新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析

240┆好日子

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堂 新高考背景下的高中数学课堂构建策略分析

王海莉

摘 要：高中是我国教育的重要阶段，高中数学更是

整个高中教育的重点学科，对高中学生来说，面临着高考

的巨大压力，数学学习难度大学生往往会产生抵触心理。

随着我国教育改革的不断深化，国内的高考制度也在不断

变化与完善，在新高考背景下，高中数学教育也面临重要

变革。当前，高中数学教学中，教师需要对传统课堂教学

方法和策略进行转变，特别是以新高考要求为基础，对以

往教学中存在的不合理现象进行消除，彻底贯彻落实素质

教育，进而满足国家和社会对人才的需求，在数学教学过

程中，与新高考相关理念相结合，进而有效提升高中数学

课堂的教育质量，为全面提升学生素质奠定基础。本文主

要对新高考背景下的高中数学课堂构建策略进行分析，以

便为教育行业的深化改革提供借鉴。 关键词：新高考；高中数学；课堂教育；策略

当前，国内高中数学课堂教育还受到很多传统教学理

念与模式的影响其中还存在不少问题，对高中数学教育水

平和质量带来很大影响，也影响着学生综合素质的全面发

展。所以在新高考背景下，高中数学教师需要摆脱以往教

育的影响和限制，从以往教学体制和教学模式中挣脱，与

新高考教学理念以及学生的实际需求相结合，树立起正确

的教育理念和思维，将教学的重点放在对学生综合素质的

培养方面。而且在新高考的背景下，教师还要注意培养和

发展学生的思维能力，把教学的重点放在发展学生长远的

学习思维与能力，使用各种新型教育理念，不断创新，使

其认识到高中数学对其以后生活的实用性，进而有效提升

高中数学课堂教学效率与质量。

一、新高考对高中数学教育的要求

（一）高中数学需要摆脱以往应试教育的限制和制约 因为长时间受到应试教育理念的影响，高考是高中生

一生中重要的转折点之一，而学校与教师也都把教学重点

放在学生的成绩方面，想方设法提升学生高考的成绩，但

却忽视对学生其它方面的关注。数学科的考试，按照“考

查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力

立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全

面检测考生的数学素养。能力是指空间想象能力、抽象概

括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以

及应用意识和创新意识。对高中各学科来说，数学是主要

学科之一，对学生整体高考成绩有很大的影响，所以在以

往高中数学课堂教学中，教师通常会使用题海战术的方

式，让学生多做题进而提高高考的成绩，但却忽视了不同

学生个体之间的差异，忽视了学生学习的兴趣等方面，这

对学生日后走向社会有很大的制约。而新高考改革中很重

要的一方面是要求教师和学校走出传统教学理念和模式的

制约，树立起新的教育理念和模式，把教学的重点放在培

养学生综合素质等方面。新高考，最大程度上保障了学生

的学习自主性，学生可以根据自身的根据考生的个人志

向、兴趣爱好、自身优势等因素,结合报考院校相关专业选

考科目要求,也可根据所在高中的办学条件、特色优势等,在

自由组合的情况下，可以选择理科综合科目。语文、数

学、外语等科目首次进入学业水平考试的合格性考试科

目，数学分值占比向全国看齐。对高中数学来说，还要关

注学生对数学的兴趣，进而有效提升数学的效能。 （二）高中数学要注意培养高中生的思维能力 数学是一门有着很强实用性和应用性的学科，但在以

往的数学教学中，教师更加关注培养学生的计算能力，却

忽视了数学作为基础性学科和其它学科间的关系，忽视了

数学在生活中能够发挥的作用，也就导致学生学习数学只

是为了在高考中获得高分，并不是为了提高数学素养而学

习，很多学生在高考结束后也就放弃了对数学的学习。所

以新高考对学校与教师的教学方法也做出了调整，要培养

学生长期学习数学的能力，培养学生数学思维，并把数学

在生活中应用，进而有效提升学生对数学的认识。

二、新高考背景下高中数学课堂构建策略

（一）转变教学理念和思想，树立终身学习理念 在新高考背景下，高中的数学课堂教育也有很大变化

与发展，对高中数学教师来说，他们需要转变对数学的认

识，了解到数学作为一门学科并不是一成不变的，而是不

断发展的，要对新高考背景下对高中生数学素养的要求，

进而在数学课堂教学中培养学生综合能力与素质。这就需

要教师在课堂教学中加强对数学学科的钻研与分析，以此

为基础加强对其它相关学科的积累、学习和了解，进而与

社会对综合人才要求相结合，为社会培养全面、优质的人

才。为此，还需要学校的大力支持，学校要经常组织校内

的数学教师进修学习和深造，为教师成长提供发展的平

台，可以指派相应的教师积极参加各种研讨会和学术交流

会等，参加国外相应的培训机制，了解最新的教育理念和

方法，进而有效提升高中数学教师教学质量，提升教师整

体素质。教师要把培养学生数学核心素养作为教学的根

本，培养学生树立终身学习习惯和理念，教师也在这一学

习过程中，不断提升自我，而且教师也要树立终身学习的

临安，提升自身教学素养与水平，进而为新高考背景下创

新以及多元化的数学教学奠定基础。

（二）要充分发挥出现代多媒体教学的优势，进而培养

高中生创新思维 随着科技的不断发展，各种信息化技术在生活中的应

用愈发普遍，在教学活动中也是如此。当前，很多高中学

