教师辅导学困生工作计划

学困生帮扶工作计划范文（精选4篇）

学困生帮扶工作计划1

一、总体要求：

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本计划。

二、具体做法：

㈠建立制度，明确职责。

根据教育局（基教股）相关文件要求，结合旧市学校实际，在原有的“学困生”、“后进生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

第 1 页 共 30 页 学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）

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序言

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学困生辅导工作计划（通用13篇）

学困生辅导工作计划 篇1

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让学生在帮扶过程中树立起良好的学习信心和勇气，克服自卑的心理。使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，提高教学质量。根据每个学困生的特点,认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

本班语文学困生转化对象有：杨鹏、张青青、赵秀清。学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、工作任务

（一）确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

（二）针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

（三）认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

四、具体帮扶措施 针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：

（一）加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

（二）加强关注程度

在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。密切关注学生的进步情况，并加以记录。

（三）培养学习习惯

1.课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

一、前言

为了全面提高教育教学质量，关注每一位学生的成长，特别是对学困生给予更多的关爱和帮助，我校决定实施教师包保学困生制度。本计划旨在明确教师包保学困生的具体任务、方法和措施，确保学困生能够在学业和心理健康方面得到有效提升。

二、工作目标

1. 提高学困生的学业成绩，使他们在原有基础上取得显著进步。

2. 培养学困生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

3. 帮助学困生建立自信，克服心理障碍，形成积极向上的心态。

4. 增强学困生的团队协作能力，提高社会适应能力。

三、工作内容

1. 了解学困生情况

- 对学困生的学习背景、家庭环境、性格特点等进行全面了解。

- 定期与学困生及其家长沟通，了解他们在学习、生活和心理上的需求。

2. 制定个性化辅导计划

- 根据学困生的实际情况，制定针对性的辅导计划。

- 注重基础知识的巩固和薄弱环节的突破。

3. 实施辅导措施

- 课后辅导：利用课余时间对学困生进行个别辅导，解答他们在学习中的疑问。

- 小组合作：组织学困生参与小组学习，通过互助合作提高学习效果。

- 家校沟通：定期与家长沟通，共同关注学困生的成长。

4. 开展心理辅导

- 关注学困生的心理健康，定期进行心理疏导。

- 通过心理游戏、心理讲座等形式，帮助学困生建立积极的心态。

5. 组织实践活动 - 组织学困生参加各类课外活动，如兴趣小组、社会实践等，提高他们的综合素质。

四、工作方法

1. 个别辅导

- 针对学困生的具体情况，进行一对一的辅导，确保辅导的针对性和有效性。

2. 小组合作

- 将学困生分组，让他们在小组内互相学习、互相帮助，共同进步。

3. 家校合作

- 建立家校联系机制，定期召开家长会，共同关注学困生的成长。

4. 心理辅导

- 邀请专业心理教师为学困生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。

五、工作措施