八年级生物上教案冀教版

课题：第三单元第一章第二节种子萌发的条件

第 2 周第1课时

教学目标：

1简述种子萌发的外界和内部条件

2会测种子发芽率。

3会应用变量单一，设计比照实验。

重点：种子萌发的内、外界条件。

难点：探究各种外界条件影响种子萌发的途径的过程

教学过程

复习检测：

1. 种子的胚具有的结构是、、、。

2．在菜豆种子的结构中，能发育成幼苗的茎和叶的是 ( )

A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶

3．种子萌发应具备的内在条件是〔 〕

A.适宜的温度 B.一定的水分 C.充足的空气 D.完整的活的胚

预习检测：

1、种子萌发应具备的外界条件是、、 。

知识点拨：

一、种子萌发的内在条件：完整的活胚，通过休眠期

二、种子萌发的外界条

三、实际用：1、满足种子萌发的条件，方式：松土、浇水、覆膜等

2、测定种子萌发率：发芽率＝萌发种子数／全部被测种子数×100%

发芽率在以上才可播种

测一测

〔1〕要确定某一因素是不是种子萌发所必须的外界条件，可以通过实验来证明。

〔2〕种子萌发必须有适当的外界条件，即、和。三者同等重要，缺一不可。此外，有些种子的萌发还受着光的影响。

〔3〕大多数农作物在春天播种，是为了满足这一萌发条件，在播种之前要松土，是为了使种子得到，如果长期不下雨，还要。

2.子叶或胚乳里贮存的营养物质，能分解为小分子物质的必需条件是〔 〕

A.种子含水分多 B.空气枯燥 C.温度适宜 D.阳光充足

3.种子萌发时需要空气，其根本原因是〔 〕

A. 种子在不停地吸收水分 B.种子在不停地提供养料 B. C.种子在不停地进行呼吸 D.种子在不停地运送养料

4.在适宜的条件下，以下种子能够萌发的是〔 〕

A. 去掉胚乳的玉米种子 B.虫蛀空了的水稻

B. C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子

第三单元第一章第一节种子萌发的过程

1．已被虫蛀过的种子，一般不能萌发，其主要原因是( )

Ａ．种皮破损，无保护作用 Ｂ．胚被虫蛀破损，无生活力

Ｃ．外界条件不适宜 Ｄ．种子因感染病毒而失去生活力

2．粮仓中存放了十年的小麦种子虽给予适宜条件，一般也不能萌发，其原因是( )

A． 种子仍处于休眠期 B．种子已过寿命期而死亡

C．种子的种皮太厚 D．种子因受抑制而不能萌发

3．在菜豆种子的萌发过程中，首先突破种皮的结构是 ( )

A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶

4．在菜豆种子的结构中，能发育成幼苗的茎和叶的是 ( )

A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶

5．在菜豆种子和玉米种子的萌发过程中供给胚根、胚轴和胚芽营养物质的结构分别是

( )

A．子叶和胚乳 B．胚乳和子叶

C．子叶和子叶 D．胚乳和胚乳

6．种子的休眠有利于 ( )

A．营养物质的积累 B．吸收各种营养

C．渡过恶劣的环境 D．营养物质的制造

7、一 位农民撒种后，只盖了很薄的一层土，他播种的可能是什么种子（ ）

A大豆 B玉米 C小麦 D白菜

8、食用的豆腐主要是哪种植物的种子的哪部分加工成的（ ）

A小麦的子叶 B小麦的胚乳 C大豆的子叶 D大豆的胚乳

9、我们食用的面粉主要是小麦种子的那部分加工成的（）A胚 B子叶 C种皮 D胚乳

10、菜豆种子的结构由 和 两部分组成， 是主要结构。

第二节种子萌发的条件

1. 种子的胚具有的结构是 、 、 、 。

1 备课本

冀教版八年级上册

生物

全册教案

班级______

教师______

日期______

冀教版八年级上册生物教学计划

教师_______日期_______

一、指导思想

以新课程标准为依据，以学校工作计划和教务处工作计划为指南,以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式为主要突破口，遵循学生身心发展特点和教育规律，以学生学习为主，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力，让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而激发学生学习兴趣，进一步促进学生全面发展和终身发展。

二、学情分析

我担任八年级（1）班的生物教学，学生通过上学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

三、教材分析

八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

word

1 / 3 芽的发育

教学目标

知识目标：

1、描述芽的类型和叶芽的结构，识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽

2、阐明芽和枝条之间的发育关系

3、举例例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用

能力目标：

1、尝试整枝打杈的一般方法

2、运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题

情感目标:

参加农业生产中的摘心、除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯

教学重难点

重点：叶芽的结构

难点：叶芽与枝条的关系

三、课时安排(1课时)

四、教具准备

教师准备：多媒体课件，枝条

五、教学过程

（一）情境导入

教师：出示古诗【咏柳】，万千枝条是由什么发育而来的？

学生：思考回答。

新授

教师：展示植物的枝条，讲述侧芽和顶芽。

学生：观察枝条侧芽和顶芽的位置。 word

2 / 3 教师：展示叶芽、花芽和混合芽的图片，讲述三者的区别。

学生：观看图片。

教师：出示三种不同类型的芽，让学生区分。

学生：观察图片，区分芽的类型。

教师强调：顶芽和侧芽是根据芽的位置来区分的，叶芽、花芽和混合芽是根据芽的发育来区分的。

教师：展示叶芽的结构图，

学生：观看图片，识记叶芽的结构。观察教材图3-1-7，识记叶芽的发育。

教师：播放叶芽的发育视频。

学生：观看视频，巩固所学知识。

教师：展示雪松、水杉的图片，提问：它们为什么会出现这样的树形？讲解顶端优势。

学生：观察图片，了解顶端优势。

教师：出示图片，顶端优势原理的应用。

学生：观察图片，了解顶端优势原理在生活中的应用。

（三）课堂小结

学生：畅谈收获，构建知识体系。

教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。

（四）达标训练

教师：通过多媒体出示达标练习。

学生：独立完成练习

教师：反馈、释疑

六、板书设计

第三节 芽的发育

一、芽的分类

叶芽的结构及发育 word

3 / 3 三、顶端优势

七、课下作业

完成教材P614【试试看】

教学反思