第四单元《语文园地四》
［教学目标］
1.体会反语的好处，并学会运用。
2.掌握多种识字方法。
3.了解不同的词语代表的是哪类人，掌握冒号的用法。
4.积累关于咏物的古诗。
［教学重难点］
学会使用冒号，积累咏物的古诗。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.出示课本语句，想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。
（师点拨：反语）如，“古怪”的本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。
2.学生自由读“交流平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。
反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
主要分正话反说或反话正说两种。
3.通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。
如：老师摸摸我的头，说道：“你这个‘粗心鬼’啊，下次注意要把题目看
清楚。”
二、识字加油站
1.指名读、分组读词语，说说你发现了什么。（如，杆——肝（肝脏）——
秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就
是“秆”。）
2.换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加
一加、减一减、字理识字法等）
3.师展示：转盘记忆法。以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。三、词句段运用
（一）三字俗语
1.学生自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。
千里马——有才干的人；老黄牛——老实肯干的人；百灵鸟——歌声清脆的
人；
领头羊——团体中起主导作用的人；小蜜蜂——勤快的人；纸老虎——外强
中干的人；变色龙——见风使舵的人；铁公鸡——极其吝啬的人；应声虫——
自己胸无主张，随声附和他人的人；哈巴狗——唯命是从的人。
2.你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。
替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎
（二）冒号的用法
1.想一想，在哪些地方会用到冒号？
2.师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。
3.读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。
例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子……让你给它抓痒。
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《语文园地四》名师教案
第一课时（口语交际）
教学目标：
1、能够走进社会，感受到时时处处都有新闻的存在。
2、能够结构完整、简洁明了地发布新闻，能够回答别人的提问，在交流、评议中提高口语交际能力。
教学过程：
一、播放录像，引出话题
1、课件播放新闻发布会录像片段。学生观看录像，了解新闻发布会的形式，知道新闻发布会发布的新闻要结构完整，简洁明了，能够吸引人；知道自己对所要发布的新闻要有比较全面的了解，能够回答相关问题。（新闻发布会录像片段的选取应注意贴近学生生活，或是学生有所了解的。）
2、指名说说发布新闻时要注意什么？老师根据学生的发言从以下几方面进行小结归纳：
（1）姿势（站立或坐姿。）
（2）语速（要让人听得清楚，能利于记录。）
（3）语音（吐字要清晰，要与所说的内容相协调。）
（4）答问（要让人把问题说完，回答要真诚。）
3、师谈话：前些天，老师布置同学们去收集国际、国内新闻，或发生在身边的新鲜事，并做好摘录。今天我们就来开个新闻发布会，请大家来当发言人，说说自己所收集到的一则新闻。（板书交际话题：小小新闻发布会）
[设计意图]创设情境，让学生在观看录像中感知在新闻发布会上发布新闻要做到哪些，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。
二、阅读提示，明确要求
1、出示“口语交际提示”，学生读提示，说说提示都告诉我们些什么。
2、指名做答，引导学生明白以下几点：
（1）明白新闻获得的途径：可以通过听广播、看电视、读报纸、上网、调查、访问等途径获得新闻材料。总之，是要自己获得的，不能只是听别人说。 2 / 10
（2）明白新闻发布会的内容：可以是近日的国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。
（3）明白参与发布会的要求：一是新闻发言人要把新闻事件讲得清楚、明白；二是在倾听新闻发布后如有疑问，可以向新闻发言人提问。
[设计意图]读提示，明确交际要求，是学生进行交际、提高交际实效的前提。
语文园地三
○1
口语交际三：大自然的启示
教学目标：扩大口语交际的面
提升口语交际的质
教学重点：听、说、写三结合，写一个环保小话剧的片断
教学难点：在评议互动中，提升说话的水平
教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略
教学准备：制作课件
课时安排：一课时
教学过程：
1．教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。
2．教师过渡：这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“大自然的启示”。文章写得都很吸引人。不说别的，有几个课文题目就很吸引人。这些题目都很会制造问号，比如：《蝙蝠和雷达》，蝙蝠是动物，雷达是仪器设别，这两者看起来好像没有任何联系，怎么就弄到一块去了呢？一下子就在人们的头脑中打了一个问号？你要弄明白，你就得把课文好好读一读。你搜集到的小文章，题目是什么呢？
3．抽取两个小组来报题目，教师评价其口语交际表现：音量、形象、流畅度。
4．教师过渡：同学们能围绕大自然这个主题，搜集到这么多的小文章，很不错。我知道，这些小文章可能是运用不同的方法获得的：读书、采访、上网、观察，那么你的小文章采用什么方法获得的呢？你能用这个句子规范地表达一下吗？
在开展“大自然的启示”的综合性学习中，我通过_______，搜集到一则小文章《 》。
5．抽取一些学生反复表述，加深印象；学生笔记。
6．教师过渡：刚才，咱们同学很多同学都说了自己综合性学习活动中搜集到的小文章。你最想听谁说一说呢？
7．学生表述想法，教师相机提示学生发出邀请，促成一次简单的交际：（1）邀请的人要使用祈使句；（2）被请到的人要答谢。
8．教师再邀请一位学生所说一说。
9．教师过渡：两位同学都说了自己搜集到的小文章，很了不起。你有没有听听明白，或者有没有什么疑问，需要向这两位同学请教一下呢？促成第二次生生交际。教师采用角色转换、范例引导的策略，提示学生有礼貌地回答和随机的应对。
单元主题课时教案
课型 语文园地八
单元整理课 授课时间
学
习
目
标 1.听写词语，会正确书写词语。
2.学会概括课文的主要内容。
3.学习歇后语并积累歇后语，激发学生学习歇后语的兴趣。
4.体会我国对联语言的奇妙和人物才思的敏捷。
重
点 学会概括课文的主要内容。
难
点 用恰当的方法概括课文的主要内容。
丛书 《明妃曲》
学
习
方
法 1.听写词语，发现错误并及时改正。
2.自由读句子，说一说你概括课文主要内容的方法，然后小组交流看谁的方法最好。
3.自学、小组合作学习歇后语，体会其趣味并拓展积累。
4.独立阅读趣味语文，体会对联的趣味，并体会人物的才思敏捷。
课前准备
1.经典诵读。 2.听写词语。
一.引言：今天，我们来学习语文园地八。（板书课题）
教
学
过
程
二.学生自学
1.出示目标和提示。
自学提示
◆词语盘点
检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
◆我的发现
仔细读对话，说一说通过对话你学到了什么？
◆日积月累
A．自读这些歇后语，说一说这些词语表示什么意思？
B . 再说几个歇后语。
◆趣味语文
A.独立阅读“趣味语文”，明白对联的意思。
B.然后小组交流说一说受到的启示。
2.学生自学。
3.师巡视发现共性问题。
三.汇报交流。
1.指名听写词语并及时订正。
2.师生交流我的发现，知道概括课文主要内容的方法。
3.学习日积月累，学习歇后语并会接着说几个。
4.小组交流“趣味语文”。
A．结合插图读对联，明白其意思。
B．然后小组交流说一说受到的启示。。
四.课堂小结
这节课我们学习了概括课文主要内容的方法，同学们可以运用你自己喜欢的方法，正好我们下节课的口语交际要求我们读一本书，并概括一本书的主要内容，这就为我们学习新知识打好了基础。
五.作业设计
背诵背写日积月累。
六.安全提示
要睡好中午觉。
七.板书设计
语文园地八
