二年级数学期末质量分析

二年级下册数学期末试卷质量分析渭津中心校孙晶二年级下册数学期末试卷质量分析本次数学试卷的命题内容比较全面，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。

本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来。

一、试题情况：本次测试从总体来看覆盖面很广，题量适中，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

主要从数学与生活,数学应用以及数学学习与发展这四个方面来进行,主要考察学生的数学思维以及数学在生活中的运用情况。

二、取得的成绩1、学习习惯良好。

从整个年级的试卷中,90％的字迹工整规范美观,没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真,为今后的学习打下了基础，提供了保证。

但并不能排除个别学生书写的潦草。

2、学生的计算能力强.口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。

试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。

3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高.选择和判断题学生已经学会先分析，再去举例解决。

应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

三、存在的问题及原因：（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。

因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2)学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分.（3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

（4）学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如填空题中的(3)(4）和解决问题中的（2）(3)解答时不能仔细，认真地分析问题.（5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

四、改进措施:（1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

部编版二年级数学下册期末质量分析
引言
本文档旨在对部编版二年级数学下册的期末质量进行分析。

通过对学生研究成绩和试卷难度的评估，我们将提供一些有关该教材的有效反馈和改进建议。

评估方法
为了进行质量分析，我们采用以下方法来评估部编版二年级数学下册的期末考试：
1. 学生成绩分析：通过分析学生的期末考试成绩，我们可以了解教材的教学效果和学生的研究情况。

2. 试卷难度评估：通过评估试卷的难度，我们可以了解教材内容是否与学生的研究能力相匹配。

学生成绩分析
根据对学生的期末考试成绩进行的分析，我们得出以下结论：
1. 学生的整体考试成绩呈现较好的趋势，说明教材的教学效果较好。

2. 部分学生在某些具体知识点上表现较差，可能需要加强相应的教学内容和辅导。

试卷难度评估
通过对期末考试试卷的难度进行评估，我们得出以下结论：
1. 试卷的整体难度适中，能够很好地测试学生对教材知识的掌握程度。

2. 在试卷设计中，可以适当增加一些挑战性的题目，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

改进建议
基于上述评估结果，我们提出以下改进建议：
1. 针对学生在某些具体知识点上的薄弱表现，可以加强相应的教学内容，提供更多的例题和练题，以帮助学生加深对知识的理解和掌握。

2. 在试卷设计中，可以增加一些难度适中但有一定挑战性的题目，以激发学生的研究兴趣和培养其解决问题的能力。

结论
本文档对部编版二年级数学下册的期末质量进行了分析，并提出了相应的改进建议。

通过对学生学习成绩和试卷难度的评估，我们可以更好地了解教材的教学效果和学生的学习情况，为教学提供有效的反馈和改进建议。

小学数学二年级期末质量检测试卷分析2 0 0 7 秋学期一．试卷评价：这份试题体现了新课程改革的理念和《数学新课程标准》的要求，侧重基础知识和基本技能，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。

使学生感受数学无处不在的魅力，感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。

二．基本情况：二年级一共有28人，参考人28人。

最高分100分，最低分68.5分，优秀率89.3% ，及格率100%，人平分89.57分。

三．试卷得失分情况分析：本次测试题是面向全体学生，注重基础知识。

试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。

这次期末测试比较全面真实地反映了学生这个学期在数学方面的学习情况，具体表现如下：优点:1、“空间与图形”领域的内容掌握较好。

如：第四题第1小题能够熟练的掌握线段的画法；第四题第2小题认识位置进行正确的确定；第1小题能够熟练的掌握图中的东、南、西、北四个方向。

2、“数与计算”中的直接写得数、竖式计算以及混合计算得分率较高，达到了预期的考察目的，这与我们平时扎实的计算教学是分不开的3、“实际应用”98%的学生的解题思路清晰，解题方法灵活多样。

