卫星运行时间(教案)四年级上册数学北师大版

【 导语】《卫星运⾏时间》的教学内容是结合卫星运⾏时间的情境，要求学⽣在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算⽅法，引导学⽣学会⽤竖式计算两位数乘三位数的乘法。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀ 教学⽬标：

1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。

2、探索两、三位数乘法的计算⽅法，并能正确计算。

3、激发学⽣学习两、三位数乘法的兴趣，树⽴学⽣计算的信⼼。

教学重点：

⽤竖式计算三位数乘两位数。

教学难点：

因数中间有0的计算⽅法和需要处理连续进位的计算。

教学过程：

⼀、创设情境，导⼊课题

同学们，今天⽼师要教你们认识⼀种你们从没接触过的东西——⼈造地球卫星。知道它的⽤途吗？我们⽆论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开⼈造卫星。它给⼈类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习⼀些有关⼈造地球卫星的知识——卫星运⾏时间。（板书：卫星运⾏时间）

师：（显⽰卫星绕地球运⾏的时间）⼤家把⿊板上这句话读⼀遍，将得到的数学信息记下。

【设计意图】计算教学源于⽣活的需要，我创设与⽣活相关的问题情境，激发了学⽣的兴趣。

⼆、合作探究，获取新知

师：既然⼤家都知道了⼈造地球卫星绕地球⼀圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以⽤最快的速度告诉⽼师？

师：看来同学们三年级的乘法学的⾮常棒。我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。那么假设⼈造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答）

师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出⼀个两位数乘三位数的乘法⾮常的棒。

师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。（多媒体显⽰问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计⼀下这个算式的积⼤概是多少吗？

（预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21⼤约等于2200。

四年级《卫星运行时间》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的四年级《卫星运行时间》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学内容:

北师大版四年级数学上册第30页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）。

教学目标：

1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。

2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。

教学重点：

三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。

教学难点：

因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。

教学过程： 一、导入

同学们，你们知道吗？我国的航天事业一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。（板书：卫星运行时间）

二、新授

张老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。（板书）那么，老师有一个问题：绕地球5圈需要多长时间呢？

学生：114×5你会计算吗？在自己的本上算一算。找学生板演（黑板左侧）

看来大家都没有忘记以前学习的知识，真不错！那么张老师有一个更难的问题挑战咱们的航天小勇士，你敢于接收老师的挑战吗？

卫星绕地球21圈需要多长时间？（板书）谁会列算式？

114×21=你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？

当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的本，试着算一下114×21的精确结果是多少？

三、自主探索算法

学生可能出现的算法有： 1、先算20圈：114×20=2280（分）

北师大版四年数学上册《第三单元卫星运行时间》教学设计

一. 教材分析

《第三单元卫星运行时间》是人教版小学四年级数学上册的一部分。这部分内容主要让学生了解卫星运行的基本知识，通过学习，使学生掌握求解卫星运行时间的方法。教材内容共安排了2课时。

第一课时主要让学生通过观察、探究，了解卫星运行的规律，学会利用相关公式计算卫星运行的时间。

第二课时则是对第一课时内容的巩固和拓展，让学生在掌握求解卫星运行时间的基础上，能够解决实际问题。

二. 学情分析

学生在学习这部分内容前，已经掌握了初步的观察、分析和解决问题的能力，但对于卫星运行的知识了解较少，因此需要在教学中引导学生观察、探究，从而掌握求解卫星运行时间的方法。

三. 教学目标

1. 让学生了解卫星运行的基本知识，掌握求解卫星运行时间的方法。

2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 激发学生对数学和科学的热情，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握求解卫星运行时间的方法。

2. 难点：理解卫星运行的规律，并能运用相关公式进行计算。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、探究卫星运行的规律。

2. 启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3. 小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。

六. 教学准备

1. 准备相关的教学课件、图片等资料。

2. 准备卫星运行的实际例子，以便进行教学。 3. 准备计算器等辅助教学工具。

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示卫星运行的图片，引导学生关注卫星运行的现象，激发学生的学习兴趣。然后提出问题：“你们知道卫星是如何运行的吗？它运行需要多长时间？”

呈现（10分钟）

教师通过课件展示卫星运行的规律，引导学生观察、分析，让学生了解卫星运行的时间与哪些因素有关。

操练（10分钟）

教师给出一个实际的卫星运行例子，让学生运用所学知识计算卫星运行的时间。教师引导学生进行讨论、交流，共同解决问题。

四年级上册数学教案3.1卫星运行时间(1)北师大版

教案：四年级上册数学教案3.1卫星运行时间(1)北师大版

一、教学内容

今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第三章节第一节内容，卫星运行时间。我们将通过实际情境引入，让学生理解“年、月、日”的概念，以及它们之间的关系。通过观察地球卫星运行的实际数据，让学生学会计算卫星运行的时间。

二、教学目标

1. 学生能够理解年、月、日的概念及其之间的关系。

2. 学生能够观察并分析地球卫星运行的实际数据。

3. 学生能够计算卫星运行的时间。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：让学生理解年、月、日之间的关系，以及如何通过实际数据计算卫星运行时间。

2. 教学重点：学生能够独立观察数据，并运用年、月、日的知识计算卫星运行时间。

四、教具与学具准备

1. 教具：地球仪、卫星运行图、计时器。

2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程

1. 情境引入：通过地球仪和卫星运行图，向学生展示地球和卫星的运动。让学生观察并描述卫星的运动轨迹和速度。 2. 知识讲解：讲解年、月、日的概念及其之间的关系。解释地球绕太阳转一圈是一年，月亮绕地球转一圈是一月，地球绕自转轴转一圈是一天。

3. 实例分析：给学生提供一组卫星运行的实际数据，让学生观察并分析数据，引导学生发现卫星运行的时间规律。

4. 计算练习：让学生运用年、月、日的知识，计算卫星运行的时间。提供一些练习题，让学生独立完成。

六、板书设计

1. 年、月、日的概念及其之间的关系。

2. 卫星运行的时间计算方法。

七、作业设计

1. 题目：计算下列卫星运行的时间。

卫星A：运行速度为每秒20公里，运行时间为30分钟。

卫星B：运行速度为每分钟60公里，运行时间为45分钟。

2. 答案：

卫星A运行的时间为：30分钟 × 60秒/分钟 = 1800秒，1800秒 ÷ 20公里/秒 = 90公里。