校的课堂教学使用多媒体技术的频率也越来越多，多媒体

技术已经成为教学不可或缺的手段之一，在高中数学教学

中使用多媒体进行教学，不仅可以满足学生好奇心，激发

学生对数学的兴趣，进而使学生能够主动学习和探究，还

能够使数学教学难度得到降低。在使用多媒体设备进行教

学时，教师需要以学生为中心，将课堂重点放在学生身

上，多给学生进行合理的引导与启发，进而推动学生主动

积极的参与到数学学习中，使学生思维发展与能力得到锻

炼，有效提升数学教学的质量和效果。比如，在对几何相

关知识进行学习时，受到思维发展的限制，很多高中生在

对立体几何进行学习时，经常遇到很大的困难与问题，这

里教师就可以借助多媒体设备与技术手段，把比较难懂、

抽象和复杂的几何图形，用更加具体、形象、直观的方式

展示在学生买年前，进而加强学生学习的积极性和热情，

使学生在更加直观的图形中观察、感受以及思考图形意义

和特点等，对学生学习的成果进行巩固与强化，也使学生

在多媒体教学中不断思考和几何相关的问题，比如投影仪

是平面图形吗？降低学生对几何图形理解的难度，也使教

师教学的难度得到降低，这对提升高中数学教学质量有很

2020年34期┆241

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堂 大帮助。

（三）要注意学生之间个体的差异，培养学生自主创新能力 对高中数学教学来说，新高考要求以学生为中心，但高

中生每个人的发展都是不同的，在生理和心理以及思维发展

等方面都有很大差异，要想切实发挥出教育的作用，实现理

想的教育效果，就要注意到学生之间个体的差异，从数学课

堂的设计、课堂教学方式以及教育评估等角度进行改革。要

切实发挥以人为本的作用，关注到不同层次学生实际发展的

需求，进而按照班级实际情况制定出合理的教学方案，防止

出现两极分化的现象。在开展数学授课时，要注意到课堂教

学的分为，加强对学生心理和思想等的引导，了解到学生之

间的差异，特别要关注那些学习比较困难的学生，要加强对

这些学生的引导，使他们能够正确的看待自己，进而积极面

对学习过程中遇到的挫折和困难，要根据实际情况提供合理

的学习模式进行训练，在整个班级中形成互相竞争又互相合

作的良性学习氛围。此外，还要加强对学生创新能力的培

养，传统高中数学课堂教学中，一般由教师占据主导地位，

学生只是从属位置，学生在学习数学知识时，大部分知识被

动的接受教师讲授的内容，其创新与自主思考的能力也就逐

渐丧失，而数学这门学科本身相对枯燥，长此以往，就是学

生也对学习数学丧失兴趣，很难再主动对数学知识进行探

究。新高考背景下，强调培养学生的核心素养，高中数学也

是如此，要注意培养学生的自主创新能力，转变传统教学理

念，以课题教学为基础，放眼于学生长远的发展，要尊重学

生的主体地位，并为学生提供学习的翅膀，提供一些必备的

讨论、分析与思考实践，加强学生之间的交流与沟通，在互

相沟通的过程中使他们发现自身的不足，发现别人的长处，

进而有效提高学生创新能力。创新能力的培养和观察力也有

很大联系，所以在高中数学课堂教育中，还要培养学生的观

察力，学生是不是有着敏锐的观察力，也会对他们认知事物

的深刻程度有着直接的影响。为此日常进行练习时，需要对

学生进行引导，从不同角度来观察数学题目，然后可以尝试

使用不同方式进行解题。新苏教版往往是通过生活中常见的

问题实例，将章节的相关内容进行逐层引入，通过强调学生

的自主探索教师引导生生讨论等方式来得出结论这种方式，

既可以使学生获得自主学习的空间，又可以提升学生的自主

学习能力，使得教学更加生活化。

（四）还要强化教学中的反思工作，创设问题情境，提

升教学技能 对教学活动进行反思是提升教学质量的关键手段，但

却经常被人所忽视。借助教学中的反馈，教师可以及时了

解到自己在课堂中存在的缺陷与优势，使自己能够客观的

评价自己，并对教学活动中存在的不合理方法进行改善。

教师可以借助观摩、旁观等方式学习其它有效教师的方法和理念，并对其中有价值的部分进行吸收，进而有效提升

整个高中教学的认识和质量。为了有效提升教学质量，高

中数学教师可以创设问题情境教学，提升学生自主学习能

力。在课堂教学中，教师要对问题进行精心的设计，对学

生进行鼓励，鼓励他们进行提问和质疑，进而培养他们发

现问题、观察和分析的能力。教师在创设合适的问题后，

还可以通过划分学习小组的方式，加强学生之间的合作与

交流，使他们之间互相讨论，通过讨论得出相应的结论，

与现实生活相结合，把数学问题渗透到相应的情境中，进

而把原本抽象、复杂的数学问题变得更加具体、简单，激

起学生探索的欲望，培养学生不断创新、主动动脑的能

力。而且创设问题情境也有很大不同的方法，比如可以使

用活动、成功、悬念以及空白等情境，这就需要教师也有

着深厚的底蕴，进而使用更加艺术的方式将数学知识传授

给学生，切实提升教学质量。此外，教师还要注意对学生

的评价，评价不能只是看到学生的成绩，而是根据学生日

常学习积极性、创新性、课堂以及在小组中的表现，进行

综合性评价，要看到学生的优点，激发学生信心，切实提

升教学质量。

四、结语

总之，在新高考背景下，高中数学课堂教学非常重

要，需要引起学校以及教师的重视，学校要加大对数学教

师的支持力度，加强对人才的引进和培养，提升教师教学

理念与综合素质，教师也要不断学习，终身学习，不断完

善自身教学方式，进而满足新高考的需要，满足社会对数

学人才的需求。

参考文献：

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（作者单位：江苏省徐州市沛县第二中学）