发现问题：1、第一题第5小题：学生能够掌握长度单位，时间单位的使用方法，但审题不够认真，没按要求完成。

2、第三题第3小题：认识钟面学生掌握的不够扎实导致错误。

3、第五题第2小题：审题不仔细，，学生不分青红皂白拿来就写，所做的答案正好相反，结果丢了不该丢的分。

4、第五题第2小题的问题有的学生虽然能够根据所提出的问题正确地列式，但是答句有漏写现象，导致丢分较多。

四、改进措施：（一）注意良好习惯的培养。

小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。

这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

数学是一门重要的学科，是培养学生逻辑思维和数学思维的基础。

期末测试是对学生学习成果的检验，也是对教学质量的一个评价指标。

针对北师大小学数学二年级下期末测试的质量进行分析，将从试卷难度、试题类型和出题思路等方面进行探讨。

首先，对试卷的难度进行评估。

试卷的难度是对学生知识掌握程度的要求。

根据我对北师大小学数学二年级下学期的教学内容了解，试卷的难度设计应该与学生的学习水平相匹配。

首先，试卷需要突出重点，重点知识点的考查要多一些，环节要齐全。

例如，对于加减法的考察，可以设置一些有难度的计算题，如两位数相加减、进位借位等。

另外，考查学生对图形的观察与归纳能力也是必不可少的，可以设计一些关于图形的问题，让学生通过观察、判断、描述等方式进行解答、归纳和推理。

综合来看，试卷的难度应该适中，既能反映学生掌握知识的程度，又能给学生一定的发展空间。

其次，试题类型的合理运用也是测试质量的关键。

试题类型的设置应该具有多样性，能够综合考察学生的各种数学能力。

试卷中可以包括选择题、填空题和解答题等不同类型的题目，以促使学生在不同的解题过程中进行灵活思维的运用。

例如，对于选择题，可以设置一些结构完整、选项有较大难度的题目，让学生通过逻辑推理和分析判断来选择正确答案。

对于填空题，可以设置一些句子的补全题，让学生在理解题意的基础上以正确的逻辑顺序补全句子。

对于解答题，可以设置一些情景题或应用题，让学生通过运用所学知识解决实际问题。

综合来看，试卷中试题类型的合理运用能够全面考查学生的数学能力和运用能力。

最后，出题思路的科学性也是测试质量的衡量标准之一、出题思路应当符合数学课程标准，将各个知识点以合理的方式进行组合来解答问题。

出题思路应当体现数学思维的培养。

例如，可以通过问题引导学生进行问题的分析和解决方法的探索，既能训练学生的逻辑思维，也能培养学生的数学思维。

另外，出题思路还需要体现对学生思维发展规律的理解，将问题的难度逐步增加，引导学生进行思考和探索，提高学生的解题能力。

二年级下册数学期末考试质量分析二年级下册数学期末试卷质量分析本次数学试卷的命题内容较为全面，基础性强，略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。

试卷贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来。

一、试题情况本次测试从总体来看覆盖面很广，题量适中，分值分配合理，难易程度适中，能较全面地检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

主要从数学与生活、数学应用以及数学研究与发展这四个方面来进行，主要考察学生的数学思维以及数学在生活中的运用情况。

二、取得的成绩1、研究惯良好。

从整个年级的试卷中，90%的学生书写工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写惯较好，态度比较认真，为今后的研究打下了基础，提供了保证。

但并不能排除个别学生书写潦草的情况。

2、学生的计算能力强。

口算与笔算是二年级研究的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。

试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练保质保量。

3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。

选择和判断题学生已经学会先分析，再去举例解决。

应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

三、存在的问题及原因1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。

因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

2）学生没有养成良好的检查惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的研究积极性和研究兴趣。

4）学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如填空题中的（3）（4）和解决问题中的（2）（3）解答时不能仔细，认真地分析问题。

