浅谈新高考背景下的数学有效教学课堂构建

新课改下高中数学课堂教学怎样做到有效性

摘 要 在新课程改革背景下，首先探讨课堂教学有效性的界定和目标研究，然后分析高中数学课程有效教学的三种操作策略，最后结合案例给出提升高中数学教学有效性的具体方式。

关键词 新课程改革 高中数学 教学有效性 操作策略 案例

在我省进行新课程改革的背景下，为了让学生更好的学习数学，在高考中取得优异成绩，高中数学教师应该怎样提高数学课堂教学的有效性？我就个人的新教材数学教学实践谈谈自己的看法。

一、课堂教学有效性的界定

课堂教学有效性指通过教师在一堂课的教学之后，绝大部分学生能获得具体的进步和发展，满足每个学生的学习需求，让每个学生都能得到较好的发展。

本课题的研究着眼于新课改下的高中数学课堂教学有效性，以课堂教学为主体，以教学实践的行动研究为主要途径，从如何真正落实新课程理念、全面执行课程标准、组织好探究性学习，努力提高课堂教学的有效性等方面来进行大胆的尝试和探索。

通过探讨提高高中数学课堂教学有效性的教学策略，促进教学方式的变革，从而实现学生生动、活泼、主动的发展，形成新课程标准下高中数学课堂教学的有效准备策略、实施策略、评价策略。

二、对课堂教学有效性的目标研究

课堂教学是一种有目标、有计划的活动，课堂教学的运行需要有效的目标。而课堂教学的目标不是的剧本，教学过程也不是对其单纯地演绎。新课程强调教学应关注数学课程的三维目标（知识与技能、过程目标、情感态度价值观等）的达成，与原有课程相比，新课程在关注知识结果目标的同时，更注重对过程目标的关注和对学习者——学生的关注，目标更加人文化，更关注学生获得知识的过程以及在学习过程中的经历、感受和体验。研究三维目标的落实情况，就是从研究的视角审视课堂教学中教师的教学行为是否符合新课程教学的目标，是否把知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面进行了整合，让新课程的教学目标真正落到实处。在研究课堂教学的目标成败与得失的过程中，结合知识理论，反思课堂教学的典型案例，并且在各类研讨课、示范课、随堂课上学习借鉴先进的做法，揣摩成功的教例，以充实本课题的三维目标。

“三新”背景下高中数学高效课堂的构建策略

作者：冷承然

来源：《天津教育·下》2024年第05期

高中教育是学生教育生涯中重要的成长阶段，是我国教育体系的重要组成部分，也是升入高等院校的主要途径。新课标、新教材、新高考（简称“三新”）的落实，为高中数学教学带来了新的发展契机，为广大高中生的数学学习带来了巨大的挑战。在这样的教育背景下，高中数学教师应该积极改变教育观念和教学方法，真正地从学生的实际学情和最近发展区出发，以新教材的编制内容和新高考的考核重点为教学引导，结合新课程标准的具体要求创新设计教学活动，从而构建高效数学课堂，培养学生的数学核心素养。本文从新课标、新教材、新高考的具体内容出发，结合人教A版高中数学教材中的具体教学案例，从聚焦核心素养、加强师生互动、构建教学情境、开展单元教学四个维度，对高中数学课堂教学进行深入研究，以期找到提高课堂教学效果和质量的有效途径，推动高中数学教学改革的稳步发展。

一、当下高中数学课堂的教学实施现状

（一）学生个体的差异延缓了教学进程

高中阶段的学科教学难度呈几何趋势递增，尤其是数学，对很多学生来说似乎是难以逾越的大山，成为他们学习上岸过程中一个巨大阻碍。高中阶段，每个班级大概有五十个人，这五十名学生因为自身的学习能力和学科基础不同，造成学习数学知识时理解程度不同、掌握速度不同、认知深度不同，学习进度差距较大，最终直接影响教师的教学进度。要想更好地提高每个学生的学习质量，差异化教学是一种行之有效的方法。但是，教学时间有限且宝贵，高中数学教师往往会选择班级中水平中高段的学生作为教学活动设计的主要对象，然后采用统一的教学内容和方法开展具体的教学活动。

这种统一的教学内容，包括课堂上的教学活动、课后的作业布置、后续的作业和测试批改等，既影响着学生的学习过程，又衡量着学生的学习成果。这样的教学模式忽视了学生个体差异的这个客观因素，影响了高中数学教学的进程，降低了数学课堂的质量和效率。

