数学数学.三下.第四单元《千克、克、吨》

第 四单元第 1 课时 备课教师：

课题 有多重（认识千克、克） 课 型 新授

教材

简析 本课是让学生学生初次接触质量单位的概念，感受并认识质量单位“千克、克”，了解“”1千克、1克”有多重及它们之间的关系，通过这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。

教学

目标 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克、克，初步建立千克、克的概念；

2.培养学生动手能力，了解称物体的方法；知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

教学

重点 千克和克质量单位的认识

教学

难点 建立千克和克的概念

预习提 纲 1.生活中，我们常用（ ）和（ ）来表示物品有多重。千克可以用（ ）表示，克可以用（ ）表示。

2.（ ）大约重1千克；（ ）大约重1克。

3.1千克=（ ）克

教学过程

课 堂 活 动 设计意图 补充内容

一、创设情境，引入新课

情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同质量的食品）

1.猜一猜：哪一袋重一些？

2.掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品 (演示：介绍认识生活中常见的秤。)

二、主动探究，学习新知

(一)认识千克

1.认识台称，学习使用台秤称物品的方法

引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通 用“千克”来作它的单位（板书：千克）

2.千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克。

(二)认识克

1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书）

2.认识天平 ，介绍砝码和天平的使用方法。 1克到底有多重？指导通过生活中的实物和实例激发学生学习的兴趣

通过观察和操作，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，使全体学生参与到学习活动中。

教学过程 看图（书中45页图）和物(天平)。我们常用天平称比较轻的 物品，用天平秤称物品时，需要用砝码来确定物品重多少，砝码相当于台秤中的秤砣。 让学生说说图中的砝码各重多少克。知道1克到底有多重。

3.小结：我们在生活中要根据给定的单位和数据，选择适当的搭配数据或计量单位。（完成练一练第1、2题）

(三)千克与克之间的关系

1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）

2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问： 这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？ 你有什么发现？ 引导学生读出书本中油的质量（1千克）。

板书：1千克=1000克

小结：克与千克之间的进率是1000。

3.口答单位换算。（完成练一练第3题）

（四）掂一掂 估一估 称一称

1.掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。

2.估一估“数学书”和“文具盒”大约有多少克？

3.再称一称，一本数学书大约重多少克？一个文具盒大约重多少克？

4.小结：数学书大约重300克。（完成练一练第4题）

四、回顾反思，总结评价

1.小组交流：这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

2.这节课我们一起参加了称一称的活动，知道了1千克和1克大约有多重，还学会了利用进率换算单位。

五、作业

1.完成练一练第5、6题。

2.千克和克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看、记一记： 哪些物品重1千克，2千克……哪些物品要用克表示。 一边学习

一边练习

及时消化

通过小组交流，进一步明确本课学会了什么知识。

板书设计 四 千克、克、吨

有多重

千克 —— kg 克 —— g

1千克 = 1000克

1 kg = 1000 g

教学反思

单 第四单元.第2课时 备课教师：

课题 1吨有多重 课 型 新授

教材

简析 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。

教学

目标 1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。

2.掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。

3.结合具体情境，能运用千克、克、吨的相关知识估计一些物体质量，提高对物体质量的估计能力，感受质量与日常生活的联系。

教学

重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。

教学

难点 掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。

预习

提纲 1.1吨大约有多重？

2.1吨=（ ）千克

教学过程

课 堂 活 动 设计意图 补充内容

一、创设情境，引入新课

1.故事引入

师：在三国时期，有一个非常有名的故事——《曹冲称象》。你们听过吗？下面请同学们观看视频——动画片《曹冲称象》，看完视频回答问题：你认为曹冲是个怎样的人？

2.多媒体出示课件教材P47“猜猜我有多重”情境图，引导学生理清图意，汇成故事，讲故事。

师：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？

【板书课题：1吨有多重】

二、主动探究，学习新知

1.初步认识“吨”

师：计量很重的或很多的物品的重量，通常用“吨”做单位，通过先运用多媒体手段观看视频(约4分钟)，激发学生学习兴趣；再让学生结合情境图讲故事，培养学生的观察能力和表达能力，知道称较大(重)的物体时，要用吨作单位。

教学过程

“吨”用字母t表示。

【板书：吨（t）】

2.认一认，说一说,感受25千克的质量

师：同学们，你们知道你自己的体重是多少千克吗？

①小组内说一说(记录员记录数据)，小组汇报。

②师说明：三年级学生标准体重是25千克，也就是说体重在25千克左右，比25千克多一点或少一点的体重都是标准的。

③师：25千克大概有多重？

（学生发表自己的看法：如一瓶煤气，一桶水（油）……）

3.认一认，说一说，1吨大约有多重？

多媒体出示课件教材P47“1吨大约有多重”情境图，感受并想象1吨有多重。

①小组内看图互相说一说，1吨有多重。(师巡视，帮助困难生。)

②通过小组计算(记录员记录数据)，让学生交流多少千克是1吨。

③小组汇报。

④师小结：1吨=1000千克，用字母表示：1 t＝1000 kg

【板书：1吨=1000千克 1t=1000kg】

⑤学生互相背一背，感受1吨有多重。（1吨=1000千克。）

4.千克、克和吨三者之间有什么关系？

小组合作交流，汇报。（把学过的质量单位按一定顺序排列。）

①吨、千克、克（从大到小）

②克、千克、吨（从小到大）

5.联系生活，理解新知

A举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

①多媒体出示课件P47“生活中在哪里见到过“吨”？”情境图，让学生看一看，说一说，生活中在哪里见到过“吨”？

②让学生再举几个生活中见到过“吨”的例子。

B填上合适的单位（克、千克、吨）。

①多媒体出示课件P47“填上合适的单位”情境图。

②学生看图，独立完成。

通过学生已有的亲身感受和体验，借助想象、推理、估算和计算物品的重量，让学生充分感知和建立1吨的重量意义；运用多媒体手段，认一认、看一看、说一说、算一算、背一背、练一练等方法与小组合作交流等活动相结合，让学生进一步理解、掌握和巩固克、千克与吨的之间关系，且能正确进行简单的换算；激发学习兴趣，使学生意识到生活中蕴藏