5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

四、改进措施1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练巩固学生对基础知识的扎实程度。

二年级下数学期末考试质量分析1.背景介绍这份文档旨在对二年级下学期的数学期末考试进行质量分析。

数学考试是评估学生数学能力和研究成果的重要方式，通过对考试结果的分析可以了解教学质量，为今后的教学改进提供参考。

2.考试成绩统计我们首先对二年级下学期数学考试的成绩进行统计和分析。

以下是考试成绩的基本统计指标：平均分：80分最高分：95分最低分：60分通过率：80%3.学生表现分析接下来，我们对学生的整体表现进行分析。

3.1 学生分数分布通过对学生的分数分布进行分析，我们可以了解学生在数学考试中的整体表现。

分数范围。

学生人数90-100分。

20人80-89分。

30人70-79分。

25人60-69分。

15人从分数分布可以看出，大部分学生的分数集中在80分以上，其中有20人的分数超过90分。

3.2 学生个体表现除了整体表现外，我们还关注各个学生的个体表现，以了解他们的研究情况。

以下是部分学生的表现总结：学生A：在几何图形和加减法方面表现出色，但在时钟和分数的理解上有一些困难。

学生B：在所有考试内容上表现均衡，是班级中的佼佼者。

学生C：需要加强对数字排列和乘法口诀的记忆，其他方面表现良好。

学生D：在加减法和数形结合上表现出色，但在多边形和分数的转化上存在困难。

学生的个体表现可以为教学提供针对性的改进建议。

4.教学改进建议基于对考试质量和学生表现的分析，我们提出以下教学改进建议：针对学生在时钟和分数理解上的困难，增加相关的练和示例，加强这方面的教学。

针对学生对数字排列和乘法口诀的记忆不够扎实，加强相关的背诵和记忆训练。

引入更多实际应用的数学问题，提升学生的数学应用能力和解决问题的能力。

针对学生在多边形和分数的转化上的困难，提供更多的实物和图形辅助，帮助学生理解和掌握相关概念。

这些改进措施有助于提升数学教学的质量和学生的研究成果。

5.结论通过对二年级下学期数学考试的质量分析，我们可以得出以下结论：整体来看，二年级学生的数学考试成绩良好，平均分为80分，通过率为80%。

二年级数学质量分析
对于二年级数学的质量分析主要体现在以下几个方面：
1. 掌握基础知识：二年级数学主要包括数字和数的认识、
简单的加减法、简单的几何形状等。

学生是否能够熟练掌
握这些基础知识是衡量数学质量的重要指标。

2. 算术运算能力：二年级学生需要进行简单的加减法运算，在实际问题中能够运用所学的算术知识进行计算。

3. 理解数学概念：二年级数学也引入了一些基本的数学概念，如数字大小比较、相等关系、几何形状等，学生需要
能够理解这些概念并能够在实际问题中运用。

4. 解决问题的能力：数学是一门实践性很强的学科，学生
应该能够通过所学的数学知识解决实际问题，包括数学问
题和日常生活中的问题。

通过以上几个方面的分析，可以初步了解二年级学生在数学学习中的质量情况，进一步地，可以通过考试成绩、课堂表现等形式来进行更加详细的分析和评估。

期末考试数学质量分析总结（16篇）期末考试数学质量分析总结（精选16篇）期末考试数学质量分析总结篇1一、试卷的基本情况：1、试题来源1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。

2、试卷得分情况：一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。

3、试卷特点本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：(1)适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

(4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、主要成绩：1、基础知识掌握好。

从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。

从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。

由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、创新思维能力强。

可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。

因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。

如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。

这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。

3、解决问题的方法活。

从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。

如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤?4、学习习惯良好。

从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

One step of actual action is more important than a dozen programs.同学互助一起进步（页眉可删）苏教版二年级数学科期末试卷质量分析二年级数学科期末试卷质量分析1一、试题分析1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

试题内容全面，共计六个大题。

有万以内数的认识；估算；认识时间；长度单位的运用；周长的计算；混合运算；统计知识和解决问题，共八个方面的知识。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应________于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：（1）一列火车应在11：20到达济宁站，途中晚点25分钟，火车现在（：）到站。

（2）解决问题中的第2、3题。

“二年级有学生425人参加郊游活动，租8辆这样的客车够吗？”“一、二年级同学去剧院看表演，剧院还有多少个空座位？”以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。

