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四年级数学上册乘法口算练习1. 乘法口算的基本概念乘法是数学中一种基本的运算方式，它是指将两个或多个数相乘得到一个积的过程。
在乘法口算中，我们通过口算的方式进行乘法运算，无需使用计算器或写下算式。
乘法口算的目的是培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 乘法口算的练方法为了提高学生的乘法口算能力，可以采取以下练方法：a. 逐位乘法逐位乘法是乘法口算的基本方法之一。
它通过将被乘数和乘数的各位数字相乘，并依次将结果相加得到最终的积。
逐位乘法的练可以从简单的两位数乘以一位数开始，逐渐增加难度。
b. 集中乘法集中乘法是通过将乘法运算的数字集中在一起进行口算。
这种方法适用于较大的乘法运算，可以通过观察数字的特点和运算规律，简化口算过程，提高计算速度和准确性。
c. 练题例子以下是一些乘法口算的练题例子：1. 63 × 5 = ?2. 47 × 8 = ?3. 26 × 3 = ?4. 89 × 4 = ?5. 72 × 9 = ?3. 乘法口算的重要性乘法口算是数学研究中的重要环节。
通过乘法口算的练，学生可以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，乘法口算也是研究更高级数学知识的基础，如分数、小数、代数等。
良好的乘法口算能力可以帮助学生更好地理解和应用这些知识。
4. 总结乘法口算是提高学生的计算能力和逻辑思维能力的重要方法。
通过逐位乘法和集中乘法的练习，可以培养学生的口算技能，提高他们的计算速度和准确性。
乘法口算对学生的数学学习和发展具有重要意义。
杨云声四年级数学上册《口算乘法》教学设计教学内容：教材第46页例1教学目标：知识与技能：掌握一位数乘二、三位数的口算方法，能正确熟练的进行口算。
过程与方法：经历口算过程，体验观察、推理的思维方法和计算方法的多样性。
情感态度与价值观：通过学习活动，感受数学与实际生活之间的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
突破方法；通过独立思考和小组交流，掌握口算的方法。
教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。
掌握计算中满几十向前一位进几的算理。
教法与学法：教师创设情境，质疑引导。
学生独立思考与小组交流相结合。
教学过程：一、回顾旧知1、口算下面各题：10×5=100×7=14 ×2=130×2=20×3=200×4=34×2=210×3=2、说说14×2和130×2的口算过程。
二、探索新知（一）.创设情景1、师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢去郊游吗？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？2、理解速度的含义出示单元主题图师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。
投影出示第45页图画内容，让学生说一说。
会读速度：千米/时读作：千米每小时，表示1小时行驶的路程。
（二）合作交流1、教学例1人骑自行车3小时可以行多少千米？16×3=（1）师：你会口算吗？用什么方法口算呢？小组交流，各组代表向全班汇报本组的口算方法。
教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：<1>10×3=30<2>20×3=60<3>16+16+16=486×3=184×3=1230+18=48 60-12=48第一种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢?（2）师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
《口算乘法》课堂实录衡阳市凯杰实验小学：蒋兰花一、复习旧知：（课件出示）6×3= 8×5= 4×9= 2×6=4×22= 3×31= 11×6= 44×2= 指名口算。
师：你是如何计算3×31的？生1：先算3×1=3,3×30=90,3+90=93。
师：还有没有不同的计算方法？生2：还可以用列竖式笔算的方法，3×1=3，3×3=9，所以3×31=93。
师：看来同学们对我们前面所学的知识掌握的真牢固!老师真为你们感到高兴。
教学设计意图：让学生回顾一位数乘二、三位数不进位的口算方法，为新课做铺垫。
二、探索新知：(一)创设情景1. 师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？生：汽车、公交车、摩托车、飞机、轮船……2.理解速度的含义 ,出示多媒体单元主题图师：你们想知道这些交通工具的速度吗？从图中你知道了什么？生：我知道了马车每小时行千米，汽车每小时行千米，……师：你们还知道哪些交通工具的速度吗？师向学生介绍轮船及新型磁悬浮列车的速度。
教学设计意图：结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义，同时激发学生学习的兴趣。
(二)合作交流1.课件出示例1：师：周末小明的爸爸选择骑自行车去野外郊游，谁来把题目读一遍？再全班读一遍题。
师：题中的16、3分别表示什么？生：每小时行16千米是指自行车的速度，3小时是自行车行驶的时间。
师：3小时行多少千米也就是求什么？生：也就是求3个16千米是多少？（1）列式：师：你会列式解决吗?再同桌互相说说是怎样算的？同桌互相交流，教师巡视指导。
（2）交流计算方法：师：谁愿意把你的计算方法与大家分享呢？（生表述，师板书）生1：我是这样算的，把16分成10和6，先算10×3=30,再算6×3=18，最后30+18=48.生2：我先算6×3=18，1×3=3,3+1=4,16×3=48.生3：我是用加法算的，16+16+16=48.师：通过大家的积极动脑，我们想了各种不同的方法计算出了16×3=48。
口算乘法素质教育目标：(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法。
(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力。
(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯。
