第十一节 《非洲歌舞音乐》说课稿
伊金霍洛旗高级中学
苗强
《非洲歌舞音乐》说课稿
伊金霍洛旗高级中学艺术组：苗强
这节课的内容是非洲歌舞音乐；
这节课的教学目标主要是一，了解非洲音乐与非洲人的生活，结合人文地理引导学生。2、了解非洲音乐里的唱、乐、舞的综合性特点。3、感受非洲鼓的热烈，引导学生与老师配合进行节奏创编。
首先我用的是地理位置加设问导入；
我用的是提问的课程导入方法结合图片：比方说大家对非洲印象是？提到非洲大家会想到什么；
提问结束，老师概括，大家对非洲还是有一些了解的。这节课从非洲音乐入手去体会去学习，希望通过这节课大家更加了解非洲。
接着是欣赏与探究：问答结束之后进入主题-欣赏与探究非洲音乐。
通过欣赏教师开始介绍非洲音乐的特点，以及刚才用了什么乐器，总的气氛是什么样的；这时课堂里非洲音乐的氛围已经有一些了，
然后进行配器分析，跳入课本；
教师介绍“DongDaGa”即低音中音高音演奏方法。以及一些特殊演奏技巧。
让学生尝试敲击鼓面，学生通过不同的拍打和离地高度的说明让学生更加了解非洲鼓；
分别分析各声部；唱歌、吉他、非洲鼓的节奏。
• 唱： 人们说 你就要 离开 村庄
• 鼓节奏： DongDaGaDongDaGaDongDaGaDongDaGa
• 吉他扫弦：↑↑↓ ↑↑↓ ↑↑↓ ↑↑↓
• 吉他和弦： G G D G
分析完后欣赏课本79页的《非洲赞歌》，通过《非洲赞歌》分析非洲歌曲的特点；非洲歌曲最常见的形式是呼应歌，即一人领唱、众人随和、或轮唱、或重叠；
在拓展互动里我用讲故事的形式导入，让学生设想：在非洲某个部落，有一群羊，来了一个非洲人通过他的手段逮到一只羊，老师就是那个逮羊的人，回去之后见了部落的其他人很高兴于是想庆祝一下；一边讲一边切换ppt课件。引出庆祝时的音乐创编；
非洲歌舞音乐-教案
非洲歌舞音乐
教材分析
本课系人音版《高中音乐鉴赏》教材《非洲歌舞音乐》，。
1、《非洲赞歌》是一首加纳民间音乐家——卡拉巴罗比演唱的独唱歌曲。卡拉巴罗比是加纳的罗比部落的著名音乐家。被称为非洲西部最著名的音乐家之一。演唱伴以非洲古老的马林巴，故演唱形式是“歌唱和马林巴演奏”。2/4拍，全曲可分六个乐句，为单乐段歌曲。音乐狭窄，歌曲采用曲调与伴奏、说唱、独奏等交替进行，丰富了音乐的表现力。
2、《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。其中一架高音琴、一架低音琴。两架马林巴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠一般晶莹、清脆，既像清澈潺潺的流水，又像不断散落的雨滴。
3、《鼓舞》。这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。“圣鼓”表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众敲手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。
学情分析
学生这个年龄处于好奇好动好学的时期，应调动学生主动学习节奏的积极性，活跃整个课堂。学生对非洲的风土人情可能不太了解，先让同学们了解非洲的风土人情，把非洲音乐与非洲人的生活联系起来，让同学们包容万象的理解音乐。根据学生现有的水平，设置适合他们能力的问题，要让他们充满自信地参与音乐活动。
教学目标
1、通过欣赏几首代表性的非洲民间音乐，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。
2、初步知道非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。
3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴的特点。
教学重点 1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；
2、节奏练习。
教学难点
了解非洲音乐的功能，感受、体验并掌握节奏特点。
教学过程
一．导入
播放2010南非足球世界杯主题曲《OH Africa Aicon》视频
大家刚才进课室时听到的音乐是2010南非世界杯足球赛主题曲。问：音乐带来的感觉、情绪是怎样的？
（热烈、奔放的）
问：根据演唱者肤色、演奏乐器（鼓）、画面背景判断哪个国家？（非洲）
《非洲歌舞音乐》教案
学科 音乐鉴赏 课型 新授
