桌面上（使BD、

DC边与桌面接触）。问题：如何翻折才能使折痕AD与桌面

所在的平面α垂直？

（3）通过探究，证明定理（略）。

（4）解决引例，巩固定理根据归纳出的定理，解决课堂导

入环节中的“旗杆与地面是否垂直”问题。

通过这样的教学设计，激发了学生的探求欲望，并且增强

了学习兴趣，同时还能体现出新课程理念。何乐而不为呢？

可见，在生活中，我们只要留心，生活化素材就会遍及各

地.只要我们时时留意，善于思考，都可以找到生活的素材，

为我们的教学引来源头活水。

二、智设课堂情境，感受数学魅力

“没有生活做中心的书本是死书本”，这是陶行知先生所言。

教学生活化，就要求教师传授数学知识，培养应用能力的同时，

顺理成章地穿插生活内容，践行生活教育，使学生实际感受到

生活同教育是一个共同体。

1.运用生活现象，创设数学情景

在教学中，应将复杂的问题简单化，使学生透能通过现象

看其本质，这就考察数学教师的应变能力以及反应能力了。作

为教师，应当引导学生运用数学知识，对生活中见到的现象给

予科学的解释，从而充分体现学习数学的目的，就是为生活服

务。比如，在执教必修5第一章《解三角形》时，笔者提出问

题：由美国人体工程学研究人员的调查获悉，女性70％以上

喜欢穿鞋跟高度在6至7厘米左右。但专家认为穿鞋跟的高度

在6厘米以上，背部、腿肚等部位的肌肉易疲劳，研究发现，

若高跟鞋的鞋底与地面夹角约11度时，脚感觉最舒适。高跟

鞋的鞋跟高度和三角函数到底有何关系？如此就可从生活现象

导出三角函数的应用。这些与生活紧密联系的实例，有效规避

了学生对数学的反感情绪，让学生在不知不觉中对数学产生兴

趣，愉悦地接受新知识，研究新知识，从而使学习变成学生解

决现实生活过程，在解决问题过程中自主构建知识结构。

2.利用生活事件，激发求知欲望

“从一个动态的过程来看，人的生活是过去生活、现实生

活和未来生活连续的过程，人存在并发展于过去生活、现实生活和未来生活，三者永远不能被割裂开来。”著名心理学家布

鲁纳指出，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获

取过程的主动参与者。学生接触社会较少，对新奇的事物以及

第一次所见的事物比较感兴趣，并且对生活中的真实事件兴趣

亦很浓。在教学中，我们可以把生活中发生的事件引人课堂，

来激发学生的求知欲，从而让学生思考生活、领悟生活、适应

生活，才能真正让学生从单纯地学习数学知识转变为能有意识

地解决日常生活中所遇到的实际问题。在讲授必修5第三章《一

元二次不等式及其解法》时，我运用了这样一个例子：

例：在限速的公路上，A、B两辆汽车相向而行。

因发现情况，同时刹车，不幸两车相撞。事后，交通民警现场

勘测，A车刹车距离略超过12m，B车刹车距离超过10m。又知A、B两车刹车距离S米与车速之间分别有如下关系：，.问：两车相撞谁负主要

责任？

分析：据题意得，A车：，即

，得或（不合题意，舍去），所以，A车速度超过。B车：，即

得或（不合题意，舍去），所以，B车车速超过

，超过规定限速。因此，两车碰撞主要责任是B车。

这个实例在生活中屡见不鲜，许多学生也颇想知道交警是如何

判断交通事故的责任的。所以，学生在迫切需求下学习这节课，

求知欲很强。课后我反思，教学要和学生的实际生活密切联系，

抓住学生的兴趣点，使之与教学内容有机结合，这样才能激发

学生积极的心理状态，激发学生思考探索，使学生更深刻地体

会到数学的广泛用途和使用价值。

课程改革的实施，“数学生活化”成为教育专家以及一线

教师共同关注的焦点问题。然而，要践行“数学生活化”理念

实属不易。我们不妨尝试将数学课堂生活化，也不妨尝试着将

学生生活数学化。在具体实践中，如何有效掌握数学及生活的

结合，如何将课内的理论知识挖掘生活的根，如何能够使数学

课生动有趣又体现本质，如何处理数学教学中的尴尬局面等等

一系列问题，都待进一步研究以及从事一线教学的教师们共同

配合并积极实践。

参考文献：

[1]陶行知教育文选.教育科学出版社，1981.

作者简介：

黄太强男，1978.大学本科，安徽省芜湖市第十二中学，

中学高级教师。

随着改革开放的不断进步，为我国国内提供了一个相对安

定的社会环境。而一个国家的发展与进步离不开社会人才的补

给。其中一些技术型的工人便需要在中职学校学习，才能不断

推动我国教育事业的全面发展。对中职学校的宣传也起着一定

的作用。而目前机电专业在各大中职专业中属于主打专业。但

是在实施教学的过程中出现一系列问题：（1）学生对于机电专

业认知不清。（2）学生未能很好地将理论知识与实践相结合，

以至于学生走上工作岗位时出现很多问题。（3）是用传统教学

模式进行知识传授，不能提高学生学习的兴趣，使得学生的学习效率不高。根据以上问题，要求中职学校在教学方式方法、

课程等方面进行相应的改革。来逐渐完善教学过程中出现的问

题。要着重培养学生对理论知识的掌握与应用。与此同时，要

根据学校发展的情况，采取相应的措施，为中职院校机电专业

注入新的源动力。

一、理论联系实际

随着教育体制的不断革新，将理论知识与实践有机的结合

成为引导教育模式又好又快发展的方向。而机电专业更是做为

一门需要学生通过较多的实训操作来提升其动手能力的专业。对中职机电专业教学改革创新的探索

郭 莉

（张掖市职业技术教育中心 甘肃 张掖 734000）

【摘要】众所周知，机电专业是各工科类职业学校的重点专业。在所有的学科中起着主导作用。因此，对于其机电专业的改

革与创新受到了广大教育工作者的关注。它要求学生能够有机的将理论与实践相结合。然而，在不断探究实践这门学科内容时，

发现目前的中职机电专业仍然存在一些教育短板。这就迫使我们不断提高机电专业的质量。通过改革与创新来不断的完善其体系。

【关键词】理论知识　教学模式　创新呈现

【中图分类号】TH-39；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0124-02

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125学法教法研究随着素质教育和新课程改革理念的逐渐深入和发展，打破

