小学四年级下册语文园地四习作范文集
（看图作文、一张旧照片）
1、一张旧照片
提起旧照片，很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片，会让你想起60年前那场残无人道的战争。
1937年8月28日，日本侵略者轰炸了上海火车站，这张照片就是被当时记者拍下来的真实情景。
这一天，上海南站和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一片片尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。
“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存……
眼前的废墟，眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗？孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗？
这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼，那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。
简评：文章从旧照片入手，引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写，字里行间充满了对日军的仇恨，突出了中心，也体现了作者的思想感情。
2、战争中的孩子（1）
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。
人间真情
在一个漂亮的小山村里住着苗、汉两族人民。有一个汉族的小姑娘每天都会去帮助一个苗族老奶奶做力所能及的家务事。
初秋的一天，那位年迈的老奶奶病了。于是小姑娘来老奶奶家帮忙干活的次数也多了起来。这天大早起她就忙进忙出，费劲地提着一个大大的洗衣盆，麻利地把一些脏衣服浸泡在水中。她先系上围裙，再拿来一个木制的洗衣板，然后蹲在地上，双手在冰凉的水中用力地搓洗着，有实在是不好洗的地方，她就拿起刷子轻轻地反复地刷，直到自己认为满意为止。每洗完一件衣服她都会用抹布把沾满灰尘的衣架擦得一尘不染才放心地把衣服搭在上面。就这样洗到一半时她已经累得满头大汗了。
这时，老奶奶拄着拐杖，慢慢地从屋里走了出来。她牵起衣角悄悄地擦了擦眼角的泪水，上前一把抱住小姑娘，用她粗糙的手抚摸着小姑娘，颤抖着说：“你真是个孝顺懂事的好孩子啊！”小姑娘用围裙擦了擦手，不知不觉脸就红了起来。
这一幕正是：人间处处有真情，真情时时暖人心！
语文园地三
○1
口语交际三：大自然的启示
教学目标：扩大口语交际的面
提升口语交际的质
教学重点：听、说、写三结合，写一个环保小话剧的片断
教学难点：在评议互动中，提升说话的水平
教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略
教学准备：制作课件
课时安排：一课时
教学过程：
1．教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。
2．教师过渡：这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“大自然的启示”。文章写得都很吸引人。不说别的，有几个课文题目就很吸引人。这些题目都很会制造问号，比如：《蝙蝠和雷达》，蝙蝠是动物，雷达是仪器设别，这两者看起来好像没有任何联系，怎么就弄到一块去了呢？一下子就在人们的头脑中打了一个问号？你要弄明白，你就得把课文好好读一读。你搜集到的小文章，题目是什么呢？
3．抽取两个小组来报题目，教师评价其口语交际表现：音量、形象、流畅度。
4．教师过渡：同学们能围绕大自然这个主题，搜集到这么多的小文章，很不错。我知道，这些小文章可能是运用不同的方法获得的：读书、采访、上网、观察，那么你的小文章采用什么方法获得的呢？你能用这个句子规范地表达一下吗？
在开展“大自然的启示”的综合性学习中，我通过_______，搜集到一则小文章《 》。
5．抽取一些学生反复表述，加深印象；学生笔记。
6．教师过渡：刚才，咱们同学很多同学都说了自己综合性学习活动中搜集到的小文章。你最想听谁说一说呢？
7．学生表述想法，教师相机提示学生发出邀请，促成一次简单的交际：（1）邀请的人要使用祈使句；（2）被请到的人要答谢。
8．教师再邀请一位学生所说一说。
9．教师过渡：两位同学都说了自己搜集到的小文章，很了不起。你有没有听听明白，或者有没有什么疑问，需要向这两位同学请教一下呢？促成第二次生生交际。教师采用角色转换、范例引导的策略，提示学生有礼貌地回答和随机的应对。
人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计
朱光华
作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
本次作文的教学目标是：
1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学重难点：
1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻
无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，
假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如
我是一名神医该多好......让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的
愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有
关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文
章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般
的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
2．归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生
广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