教学
目标 知识与技能：了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，知道非洲音乐的社会功能；初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色；能够理解并表达出非洲歌舞音乐的主要特点；
过程与方法：从乐器、舞蹈、歌曲三个方面，对非洲的音乐进行体验和学习；鼓励学生以积极的态度参与唱、拍、跳等音乐实践活动，加深对非洲歌舞音乐的理解；
情感态度与价值观：拓宽学生文化视野，理解、尊重并热爱非洲音乐文化，共享与理解人类不同的音乐文明。
教学
重点 通过几首非洲歌舞片断的欣赏，鼓励学生以自身的体验加深对非洲歌舞音乐的理解。
教学
难点 节奏的感受与练习
教学
准备 多媒体设备、课件
教学
环节 教学
内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、
组织
教学 课前播放非洲歌曲；
师生问好！ 同学们好！
自我介绍。 踏着非洲音乐鼓点步入教室
老师好！ 营造热情奔放的非洲音乐氛围。
二、
导入
新课 用街舞起源引出新课。 提问街舞起源；讲解：街舞成型于美国，起源于非洲。今天这节课老师就带领大家共同领略迷人的非洲歌舞音乐！ 思考、自由发言 用学生喜爱的街舞为切入点，能使学生快速接近非洲音乐，产生亲切感，激发学生探究欲望。
三、 非洲音乐提问对非洲的了解； 自由发言 明确非洲音乐的新授
概念 简介非洲音乐概念 聆听、思考、回答； 所指范围。
非洲乐器
1、欣赏《鼓舞》，感受非洲节奏；
2、节奏体验；
3、学一个非洲节奏。
A、简介鼓及鼓在非洲的功能性。
B、聆听《鼓舞》第一部分，
a、聆听思考：谈谈你对这段音乐节奏的感受。
b、你能试着打出你听到的节奏吗？
c、节奏练习、体验《鼓舞》节奏；
d、复听《鼓舞》
思考、尝试打出节奏；
分组练习、合奏；生生评价
3/4||:xxxxx:||
3/4||:xxxxxx:||
2/4||:xxx|xxx|
xxxx|xxx:|| 增加对非洲鼓的了解；
1 《非洲歌舞音乐》教案
授课人: 杜媛 周次：3
教学年级
高中一年级
教学课时
一课时
教学目标
1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
2、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特征及其丰富的艺术表现力。
教学重点
体验非洲音乐中复杂多变的节奏
教学难点
了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。
教具准备
多媒体课件、鼓等。
教学过程
一、课前导入
1、师：播放跳街舞片断。
2、（师）提问：同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？
（生）街舞。（师）班上谁会跳街舞？请同学们推荐一位进行表演。（师）对跳街舞的同学予以肯定。（鼓掌）街舞又称hip-hop舞，
由于它无固定的条条框框，舞者可根据音乐节奏自由创编自己的动作，是一种本能体现。最能张扬显示自己的个性，深得全世界青少年喜爱。街舞成型于美国，但追根溯源却要推到遥远的非洲大陆。今天就让我们一起来领略非洲歌舞音乐的魅力吧（幻灯片展示课题）。 2 二、导入新课
（一）了解非洲地理人情。
1、请学生谈谈自己心中的非洲。
2、（师）播放幻灯片，讲解非洲图片、地理位置等知识。广袤而神秘的非洲原野，赤脚奔跑狩猎的非洲黑人，给予我们无限的遐想空间。我们欣赏的非洲音乐主要是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人音乐。下面就从两段乐曲中具体感受非洲音乐的特点吧。
（二）欣赏《鼓舞》和《男孩之舞》（片断）。
1、师：简介两曲的内容，提问：A；两曲主要运用了什么了乐器表现了什么情绪？B：除了鼓声外，还听到了些什么声音？C；两曲有何区别？（生）答：A主要乐器为鼓，情绪热烈激动，震撼人心。B还听见了歌唱声、叫喊声等。C后曲比前曲鼓点更多线条，多层次和多声部。
（师）大家回答很正确，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其它乐器都无法比拟的。（展示幻灯片）它有数百种鼓型，大的如水缸，小则如茶杯，持鼓方式可夹于两腿间、腋下或挂于颈上等。除此之外，马林巴也是非洲代表性乐器之一。