教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法。
教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律。
教具、学具准备：投影片。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．(投影片出示口算题)请同学们口算：100×6 300×5 4×20 8×60200×7 400×8 13×30 23×202．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法。
板书课题，乘数整百的口算的乘法。
二、探究新知1．教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书： 100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=400 2．出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流。
引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200。
12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0。
新人教版小学数学四年级上册《口算乘法》精品教案教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。
（课本第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-5题。
）教学目标：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感、态度和价值观：1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教法：引导自学法教具准备：课件教学过程：一、创设情境，生成问题。
1、提问:平时上学你们借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地时又选择什么交通工具?你了解这些交通工具的运行速度吗？想知道吗?下面,我们一起来认识一下生活中的各种交通工具?（课件出示六种交通工具的时速）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探索交流，解决问题。
1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
学生提出数学问题:1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。
小组汇报方法1：想10×3＝30，3×6＝18 ，30+18＝48，所以16×3＝48方法二：16×3--------48师生归纳总结口算方法：两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来.2）练一练：18×4＝24×3＝25×2＝14×6＝3）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式?提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
学生独立完成，汇报口算过程：160×3想100×3＝300，3×60＝180 ，300+180＝480，所以160×3＝480 因为16×3＝48，再在积的末尾填写一个0得480所以160×3＝480比较两种方法，你认为哪种方法简便？口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。
人教版数学四上《口算乘法》教案一. 教材分析《口算乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握一位数乘多位数的口算乘法方法，培养学生口算乘法的能力，为学生进一步学习笔算乘法打下基础。
本章内容共安排了4个课时，本教案为第一课时，主要介绍一位数乘两位数的口算乘法方法。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了乘法的基本概念，掌握了一位数乘一位数的方法。
但四位数的口算乘法较为复杂，需要学生进行适当的练习和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.培养学生口算乘法的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.教学难点：口算乘法的运算过程和运算规律。
五. 教学方法采用“引导法”、“实践法”、“合作学习法”等教学方法，让学生在实践中掌握口算乘法的方法，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备口算乘法的教学PPT。
2.学生准备口算乘法的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的内容，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道什么是口算乘法吗？今天我们要学习一位数乘两位数的口算乘法，大家准备好了吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的口算乘法方法，引导学生观察和思考。
然后讲解口算乘法的运算过程和运算规律，让学生理解并掌握口算乘法的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算乘法的练习，教师巡回指导。
每组选择一位数乘两位数的题目进行口算，然后将答案告诉教师。
教师根据学生的答案进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生独立完成口算乘法的练习题，教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
然后让学生进行互相检查，确保每位学生都掌握了口算乘法的方法。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于口算乘法的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“你们还能想到其他的口算乘法方法吗？”，“口算乘法在实际生活中有哪些应用？”等。
