部编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》同步练习(无答案)

部编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》同步练习(无答案)

第一部 《朝花夕拾》

基础夯实

一、填空题

1．《朝花夕拾》原名《 旧事重提 》，是 鲁迅 (作者)的回忆性散文集。

2．“我”在十岁时仇猫的原因是： 猫吃了“我”饲养着的可爱的小小的隐鼠 。然而大半年后，“我”才得知，隐鼠是被长妈妈一脚踏死的。

3．“我”平时叫带领“我”的女工“ 阿妈 ”，但到憎恶她的时候，就叫她“ 阿长 ”。

4．“我”所收得的最先的画图本子—— 《二十四孝图》 ，是一位长辈的赠品。

5．《〈二十四孝图〉》着重分析了 卧冰求鲤 、 老莱娱亲 、 郭巨埋儿 等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“ 肉麻当作有趣 ”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。

6．《〈二十四孝图〉》中，“我”认为《二十四孝图》是宣扬 _封建孝道 思想的著作。

7．《五猖会》写的是一种 迎神赛会 。在出发去东关前，父亲让“我”背 《鉴略》 (书名)，直到“我”背下来，才能出发去东关。

8．“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”这句话描写的是 藤野先生 。

9．“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”这句话描写的是 范爱农 。

10． 《琐记》 、 《藤野先生》 、 《范爱农》 三篇散文，分别记叙了“我”离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。

二、选择题

1．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是(B)

A．《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 B．《范爱农》一文写的是范爱农和“我”在日本留学的故事。徐锡麟被害后，“我”主张“发电报到北京，痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。

C．《阿长与〈山海经〉》是《朝花夕拾》中的名篇。《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集。

D．《父亲的病》一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药方里常有奇特的药引。文章既讽刺了庸医，也表达了对父亲的愧疚之情。

2．下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是(B)

A．《狗 猫 鼠》表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《〈二十四孝图〉》揭示了封建孝道的虚伪与残酷。

B．《琐记》中的沈四太太，不仅唆使“我”偷家里的东西变卖，而且让“我”在父亲去世的时候大声呼唤父亲，使父亲没能安详离世。

C．《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。

D．《〈二十四孝图〉》写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。

3．下列各项中不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想情感的一项是(C)

A．批判了当时社会中的封建思想和不合理的习俗。

B．抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。

C．表现了中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。

D．指出了强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

4．阅读《〈二十四孝图〉》时，同学们对于这篇文章为什么要反复提到“白话”一词有点难以理解，后来通过查找背景资料，结合原文认真思考，有了如下理解，其中说法有误的一项是(C)

A．“我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。”从原文来看，鲁迅不是反对白话，他反对的是反对白话者。

B．“只要对于白话来加以谋害者，都应该灭亡！”这句话其实是摆出了鲁迅在文中所要表达的观点，此时，白话已不再仅仅是白话，更是新文化、新思想的代言词。

C．鲁迅由童年回忆引出诅咒是有原因的，《二十四孝图》中所宣扬的孝道，完全把自然本能的爱变得扭曲，只有白话文读物才能满足儿童对新形式书籍的喜爱。

D．鲁迅诅咒反对白话者的原因是封建传统道德、传统教育对儿童的发展有极大的害处：教人愚孝，虚伪、残酷，违背人性；没有考虑到孩子的天性，束缚了孩子的自由发展。

三、简答题

1．《狗 猫 鼠》中隐鼠的结局是怎样的？作者仇猫的原因是什么？

结局：隐鼠缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踩死了。仇猫的原因：①猫的性情和别的猛兽不同，总是尽情折磨猎物再吃下去；②与狮虎同族，却一副媚态；③它们配合时的嗥叫，闹得别人心烦；④以为它吃了自己饲养着的可爱的小小的隐鼠；⑤伤害了兔的儿女们。

