语文：第三专题《琵琶行(并序)》课件(3)(苏教版必修4)

教育学习+K12

教育学习+K12 琵琶行并序

一、文言基础专练

1.对下列句子中加点词的解释，有误的一项是( )

A.主人忘归客不发． 发：出发，开船

B.血色罗裙翻．酒污 翻：泼翻

C.秋月春风等闲．．度 等闲：平常

D.感．我此言良久立 感：被感动

解析：选C 等闲：随便，轻易。

2.下列句子中，加点词的意义和用法判断正确的一项是( )

 ①为．君翻作琵琶行②因为．长句，歌以赠之

 ③感斯人言，是．夕始觉有迁谪意④自言本是．京城女，家在虾蟆陵下住

A.①②相同，③④相同 B.①②不同，③④相同

C.①②不同，③④不同 D.①②相同，③④不同

解析：选C ①介词，替；②动词，创作；③代词，这；④动词，表判断。

3.下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( )

A.整顿．．衣裳起敛容 B.低眉信手．．续续弹

C.老大．．嫁作商人妇 D.明年．．秋，送客湓浦口

解析：选B A项，“整顿”，古义是整理；今义是使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。C项，“老大”，古义指上了年纪；今义指排行第一的人。D项，“明年”，古义指第二年；今义指今年的下一年。

4.下列各句与例句中加点词的用法相同的一项是( )

例：闻舟中夜．弹琵琶者

A.稍稍宾客．．其父 B.项伯杀人，臣活．之

C.于其身也，则耻．师焉 D.骊山北．构而西折

解析：选D D项与例句都是名词作状语。A项，名词的意动用法；B项，动词的使动用法；C项，形容词的意动用法。

5.下面描写乐曲演奏的诗句，解说恰当的一项是( )

A.“间关莺语花底滑”描写琵琶声轻快而流畅，如同黄莺啼叫着从花下轻盈自如地飞过一样。

B.“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”意思是即使大弦小弦一起奏响，那听上去杂乱无章教育学习+K12

教育学习+K12 的乐音也如珠玉之声一样清脆悦耳。

1（备课精选）2015年高中语文专题三琵琶行并序第2课时同步练

习（含解析）苏教版必修4

(分值：70分)

一、基础知识(13分)

1．下列加点字的读音，全都正确的一项是(2分)()

A．湓．浦口(pén)钿．头(diàn)

云篦．(bì)为贾．人妇(jiǎ)

B．悄．无言(qiǎo)迁谪．(zhé)

慢捻．(niǎn)嘈．嘈切切(cáo)

C．虾蟆．．陵(hámɑ)幽咽．(yè)

冷涩．(shè)呕哑嘲哳．．(zhāozhā)

D．江浸．月(qìn)红绡．(xiāo)

间．关(jiān)红阑．干(lán)

2．对下列句子中加点的词的解释，有误的一项是(2分)()

A．主人忘归客不发．发：出发，开船

B．血色罗裙翻．酒污翻：泼翻

C．秋月春风等闲．．度等闲：平常

D．感．我此言良久立感：被感动

3．下列句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是(2分)()

A．整顿．．衣裳起敛容

B．似诉平生不得意．．C．老大．．嫁作商人妇

D．明年．．秋，送客湓浦口

4．下列各组词语中，加点字的解释相同的一项是(2分)()A.①又闻此语重．唧唧

②满座重．闻皆掩泣B.①因为．长句，歌以赠之

②为．君翻作琵琶行C.①别．时茫茫江浸月

②别．有幽愁暗恨生D.①携来．百侣曾游

②去来．江口守空船

5．下列各句中加点的词语使用不当的一项是(2分)()

A．刚退休不久的老王常对老伴抱怨：“你看我才退下来几天，就‘门前冷落鞍马稀．．．．．．．’

了，真是人走茶凉啊！”

2B．大家出来闯天下，到一起就是缘分，“相逢何必曾相识．．．．．．．”，我提议，干杯！

C．轮到中国选手王皓出场了，与他对局的是德国名将波尔，大家都屏住呼吸，场内一

片寂静：此时无声胜有声．．．．．．．啊！

D．近几年来，这家企业的干部和财务人员大肆挥霍，侵吞“小金库”的资金，当上级

派人来清查时，主要领导人还“犹抱琵琶半遮面．．．．．．．”，玩弄言词，制造假象，企图蒙混过关。

6．填写下列横线上空缺的名句。(3分)

(1)浔阳江头夜送客，________________。

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精心校对版本 《琵琶行》说课稿

《琵琶行》是语文（必修三）课本古典诗歌单元里的一篇课文。是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。

一、说教材

（一）教学目标

教学大纲中本单元的教学目标是（1）让学生了解古典诗歌所反映的古代社会生活。（2）让学生了解古典诗歌的艺术特点，学会欣赏古代诗歌，提高欣赏古典诗歌的水平。结合本文特点，确定教学目标如下：

1. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。这是知识目标。

2. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。这是情感目标。

3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。这是能力目标。

（二）教学重点

感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。（有关美感与文学的文章在以前学过几篇。但用文字来细致具体的描写音乐的文章学生很少接触。学习这种技巧是重点。）

（三）教学难点

感受“声中之情”“文中之情”。理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。（音乐是付诸于感官的，学生还能感知。但听者、演奏者的心理是很难摹写的。如何通过音乐来感知听者、演奏者内心感情，并将两者融为一体是文章的难点。）

二、说学情

这篇课文的教学对象是高一学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。而如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。

三、说教法

针对学生的这些情况，再加上我认为应该以学生为主体，老师讲的过多也不利于学生对知识的吸收。所以我觉得采用诵读法和师生讨论法相结合的教学方法比较适合。此外还要求学生在课前疏通字句，解决字词问题。本文采用两课时教学

文本12 琵琶行并序

一千多年前，一个政坛迁客，一个天涯歌女，靠着音乐，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在那个夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了一个美丽而忧伤的故事。诗人白居易踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，洒下了一路滚烫的泪水，打湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。

【作者简介】

白居易(772～846)，唐代伟大的现实主义诗人。字乐天，晚年自号香山居士，原籍太原(今属山西)，后迁下邽(今陕西渭南)，出身于小官僚家庭。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承了我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月、弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要的地位。他的作品以通俗易懂著称。在白居易去世后，唐宣宗曾作悼诗：“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。”就是指他的名作《长恨歌》和《琵琶行》。白居易的诗作留存下来的近三千首，在唐代诗人中首屈一指。生前自编为《白氏长庆集》七十五卷(包括本文在内)。他和元稹友谊甚笃，世称“元白”。晚年和刘禹锡唱和很多，人称“刘白”。

【背景探寻】

唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫左赞善大夫，压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨，到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，只好将所有的愁闷郁积心底。一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世、遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下了这首千古绝唱《琵琶行》。

【文本素材】

“天涯沦落”的情感共鸣

白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了“天涯沦落”的痛苦心境，悲怆之意油然而生。他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》，“同是天涯沦落人，