也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。

3、试卷总的“形式”上与平时做的试卷相比，在题目类型上没有明显变化。

由填空、判断、连线、计算、统计及解决问题组成。

在“难易程度”上来说，有容易题、中等题和较难题，不过总体情况难度适当。

在“题量”上来看，我认为有点大，少数学生有完不成的现象。

二、答卷分析在试卷的`批改和统计过程中，我们认真、仔细，尽量避免在批改中出现错误。

从最后的结果看，取得了一定的成绩，也有一些不足。

填空题正确率大约95%判断题正确率大约92%连线题正确率大约97%算一算正确率大约99%统计正确率大约94.5%解决问题正确率大约90.5%1、取得成绩：（1）学生书写整体不错，大部分试卷，试卷清晰，书写规范。

二年级数学下册期末质量分析一、考试概况本次期末考试共设试卷一份，满分100分，考试时间为90分钟。

考试内容覆盖了二年级数学下册所有章节。

二、考试成绩分析1. 总体成绩分布：分数区间人数占比90-100 20%80-89 35%70-79 30%60-69 10%0-59 5%2. 难易程度：本次试卷整体难度适中，题目涵盖了基础知识、运算技巧和应用题等方面，并有一定的拓展性。

3. 各章节表现情况：- 第一章：整数加减平均成绩：75分，通过率达到90%。

学生表现较好，需要进一步加强解题步骤的讲解。

- 第二章：长度平均成绩：80分，通过率达到95%。

大部分学生掌握了长度的测量和比较方法，但在应用题中还存在一定的困难。

- 第三章：的液体量平均成绩：78分，通过率达到92%。

学生在液体量的计量上有一定的认知，仍需继续加强对单位换算的理解。

- 第四章：时间与日历平均成绩：73分，通过率达到88%。

学生对钟面上的时间有所掌握，但在计算时间间隔上有一定的困难。

- 第五章：图形平均成绩：82分，通过率达到96%。

学生对图形的识别和分类掌握较好，但在空间位置关系的理解上还需加强。

三、建议与措施1. 针对全体学生：- 继续巩固和强化基础知识的研究。

- 增加日常练量，提高计算速度和准确性。

- 鼓励参加数学竞赛等活动，拓宽数学应用的视野。

2. 针对较弱学生：- 给予个别辅导，帮助他们理解和掌握难点知识。

- 设置针对性练，加强薄弱环节的训练。

3. 针对较优学生：- 推荐参加数学兴趣小组，提供更高难度的数学问题。

- 引导他们进行数学思维的拓展和应用题的探索。

四、总结本次二年级数学下册期末考试整体表现良好，大部分学生通过率较高。

但在一些具体章节的应用题上还存在一定的困难，需要教师和家长共同努力，为学生提供更多的学习资源和支持。

千里之行，始于足下。

202X小学数学二年级秋季期期末考试质量分析在202X年的小学数学二年级秋季期期末考试中，我们对考试成绩进行了质量分析。

本次考试共有200名学生参加，他们的成绩在质量分析中体现了一定的规律和特点。

首先，我们对整体的考试成绩进行了统计。

在200名学生中，有120名学生的成绩在60分以上，占总人数的60%；有80名学生的成绩在60分以下，占总人数的40%。

这说明大部分学生的数学水平较为稳定，但仍有一部分学生需要在数学学习上加强。

接着，我们对各个知识点的考试情况进行了分析。

本次考试涵盖了加减法、乘法口诀、简单的几何形状等知识点。

在加减法方面，大部分学生能够掌握基本的计算方法，但仍有一些学生在进一步运用中出现了错误。

在乘法口诀方面，学生的掌握情况相对较差，需要加强背诵和运用。

在几何形状方面，学生对于常见的形状如正方形、长方形等有一定的认识，但对于其特性的理解还有待加强。

此外，我们还对学生的解题能力进行了分析。

在本次考试的解答题中，有部分学生在解题过程中出现了分步骤错误、计算错误等问题。

这说明学生在解题时需要更加细心和准确，注重解题步骤的规范和计算的准确性。

最后，我们对学生的答题时间进行了分析。

本次考试的时间为60分钟，大部分学生能够合理利用这段时间完成考试。

但仍有一些学生在时间分配上存在问题，导致未能完成所有题目或者部分题目。

这需要学生在平时学习中加强解题速度和时间管理的能力。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

