《老人与海鸥》教学设计

《老人与海鸥》教学设计(一)

教学目标：

1、培养学生以较快的速度阅读课文、把握课文主要内容的能力。

2、抓住重点语句，体会老人与海鸥之间如亲人般的感情。

3、学习作者把老人与海鸥之间的这种真挚感情具体化、真实化的写作方法。

教学重难点：体会老人与海鸥亲人般的感情。

教学时间：两课时

第一课时：(略)

第二课时

教学过程：

一、情境导入，板书课题。

1、多媒体播放歌曲《一个真实的故事》。

2、教师谈话：这是一首非常感人的歌曲。这首歌是根据生活中的一个真实的故事创作的：一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。而那只被她救起的丹顶鹤，也因为再也见不到那个女孩，最终也抑郁而死。其实，和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。今天，老师将和大家一起继续学习《老人与海鸥》这篇课文，相信，在这个故事里，我们的心灵会再一次受到震撼。

3、板书课题：老人与海鸥

二、抓住重点语句，体会老人与海鸥亲人般的感情。

(一)激发情感，提出问题。

1、导语：上节课我们初步了解了课文内容，老师想问问大家，读了这篇文章以后，课文中的哪一幅画面让你最受感动?

2、学生交流，用自己的话说。 3、小结并过渡：是啊，海鸥在遗像边的那些举动真是太令人惊讶了，太令人意想不到了。为什么会发生这些令人意想不到的事情呢?请同学们带着这个问题浏览课文的1～13自然段。

(二)研读，感悟老人对海鸥的爱。

1、学生浏览1～13自然段，整体感知海鸥与老人像亲人一样。(板书：像亲人)

2、研读1～13自然段。

⑴导语：老人不是一般的爱海鸥，而是像对待亲人一样的爱海鸥，那么，从文中的哪些语句你可以感受到老人对海鸥那份亲人般的爱呢?请同学们再次用自己喜欢的方式读课文1～13自然段，边读边画出让你感受最深的语句，想一想，这句话为什么让你深受感动?

⑵学生自主阅读，圈画、批注。

师提示学法：这种亲人般的爱，都是通过一个个细节表现出来的，所以我们要用发现的眼光，在课文中去寻找那一个个充满爱的细节，一句话、一个动作、一个眼神，流露出来的就是那亲人般的爱。

⑶交流

师：同学们读书非常投入，非常专心，这是很好的阅读习惯。从文中的哪些语句中你体会到了老人对海鸥亲人般的爱?先读一读你所找到的语句，然后谈谈你读了这一段后的感受和体会，其他同学如果对同一段话有不同理解，可以补充。

重点语段的引导。(教师随学生的交流随机引导)

第2自然段。

①指名读句子，谈体会，引导学生抓住“只为了”“褪色”等词语来谈体会。

②补充如下资料。

师：是啊，老人对海鸥所做的一切，与他的年纪，与他的生活状况形成了鲜明的对比。同学们，老师要告诉你们，这位可亲可敬的老人名叫吴庆恒，是昆明市的一名普通退休工人，老人一生历经磨难，没有亲人。尽管他每月的退休工资只有308元，但老人从不舍得为自己奢侈地乱花一分钱，他每天只吃两个馒头，一碗饭就点咸菜，他穿自己缝制的粗糙布衣，他抽两毛钱一包的香烟，他每天来回走七个多小时就只是为了去给翠湖边的海鸥喂食，却从不舍得花五毛钱坐一趟公交车。可是，四元五角钱一斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海鸥吃，他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，因为他知道那是海鸥最喜欢的美食——老人爱海鸥胜过爱自己。

③指名读出自己的感受。

第3自然段。

①指名读句子。(大屏幕出示第三自然段)

②教师引导学生抓重点词谈感受，课件相机出示加点的词：

“小心地放”“退”“撮”“呼唤”

③小结：同学们抓住老人喂海鸥的动作，体会到了老人对海鸥亲人般的爱。

④引导：同学们，你们知道吗?老人喂海鸥曾经是翠湖边上的一道引人注目的风景，让我们随着作者的文字一起去看看这是一道怎样的风景。(点击大屏幕出示第四句)

“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

a、指名读句子：

b、理解：是什么排成一片翻飞的白色?是什么飞成了一篇有声有色的乐谱?有声有色是什么意思?在这有声有色的乐谱里，你仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?

c、学生想像并交流。

d、出示群鸥飞翔的图画，配乐引读。

师：飞翔的海鸥形成了一幅灵动的画，奏出了一首美妙的歌——指名读。

师：老人也被眼前的景象深深地陶醉了——指名读。

师：让我们也永远记住这有声有色的乐谱吧——全班齐读。

⑤师生合作读。(点击大屏幕出示第三自然段)

师：老人与海鸥配合得那么默契，他们是那么和谐，老师也想读一读这段话，老师读描写老人的句子，同学们读描写海鸥的句子，希望我们之间的配合也是这么默契。(师生合作读) ⑥小结：爱就在这细心的喂养之中啊!