新高考背景下高中数学教学模式的改革探析

发布时间：2021-04-21T09:36:12.377Z 来源：《中国教师》2021年第18卷1月第2期 作者： 尹瑰雯

[导读] 社会的快速发展，对教育提出了更高的要求社会的快速发展，对教育提出了更高的要求

尹瑰雯

常熟市王淦昌中学 江苏 常熟 215531

摘要：社会的快速发展，对教育提出了更高的要求。新高考制度充分体现“生本”教育理念，更加关注学生的兴趣爱好。但对于高中数学教育而言面临着新的挑战，教师应当尊重学生的课堂主体地位，发挥自身的引导作用，采取灵活多变的教学策略。本文基于这样的背景

下对于高中数学教育现状进行了分析，并基于教学情境、提问、知识构建、讲授、习题、学习方法等方面提出了相应的建议。

关键词：新高考；高中数学；教学策略

引言

新高考的推出，要求数学教师树立正确的教学理念，课堂教学中突出学生主体地位，着重培养学生的数学思维，激发学生学习兴趣，调动学生主观学习能动性。基于新高考背景下，教师应该从现阶段高中数学教学现状进行分析，寻找创新教学方法路径，促进学生数学能

力提高。

1新高考背景下高中数学教学方法创新必要性

高中数学是高中阶段主要课程之一，在高中所有课程中占据着重要的地位，新高考政策的推出，对高中数学影响重大，意味着国家对高中数学课程提出了新要求，如果高中数学教师不能够及时的创新教学方法，那么将会逐渐跟不上教育发展的步伐，不但会影响教学质

量，更不利于学生的数学学习。因此，新高考环境下，高中数学课程教学方法的创新是教育发展的需要，也是新高考对高中数学提出的新

要求。高中数学教师只有改变传统的教学观念，创新教学方法，才能提高数学教学质量。

2新高考背景下高中数学教学现状

2.1教学观念落后

教学观念是影响高中数学课程改革的关键因素，教师只有在教学改革的过程中有效的完成教学观念的更新，才能将各种新的教育理念、技术以及方法等融入到实际的教学活动中，实现对高中数学教学的有效改革。但是在新高考背景下，部分教师仍被传统的应试教育的

新高考背景下的高中数学教学策略

发布时间：2021-03-01T09:12:20.547Z 来源：《中国教师》2020年11月31期 作者： 张作玮

[导读] 随着高考改革的贯彻落实，高中数学的教学模式也随着新高考的进行而得到改进。

张作玮

湖南省泸溪县第一中学

摘要：随着高考改革的贯彻落实，高中数学的教学模式也随着新高考的进行而得到改进。新高考要求学生不仅要掌握数学基础知识，更要求学生拥有解决数学实际问题的创新性思路，培养全面发展的优秀人才。传统的数学教学模式中，学生只能够被动地接受数学知识的

传授，无法独立进行知识的学习，限制了学生的学习主动性，教师要改变传统的教学模式，提高学生的自主创新性学习，帮助学生适应新

高考，促进素质教育的顺利开展。

关键词：新高考；高中数学；教学策略

数学教学方式要随着新高考考试大纲进行优化，发挥学生的课堂主动性，有利于学生独立思考能力的提升，同时教师应该将课堂的主导权交给学生，让学生自主选择教学内容，这样不仅可以有效培养学生数学学习兴趣的产生，同时学生还可以找到适合自己的学习方式，

促进素质教育的顺利开展。教师还要将现代化的教学内容添加到教学工作中，吸引学生的学习注意力，为学生营造一个良好的数学知识学

习氛围，有利于课堂教学效率的提升。

一、注重高中数学重点教学

教师要抓住数学教学内容的重点，教学重点是数学教学的重点内容，教师要围绕教学重点开展教学，是数学教学中的核心内容。教师开展课堂教学时，要根据学生的实际数学水平进行教学重点的教学，同时教师要发挥学生的自主学习能力，让学生可以合理地安排知识重

点进行学习。 教学重点可以帮助学生明确学习目标，使得学生可以进行教学内容的提前预习和课后复习，促进素质教育的顺利开展。【1】

比如，“集合”的教学重点是“集合的概念”，“集合的特性”，“集合中常见的数集”，“集合的概念：某些具有相似性质的对象聚集而成的整体”，“集合的特性：确定性，集合中的元素是确定的，只存在两种情况，元素在集合内和元素不在集合内；互异性，集合中的元素都是