“ 三案六步” 高效课堂教学模式
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“ 三案六步” 高效课堂教学模式
当前的新课程改革要求我们切实改变学生的学习方式，突出学生的体验和感知，实行开放式教学。
为此，实行了“三案六步高效课堂教学模式”。“三案”就是：教案（突出课堂教学设计）、学案（重在导学、点拨、规范、帮助）、练案（课堂教学的课后延伸）。“六步”：1.制定学案，指导学生课前预习和自学；2.创设教学情境；3.自主学习，合作探究；4.精讲点拨；5.当堂检测，巩固新知识；6.总结提高，制定练案。
“三案六步高效课堂教学模式”教学实施过程中必须践行的三个基本理念：一是时间分配理念，课堂中属于学生个体主动探究学习（自学、总结、反思、纠错、积累、当堂检测等）的时间不少于10分钟，课堂中属于学生群体自主合作学习（交流、听和写、研讨、展示、点评、当老师给学生讲等）的时间不少于20分钟，课堂中属于教师指导引领帮助学生自主合作探究学习（诠释学习目标、组织课堂教学、课堂引领、激励、点拨等）的讲授时间不超过10分钟。课中主要的教学程序是学生讲学生听、学生展示学生看。二是学生组成理念，在任何一个班级，“特优生”“较优生”“待优生”（优是相对的，不同层次的班级从激励学生有激情的学习角度看，都有这三类学生）。三是学习效果理念，自学能学会的知识、合作可学会的知识与老师教会的知识比例约为1：2：1，通过“有思的听”能学会、通过“有思的写”能学会与通过“有思的讲”能学会的学习效益比例约为1:2:1. 教学基本流程
根据课型不同，其教学基本流程的内容会有所不同。
新课：（一）制定学案，指导学生课前预习和自学。教师应该综合考虑所教班级的学生情况、教学内容、新课程标准和考纲的要求等等来制定学案。在学案中，教师应该明确：1、新课程标准和考纲的要求；2、教学内容；3教学目标（按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标分类表述）；4、教学重点与难点；5、教学程序（①、制定学案，指导学生课前预习和自学；②、创设教学情境；③、自主学习、合作探究；④、精讲点拨；⑤、当堂检测，巩固新知识；⑥、总结提高，制定练案〈布置预习、复习、练习任务）等步骤按教学需要挑选组合形成；6、自主学习、合作探究主题。总之，教师应该帮助学生建立起本节课明确的学习目标并且指导学生广泛搜集资料（或上网查阅资料，或上图书馆查找有关的书籍、文献、报刊、教学辅导资料，或调查访问???），答疑解难，完成课前的预习、自学任务，为课堂学习做好准备工作。
（二）、创设教学情境
通过具体场景的感受缩小学生与历史之间的距离，激发学生的情感，带动学生学习的积极性，并创设合作学习的情境。这一阶段的学习，一是学生个人的自主学习，让学生根据已有知识、资料和网上资源，围绕自主探究主题进行思考，形成个人对问题的新认识，这样便体现了学习个性化的特点。二是学生充分利用网络交互性的优势进行合作学习。各组同学在组内互相交流，通过网络与老师和全班同学交流，教师也到每个小组去，对学生遇到的困难给予协助解决。学生也可以在校园网站上小结，要求老师给予指导。组长组织学生学习并对本组同学的观点进行整合，形成结论。这一阶段，教学真正形成了生生互动、师生互动的氛围，从而体现学生亲身体验学习、合作交流的学习过程。
（三）全班互相交流，共同进行问题的探究：
这一阶段，先由每组组长代表本组同学在全班展示本组同学的学习成果。然后，全班同学自由讨论。这时，教师要及时指导学生如何展示学习成果，如建议各组发言的同学要注意表达要清晰，要史论结合；每位同学都要认真倾听他人的意见，反思自己的学习过程；有不同看法可以提出质疑，但不能冷嘲热讽，要注意团结；在评价时要注意客观公正等等。最后，由老师总结、评价学生活动成果。
（四）、精讲点拨
这一阶段，教师根据学生在课堂学习中出现的问题和困难，进行精讲点拨。帮助学生突破重点、难点、领会方法，提高思维、思路、表达。
（五）、当堂检测，巩固新知识
教师搜集一些典型试题，包括原创试题、模拟试题和各地历年的中考试题，当堂检测，巩固新知识。
这一阶段的学习要强调学生对新学知识的迁移与应用，检验对知识、方法的掌握程度，要求当堂训练，试题按能力层次编制，重主观题，重书写表达。 （六）、总结提高，制定练案（布置预习、复习、练习任务）
教师可以通过板书提纲来帮助学生建立本节课的知识体系；引导学生建立新旧知识联系，概括、整合、拓展，体验收获，反思提高；布置课后预习与作业任务布置（练案），延伸课堂。
复习课：
（一）制定学案，指导学生课前预习和自学。老师课前给出本节课的复习范围，学生根据新课学习已学知识，自主列出复习提纲。
（二）全班互相交流，共同进行问题的探究：每两个同学一组，相互检查相关基础知识。
（三）精讲点拨。教师根据学生复习基础知识情况，查漏补缺，并引导学生对该阶段知识进行总结归纳。
（四）当堂检测，巩固新知识。这一阶段的学习要强调学生对新学知识的迁移与应用，检验对知识、方法的掌握程度，要求当堂训练，试题按能力层次编制，重主观题，重书写表达。
（五）总结提高，制定练案（布置预习、复习、练习任务）
试卷评讲课
（一）制定学案，指导学生课前根据自己的试卷情况，总结得失。总结出易做题、易错题。
（二）全班互相交流，共同进行问题的探究：以小组为单位进行组内交流，每组小组长总结陈述本小组同学存在的问题。
（三）精讲点拨。教师根据学生总结情况，指出重点评讲试题。并让学生展示对试题的分析及解题思路。教师及时给予鼓励性评价。 （四）当堂检测。教师展示一些学生易错题的同类试题，学生当堂分析解题。
（五）总结提高。学生再次反思本次考试存在的问题，并提出解决问题的具体办法。