传统的教育方式，创新教学手段，更新教学理念成为成为当前

重要的教学任务，作为培养学生化学知识，科学素养的重要科

目，对化学的教学应该立足于新课程改革理念，不断优化教学

方式和理念，在教学中加强探索，挖掘教学中存在的问题，并

且立足于新课程改革，优化教学手段，最终实现初中化学教学

目标。因此，在新时期背景下对初中化学教学中存在的问题研

究，并实施相应的解决策略是非常必要的。

一、初中化学教学中存在的问题探究

尽管新课程改革持续了很长的一段时间，在这当中也取得

了较为不错的成绩。但是，由于化学课程的特殊性以及传统教育理念以及教育方式的影响，导致初中化学教学中存在着很多

问题，在很大程度上影响着初中化学课程的而有效开展。具体

来说，初中化学教学存在着以下几个方面的问题：

1.教学理念落后

教学理念落后是新课程背景下初中化学教学存在的主要问

题，也是最为核心的问题之一。教学理念作为一种指导性的纲

领意识，在本质上会引导教学方式，什么样的教学理念就会得

到什么样的教学结果。当前，初中化学教学受到传统应试教育

的严重影响，使得初中化学的教学理念也是以应试为目的。在

教学中，教师只注重对学生进行化学书本知识的传授，要求学

生能够在考试中顺利地作答。这种教育理念在本质上就违背了初中化学教学中存在的问题及解决策略

黄梓涵

（新疆乌鲁木齐市第三十中学 新疆 乌鲁木齐 830001）

【摘要】近年来，在新课程改革的不断推动下，对教育的教学研究也如火如荼的进行着。探究在新时期背景下教学中存在的

问题，是持续推动教学发展和教学手段得到创新的重要前提。找出问题，解决问题是教育途中重要的要点。初中化学作为我国

基础教育的重要组成部分，力求在九年义务教育阶段初步奠定学生的化学基础知识体系，让学生能够具备相应的化学素养和知识，

帮助学生今后的学习和发展。但是，在传统的教育理念和教学方式下，导致初中化学教学存在很多问题，限制了初中化学教学

的有效开展。因此，本篇文章主要针对初中化学教学中存在的问题进行相应的探究，并针对问题制定措施加以解决，从而不断

优化初中化学教学。

【关键词】初中化学　教学问题　解决措施

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0125-02因此，在这门课程的授课模式上就应该有所改变。教师应当减

少对理论知识的长篇大论，取而代之的是增加实训操作课。教

师要认真的把握教学内容的侧重点，让学生敢于动手操作，在

学生的理论知识达到一定水平时，可安排企业与学校机电专业

学生进行接洽。让学生可以提前感受到未来工作的模式，提升

学生的自信心以及增加学生的实践经验。但是在目前的教学模

式中，真正让学生在企业中全程实习也是不切实际的。所以目

前最好的方式便是在学生系统地掌握教师传授的知识后，直接

引领学生在实训课中加以应用。通过理实一体化教学，及教师

进一步的讲解后，学生能够正确的操作相关的机电设备。以此

来不断提升学生的实践应用能力。因此，教师可以合理的分配

小组，让学生在小组互动的学习过程中，对机电专业知识进行

一定的研讨、探究。通过小组的相互讨论，让学生能够灵活的

将理论知识与实践相结合。培养学生自主合作的意识与集体责

任感。

二、灵活变动教学模式，激发学生学习的主观能动性

在新的教育教学手段层出不穷的今天，教师要使用有效的

教学手段，进行有目标的教学。这里所说的有目标教学即跟随

着教师的脚步，学生与教师共同携手完成一项实训活动。通过

该模式不仅提高了教师授课的课堂效率，而且能够充分调动学

生学习的积极性和主观能动性，让学生完成从被动学习到主动

探寻真知的蜕变。而在进行目标教学过程中，教师要时刻关注

以下问题：（1）在目标教学中，教师要时刻把握学生学习的情

况，让学生按时进行实践内容整理。（2）要制定合理有效的教

学目标，学生要定量完成教师布置的实训任务。（3）引领学生

参观各大企业机构，进行机电设备使用的解说及了解其注意事

项，尽可能的让学生少走弯路、走错路。

中职机电专业的学习是一种高强度的模仿学习。教师要注

意的是让学生进行操作模仿时，一定要让其详细的了解清楚其

工作原理，只有这样，学生在面对不同的机电设备时才能够灵

活自如的操作。因此，在机电专业教学中，要让学生动起来，

学会小组合作，通过小组成员的配合，共同完成某项实践活动，

共同提升实践应用能力。

三、将创新实践应用到教学内容上，优化实训内容

中职学校的教育一直被广大社会人士所关注，而其近期的培养目标便是培养具有将扎实的理论知识与较强的操作能力相

结合的技能型人才。此类人才必须有一定的革新能力，不死板，

对待新事物具有深度探索的能力。人类社会现在已经处在知识

变现的时代，任何一家企业、用人单位都迫切需求具有创新能

力的应用型人才。因此这要求在固有的教学内容上进行一定的