4～13自然段的学习

生自由交流，引导学生通过老人的语言、动作、神态体会老人在唤海鸥、谈海鸥时对海鸥的爱。

⑷小结：从那细心地喂养，从那亲昵地呼唤，从那深情地诉说……从文中很多很多的语句中，我们都能感受到老人对海鸥那份亲人般的关爱。这份爱不是一天、两天，而是十多年，是几千个日子。

(三)品读课文14～19自然段，体会海鸥对老人的情。

资料链接导入：

师：十多年了，老人每天都来，风雨无阻，从不间断。可是有一天老人没有来，第二天，老人还是没有来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。(多媒体出示老人坐在地上喂海鸥的图片)喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。老人病了，这三天，他只吃了一碗面，觉得好点儿了，就赶来看海鸥，可这一看，竟成了永别。老人带着永远的遗憾与牵挂离开了这群与他相依相伴的海鸥。人们在他常喂海鸥的地方摆上了一张老人生前喂海鸥的照片，准备撒食，代表老人再喂一次海鸥，一切还没来得及开始，意想不到的事情发生了。让我们再一次去看看那幅那我们意想不到并深受感动的画面……

1、用自己喜欢的方式读一读课文。边读边想，为什么这些画面让你深受感动?

2、交流。

15、16自然段

①学生谈感受，引导学生抓住“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“急速扇动”“轮流飞”“肃立不动”等词语来谈。

②创设情境，深入内心。(大屏幕出示文中插图，配乐)

师：同学们，看看这些海鸥吧，它们有的在遗像的上空翻飞盘旋，有的在遗像的两边肃立不动，甚至还有一只海鸥在遗像前张开双翅，深埋着头，你知道，此时此刻，它们在想什么?在说什么吗?

③学生想象交流。

④读出自己的感受。

17自然段 ①学生谈感受，引导学生抓住“扑过来”“大声鸣叫”“白色漩涡”等词语来谈。

②重点引导学生理解“白色旋涡”指的是什么?你从“白色旋涡”中感受到了什么?

③读出自己的感受。

3、朗读，强化体验。

①引读

师：海鸥们仿佛知道老人再也不会来给它们喂食了，再也不会来呼唤它们的名字了，再也不会来跟它们说话了，它们再也看不到老人那慈祥的面庞了……

a.师：于是，当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到翠湖边时，意想不到的事情发生了——学生齐读15自然段。

b.师：我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地——学生齐读16自然段。

c.师：当我们不得不去收起遗像的时候——学生齐读17自然段。

②指名读

师：这些只有人类才会做出的举动，此时此刻，海鸥们都做出来了，它们仅仅是一只只海鸥吗?它们简直就是前来为老人送葬的儿女——指名读。

4、小结：一切都令人意想不到，可是一切都似乎在情理之中，这“意想不到”，“这情理之中”，让我们感受到的是老人与海鸥那亲人般的深情啊!

三、拓展，升华主题

1、出示海鸥老人的雕塑，学生自由表达：说出自己学完课文后想对海鸥老人说的话。

师：老人与海鸥的故事深深地感动着每一个普通人，昆明市的市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，自发捐款为老人修建了一个雕塑，安放在翠湖边。(出示雕塑)望着老人的雕塑，你想对老人说些什么?

2、总结全文

师：是啊，他的心里一定是飞翔的鸥群。 《老人与海鸥》教学设计(二)

教学目标

1.学会课文8个生字，重点指导“塑、抑”的字形，随文理解“抑扬顿挫、亲昵”等词语的意思。

2、运用批注法，抓住老人的言行、神态以及海鸥的动作品味语句，体会人与动物之间的深厚感情，并进行语言积累。

3、在读中感受人与动物的和谐关系，明白只有人类付出爱才能赢得动物的信任。

教学重难点：教学目标2、3

教学具准备：课件

课前精彩两分钟

一、揭题导入，激发情感

1.教师导语：(课件出示昆明翠湖公园海鸥翻飞的画面)1985年冬天的一个早晨，当春城昆明刚从睡梦中醒来，人们忽然发现湛蓝的天空中不知从哪儿飞来了一群又一群白色的鸟。当时人们并不知道这些白色的鸟就是海鸥，更不会想到在以后的十多年里居然成为了昆明这个并不靠海的内陆城市的一道重要景观。说到海鸥，昆明的人们会不由自主地想到一位年近七旬的普通老人，他叫吴庆恒。(板书：吴庆恒)让我们一起呼唤他的名字。这是这节课咱们一起走进与这位老人有关的真实感人的故事。

2.齐读课题。

二、初读课文，感知文意

1.自由读文：注意难读、的字词，并思考课文讲了一件什么事情?

2、汇报交流

(2)“亲人”写出了老人与海鸥的关系。

举例理解“亲人”的含义。

三、抓点研读，感悟真情 1、用文中的一个词来说明老人与海鸥之间的关系?(“亲人”写出了老人与海鸥的关系)

2、举例说明哪些是亲人?

师：一个是人，一个是动物，为什么说老人与海鸥之间是亲人关系呢?

你从哪儿感受到老人对海鸥亲人般的关爱?默读1—13自然段，边读边作批注。

3、交流重点句子

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

(1)谈体会(主要引导学生抓住三个褪色，步行二十余里等词语理解老人对海鸥的爱)

(2)课件出示资料加深理解：老人每月三百零八元的退休工资，一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬得买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食;他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”;而自己唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟(看到这一资料，同学们有想说的吗?)

(3)是啊，老人长途跋涉，不辞辛劳，天天如此，月月如此，年年如此，十几年如一日。这其中包含了多少老人对海鸥的深情厚意呀!十多年了，一到冬天，老人每天必来。同学们融入你刚才的感受用心读一读这个句子吧

(4)练习读，指名读

读得真好，让我真切的感受到了老人对海鸥的无私的爱，你还画了哪些句子呢?

老人把饼干丁小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴角向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫的干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。