2．《无常》中写无常的用意是什么？

说明人间没有公正，公正的裁判是在阴间；表达作者对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”“正义”旗号的“正人君子”之流辛辣的嘲讽。

3．《父亲的病》中，作者最后为什么说“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？

懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。表达了作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。

4．《〈二十四孝图〉》中，鲁迅认为儿童读什么样的书才能满足儿童“幼稚的爱美的天性”，让他们的眼睛里“闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？

①图文并茂，符合孩子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩子追求真善美的书。

5．《朝花夕拾》的艺术特色有哪些？

①把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。书中许多栩栩如生的人物，如淳朴的长妈妈、亲切的藤野先生、孤傲的范爱农，都给人留下了深刻印象。②擅长撷取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，写无常也有老婆和孩子，既写出了无常富有人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。

中考链接

一、班级举行名著阅读分享会，邀请你一起完成任务。(10分)

1．【任务一 人物巧描】鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上，请根据书中两处人物白描填出对应的人名。(2分)

人物白描 对应人物

但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。

① 陈莲河

这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。 ② 范爱农

2.【任务二 人物巧联】鲁迅小说《故乡》中的“杨二嫂”最有可能是根据《朝花夕拾》中的哪位女性塑造的？理由是什么？(4分)

衍太太。两者都心术不正、自私自利、爱搬弄是非，是典型的庸俗、市侩的小市民形象。

3．【任务三 书名巧解】不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达的理由。(4分)

短语：人性的冷与暖/痛苦与觉醒

理由：以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的“冷”；以藤野先生为代表的给予鲁迅温暖关怀的人，使他体味到人性的“暖”。/鲁迅在日本留学时受到歧视，并看到中国人的麻木不仁，这一切让他备感痛苦，于是毅然觉醒，决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后。

二、(2022 连云港中考改编)名著阅读课，“从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选择了三篇文章的片段，请完成1～3题。(10分) 资料助读

【甲】我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 (节选自《从百草园到三味书屋》)

【乙】昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” (节选自《五猖会》)

1.自由是人性最深刻的需求，鲁迅在这两篇文章中都写了封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文中“先生”“父亲”束缚孩子自由天性的具体表现。(4分)

①“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天性；②“父亲”完全不顾及孩子的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性。

2．你喜欢【乙】文的父亲形象，还是喜欢《傅雷家书》中的父亲形象？说说理由。(3分)

示例：喜欢《傅雷家书》中的父亲形象。因为傅雷虽有严厉的一面，却不乏爱心，对儿子循循善诱，平等交流，从家书中可以感受到一个父亲对儿子的浓浓爱意，而【乙】文中的父亲毫不顾及孩子的心理，扫人兴致。

3．经典的力量在于永不过时，今天的某些人身上还有“父亲”的影子，请结合现实谈谈你的看法。(3分)

示例：①直到今天，封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文中的“先生”和“父亲”一样，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。②有些家长只关注孩子的学科学习，孩子的生活完全被学习占据，休息和娱乐的时间严重不足。③有些老师和家长片面追求考试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视了孩子多样化发展的可能性。

三、阅读下面的名著选段，完成1～2题。(6分)

但我对于她也有不满足的地方。一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道：“你看，你知道这是什么？”我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很像。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道：“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”

1．文段中的“她”是 衍太太 。除该篇作品外，“她”还在《朝花夕拾》中的 《父亲的病》 (篇名)里出现过。(2分)

2．结合原著两篇作品中“她”的相关事迹，概括并分析其形象特征。(4分)

示例：①心术不正：给“我”看不健康的画，唆使“我”偷母亲的首饰变卖；②自私自利：对自己的孩子很严厉，却总是盼着别人家的孩子干坏事；③虚伪：怂恿阿祥打旋，却又事后装好人；④迷信：让“我”在父亲临终前呼喊；⑤热心：在“我”父亲去世时帮助安排后事，帮我们擦药。〔任答四点即可〕