综上所述，202X小学数学二年级秋季期期末考试的质量分析显示，学生整体的数学水平较为稳定，但仍有一些知识点和解题能力需要加强。

同时，学生在解题过程中需要更加注重细节和准确性，并加强解题速度和时间管理能力。

针对这些问题，我们将在教学中加强对知识点的讲解和练习，并提供更多的解题技巧和时间管理方法，帮助学生提高数学水平和解题能力。

二年级数学期末质量分析报告一、引言本报告旨在对二年级学生的数学学习情况进行分析和评估，以便更好地指导教学和提升学生的数学素养。

通过对成绩和答卷情况的综合分析，我们可以了解学生在数学学习上的优势和不足，为后续教学改进提供依据。

二、总体情况分析根据本次数学期末考试的数据统计，全班学生的平均分为X分，标准差为X，成绩相对较为分散。

具体成绩情况如下：（此处可放置数据表格，对全班学生的成绩分布进行统计和图示）从成绩分布情况可以看出，大部分学生的成绩集中在70分以上，但仍有一部分学生表现较为一般。

下面将对学生的学习情况进行细致的分析。

三、知识点掌握情况1. 基础计算能力在本次考试中，学生的基础计算能力表现较为稳定。

四则运算中，加法和减法的正确率较高，乘法和除法的正确率稍有下降。

这可能是因为乘法和除法的计算需要更多的数学思维和操作技巧。

为提升学生的计算能力，课堂教学可以注重乘法和除法的练习，提供更多的实际应用题目。

2. 数量和数值的认识在数量和数值的认识方面，学生整体表现较好。

大部分学生能够正确辨别数字的大小顺序和数量关系。

然而，仍有少部分学生对于十以内的数字认识较为模糊。

在教学中，可以通过实际物品配对、游戏等方式加深学生对数字的理解和记忆。

3. 空间几何的认识学生在空间几何的认识方面表现出色。

对于点、线、面的认识较为准确，能够简单分类和比较不同的几何图形。

在接下来的教学中，可以引入更多的实际物品和图形，激发学生对几何图形的兴趣和想象力。

四、学习态度和解题能力分析1. 学习态度学生在数学学习上的态度良好，大部分学生积极参与课堂讨论和练习。

但也有一部分学生对数学学习持消极态度，缺乏自信和兴趣。

在教学中，可以采用多样化的教学方法和教材，激发学生的学习动力，让数学变得有趣和实用。

2. 解题能力学生的解题能力整体较好，多数学生能够独立完成基础的数学题目。

然而，在应用题和复杂题目上，仍有一部分学生存在困难。

在解题过程中，学生常常缺乏分析和思考的能力，容易陷入机械记忆和死记硬背。

2019年小学二年级数学期末考试教学质量分析报告一、命题质量1.充满人文思想“看谁算得又对又快”、“想一想、填一填”、“选一选、连一连”、“画一画、写一写”、“看仔细、辩方向”、“生活中的数学”这些题目。

富有情感, 饱含关怀, 充满激励。

为学生营造了一个宽松和谐的答题氛围, 减轻了学生考试的心理压力, 体现了人文精神。

2.重视基础知识对基础知识和基本技能的评价, 不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等, 而应更多地关注学生对知识本身意义的理解, 并能在理解的基础上灵活运用。

如第二大题“想一想、填一填”中的第2小题, 桌子上摆着4盘香蕉, 每盘放2根, 一共有多少根香蕉？加法算式是（）这是（）个（）相加, 乘法算式（）（）或（）（）。

这题是一道应用题有乘法与加法意义在里面, 题目较灵活。

第（6）小题：想一想、在一个置上观察一个长方体的电视机纸箱,你最多能看到﹙﹚个面。

这与实际生活相关。

第9小题认识钟面上的时间, 图略, 这题是在一年级学习了认识时间础基上延伸学习时间的。

是检测学生对所学知识的记忆水平。

3.体现生活实用如第五大题“看仔细、辩方向”, 图略1、小红从家到学校要先向（）走（）站, 再向（）走（）站, 。

2、从学校向（）走站, 再向（）走站到光泽县委。

3、从县医院向（）走（）站, 再向（）走（）到建设银行。

4、从小明家向南走1站, 再向东3站是双好超市, 请用“□”标出。

第六大题“生活中的数学第二小题冬冬有45元钱, 他想买7本书, 如果每本书6元钱, 他带的钱够吗？第4小题妈妈去超市买面包, 每个面包3元, 妈妈买了5个面包, 还剩下16元钱, 妈妈一带了多少元钱？题等等, 出示这些问题, 不仅能检测到学生对课堂所学知识的理解和掌握程度, 还能检测到他们的学以至用能力。

