七年级历史上册《中华文化的勃兴》教案一
第9课
中华文化的勃兴（一）
[教学目标]
、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。
[重点与难点]
本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]综合启发式教学 [教具]相关多媒体、春秋战国古代文字图
[教学过程]
一、导入新课（故事法）
我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?（学生能说出结绳记事、刻符号等等）
[教学过程]
一：文字的演变
、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书（让学生有一个感性认识）
2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感兴趣呢？（让学生选择学习内容）
3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。
商周的青铜器上铸刻的文字叫金文
4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解）。可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。
《中华文化的勃兴（二）》教学反思
前石畔九年制学校 张 彦
依据课程标准“知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响”的要求，本课的设计分为三部分。一是 “大思想家 大教育家孔子 ”通过分角色朗诵孔子与弟子对话引导学生了解孔子的政治思想，同时通过阅读“文献资料栏”孔子的三段话指导学生讨论并学习孔子的教育思想。二是“思想家老子”通过学生对材料的讨论总结出老子的思想，通过讲述“塞翁失马”故事让学生互体会事物对立的相互转化。三是“百家争鸣”口头制作名片的方式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮助学生认识百家争鸣，引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征。
“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法，没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多，所谓“百家争鸣”，表示当时流派的众多和学说的纷争。所谓“百家争鸣”是“各家争鸣”是各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。
思想文化与当代的关系最为密切，因为它是中国古代社会留给现代的最丰富，最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分，是自觉地作为一个中国人所必须的修养。
能否将孔子老子的学习纳入百家争鸣兴起的介绍，使全课教学围绕百家争鸣展开。是否可行，请大家指点。
特色之处：
兴趣是最好的老师。为了激发学生复习兴趣，采用多媒体教学，把内容分成三大板块“孔子”“老子”“百家争鸣”。每个板块都运用不同的教学方法，独立完成，各具特色。
1.在第一板块中，通过分角色朗诵孔子与弟子对话引导学生了解孔子的政治思想，同时通过阅读“文献资料栏”孔子的三段话指导学生讨论并学习孔子的教育思想。教育学生要养成良好的学习态度、生活态度。
2.在第二板块中，通过学生对材料的讨论总结出老子的思想。培养学生辩证看待事物的能力。
3.在第三板块中，在教师指导下，以学生自学为主，口头制作名片的方式了解 “百家争鸣”，以培养学生观察、分析和总结历史问题的能力。
第8课 中华文化的勃兴(一)导学案
编写人：许宏伟 审核组长： 审核主任：
一、复习提问检查上节课重点内容，组长提问检查。
二、导入新课，出示标题，解释标题。
1、学习目标：
知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；
本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
三、学习新课
课前自主学习
1.（ ）人刻写在龟甲和兽骨上的文字，被称为甲骨文。是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史，从（ ）开始。
2.商朝的青铜器上铸刻的文字，叫做（ ），也称（ ）。金文比甲骨文规范。
3.西周时有人将文字统一整理成一种样式，这种字体则称为（ ）。
4．（ ），人们用毛笔蘸墨在竹简和丝帛上书写，字体发生变化。
5.相传4000多年前的夏朝，就有历法。今天的农历，又叫（ ），据说来源于（ ）。
6．商朝时，历法完备，一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年加一个月。
7．战国时期，人们测出一年24个节气，这是历法上的重大成就。
8．春秋战国时的名医是（ ），他总结出（ ）（ ）（ ）（ ）四诊法，一直被中医沿用。
9．（ ）生活在战国末年的楚国，代表作（ ），是千古传唱的长诗。是世界文化名人。
10．春秋战国盛行（ ），反映了我国古代音乐发展的较高水平。湖北随州出土大量钟鼓乐器，以整套（ ）最为珍贵。
课堂训练
1、我国有文字可考的历史开始于
A、夏 B、商 C、周 D、战国
2、我们今天的农历据说来源于
A、夏 B、商 C、春秋 D、战国
主题1 中华文明的勃兴——夏、商、西周的政治、经济、文化
一、传说时代
1．政治上：早期国家的起源（距今约五千年前）
黄帝确立初步的政治管理秩序；尧、舜、禹实行“禅让制”。
2．经济上
(1)原始农业
①“神农’’被尊奉为中国农业的始祖。
②最早种植水稻和粟。
③水利事业的发展：“大禹”治水。
(2)原始手工业：纺织业、冶铜业、制陶业。
3．文化上：文字的成熟 图画文字。
二、夏、商、西周时期
1．夏、商、西周的政治
(l)夏朝：王位世袭制：禹死后，由其子启继位，“传贤”演化为“传子”，“家天下”制度开始；禅让变为世袭，家族关系从此成为基本的政治关系。
(2)商代政治特点：商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体；
神权和王权紧密．结合。
(3)西周：分封制、宗法制、世卿世禄制。
①分封制
A．前提：武王伐纣，商朝灭亡，西周建立。
B．目的：为巩固广阔的疆域。
C．内容：分封土地和人口。
分封对象：王族、子弟 、功臣、古代帝王之后。
诸侯义务：向天子定期朝贡，提供军赋和力役。
诸侯权利：诸侯世袭，对下属进行再分封。
D．作用：积极方面：确立周王天下共主的地位，有利于稳定 当时的政治秩序；消极方面：周王朝后期，君弱臣强，社会动荡。
E特点：周天子是最高统治者；土地和义务是周王与诸侯关系的纽带；层层受封，贵族内部等级森严。
②宗法制
A. 核心内容：嫡长子继承制，小宗服从大宗；
B. 主要特征：按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系，族权与政权相结合；由血缘关系的亲疏形成了“周天子—诸侯—卿大夫—士”的等级。
C.实质：用血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家统治的制度。
D．评价：有利于防止贵族之间围绕权力的继承问题发生纷争，有利于维护统治集团内部的稳定与团结。世袭制、宗法制和分封制二起，构成了夏、商、周时期政治制度的主体，对中国的社会结构产生了重大影响，至今对人们的日常生活和观念还有一定影响。