4.加强操作实践5.考评数学能力如“生活中的数学”的第（5）小题：统计下面图形的个数、完成统计表和统计图、依据图表回答问题等等, 这种设计, 既考查了学生的基础知识, 又考查了其选择、处理信息的数学能力。

小学二年级数学试卷分析失分原因和改进措施小学二年级数学试卷分析失分原因和改进措施1从试卷的总体情况来看，本次试卷难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。

以下是我的试卷质量分析情况：考试情况分析：二（1）班共40人，实考40人。

二（2）班共41人，实考41人。

卷面为满分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。

二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

试卷及错题分析：这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。

分值分布如下：填空28分，口算10分，列竖式计算26分，动手操作9分，解决问题27分。

一、填空每空1分，小朋友们多数对近期学习的厘米和米的知识掌握较牢固，失分较少。

第三单元角的初步认识中一块三角板中，有个角，有近30%的同学不会填。

这个知识点给学生讲过两遍，可能遍数还不够多，部分学生没掌握好。

在以后复习时应该给予关注。

在填写角的各部分名称这道题，我发现部分学生不会写“顶”这个字，这可能与我的平时教学有关，忽略了学生生字的掌握，认为这是语文课的认识，在今后的教学过程中一定会注意这方面。

二、计算计算包括口算和笔算。

口算学生们做得很细心，无掉题、漏题的情况发生，只有极个别的同学因马虎出错。

而笔算问题很大，几乎50%的同学在计算题出现错误扣了分。

扣分主要是因为:（1）计算不细心导致计算错误。

（2）相同数位没有对齐。

尤其是第一题61+39=100这道题。

因为讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数，所以出现了计算正确而数位没有对齐的现象。

（3）没有标上进位1和退位点。

在平时的练习过程，反复强调要标上，部分学生还是会忘记。

三、动手操作1、画一个直角，再画一个比直角小的角。

出现错误大部分因为:（1）没有标上直角符号。

（2）尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。

姓名：学校：日期：小学二年级数学〔上〕期末试题质量分析报告一、学生情况分析：本班学生13人，考试人数13人，学生参加考试人数13人，有效成绩13个。

其中平均分80分。

本班学生落差较大，两极分化明显，以后的重点是培优补差。

以后的学习注重于学困生根底知识和解题能力的提升，以及中层学生能力的提升。

二、学生成绩统计：2.1 各分数段统计：三、考前学生成绩预测：3.2 成绩整体分析：〔差距的原因〕本次考试从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比拟多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对根底知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对根底知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

其中学生60分以下的0人，60分-75分的1人，75分-85分的5人，85分-95分的4人，95分-100分的3人，。

学生平均分80分，与预测分值有所差距，主要的后进生太“后〞了，造成整体失分，以后要注重后进生补差！四、试卷呈现的特点：本次测试从二年级数学试卷总体上看，具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，表达了知识综合，较好地表达了人文性。

2、考核学生的根底知识、根本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分表达了素质教育的目的。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的开展。

4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

其中学生第一大题口算局部整体可以，学生根本不失分，第二大题中的考察乘法与加法的灵活运用和考察时间的知识学生失分较多，其他试题学生根本上都正确。

第三大题局部学生对于数学广角〞个别学生不是太好。

第四大题列竖式计算学生掌握较扎实。

第五大题中画线段局部学生掌握不是太好，像画角的一问学生根本上都正确了。

问题解决第六大题中第1小题，局部学生掌握不是太好；第2小题学生掌握较好，学生识图能力有所提升；第3小题看图解决问题学生掌握较好。