《非 洲 歌 舞 音 乐》精品教案

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精品文档 高中音乐《非洲歌舞音乐》说课稿及教案

一、说大纲

我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材

教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料带动学生互动学习。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三、说教学目标

本课的教学目标是：1初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。2通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。3培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

四、说教法与学法

音乐家林秀海认为：音乐审美必须体会音乐的意境。这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除

精品文档 选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究表演的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。不仅仅让学生知性理解音乐，而且充分体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。

人音版高中音乐鉴赏《非洲歌舞音乐》教学设计

教材：人音版高中音乐鉴赏第五单元第十一节

课型：音乐欣赏

课时：一课时

教材分析：“非洲音乐”指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐。音乐要素中节奏具有特殊的重要性。因此非洲音乐学习的重点是“鼓乐”，包括非洲鼓的音色和节奏。除此之外，通过欣赏，了解非洲的民间乐器和民间歌舞的知识，重要的是对非洲音乐的感受和体验。

教学目标：1、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受体验非洲民间音乐的风格特征。

2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。

3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音乐特点。

教学重点：节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的要素——节奏。

教学难点：让学生真切体会非洲音乐的风格，接受并喜爱。

课前准备：课前布置学生收集与非洲相关的资料，包括风土、地理、宗教等方面的知识，初步了解非洲大陆，并用于课堂交流。

教学内容和过程

设计意图及学生活动

一、 导入

师：今天老师要带同学们去领略非洲音乐的风情，在此之前先请同学们来讲一讲你所了解的非洲。

生：展示课前收集。

师：指出非洲音乐的地理位置。

非洲音乐是按音乐文化范畴的划分，不是地理概念上的划分。它指的是撒哈拉沙漠以南黑人地区各种族部落的音乐。

二、 新课

1、 聆听布隆迪《鼓舞》，思考以下问题：

a 、体会作品情绪，从中听出了哪些音响效果，带给你怎样的感受？

b 、演奏乐器音色如何？你对它了解吗？ 师：简介非洲鼓的知识，让学生进一步了解非洲的灵魂乐器，从而体会到它在非洲人民生活中不可取代的地位。

非洲鼓简介：鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器无法比拟和取代的。它有多样的功能和用途。除用于音乐外，还是民族、部落和宗教的象征，也用来传递各种信息。鼓的形制繁多，有的大如水缸，有的小如茶杯，可独奏、合奏等。

教案不会写直接套啊!音乐《非洲歌舞音乐》

一、教学内容

二、教学目标

1. 让学生了解非洲音乐的历史背景、音乐特点，提高音乐鉴赏能力。

2. 培养学生掌握非洲鼓的基本节奏打法，提高动手实践能力。

3. 通过学习非洲歌舞音乐，激发学生对多元文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点

教学难点：非洲鼓的节奏打法，非洲音乐的和声运用。

教学重点：非洲音乐的特点，非洲歌舞音乐的情感表达。

四、教具与学具准备

教具：非洲鼓、音响设备、多媒体课件。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程

1. 导入：通过播放一段非洲歌舞视频，让学生初步感受非洲音乐的独特魅力，引出本节课的主题。

2. 理论讲解：

a. 介绍非洲音乐的历史背景、音乐特点。

b. 分析非洲鼓的节奏打法，讲解和声运用。

3. 实践操作：

a. 教师示范非洲鼓的基本节奏打法，学生跟随练习。

b. 学生分组，每组选择一首非洲歌舞音乐，用非洲鼓进行伴奏。 4. 案例分析：

a. 播放一首非洲歌舞音乐，让学生分析其音乐特点、情感表达。

5. 随堂练习：

a. 学生独立完成一首非洲鼓节奏练习。

b. 学生分组，每组表演一段非洲歌舞，其他同学进行评价。

六、板书设计

1. 非洲音乐：历史背景、音乐特点

2. 非洲鼓：节奏打法、和声运用

3. 非洲歌舞音乐案例分析

七、作业设计

1. 作业题目：选择一首非洲歌舞音乐，分析其音乐特点、情感表达，并尝试用非洲鼓进行伴奏。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学过程中的亮点与不足。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多非洲音乐文化，尝试创作一首具有非洲特色的歌舞音乐。

重点和难点解析：

1. 教学难点：非洲鼓的节奏打法，非洲音乐的和声运用。

2. 实践操作：教师示范非洲鼓的基本节奏打法，学生跟随练习。

3. 案例分析：播放一首非洲歌舞音乐，让学生分析其音乐特点、情感表达。 4. 作业设计：选择一首非洲歌舞音乐，分析其音乐特点、情感表达，并尝试用非洲鼓进行伴奏。

第十一节 《非洲歌舞音乐》教学设计

一、 学习目标

（一）欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受、体验非洲民间音乐的风格特征，并能表现出非洲歌舞音乐的主要特点。

（二）参与唱、奏、跳的实践活动，从而探讨非洲歌舞音乐中歌舞、乐器、舞蹈三个方面的音乐特点，在自身的体验活动中加深对知识点的理解。

（三）初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的功能。

二、 教学重点、难点

重点：欣赏教材提供的几首非洲民间音乐，感受、体验非洲民间音乐的风格特征，在参与实践活动中了解非洲音乐的功能。

难点：了解非洲音乐的功能，感受、体验并掌握节奏特点。

三、 教学内容安排

（一）舞蹈鼓乐《男孩之舞》

（二）鼓乐《鼓舞》

（三）歌曲《非洲赞歌》

（四）马林巴演奏《门库尔雅》

四、 教学资源

（一）运用《鼓舞》的两个基本节奏型，指导学生模仿。

（1）║：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ：║

（2）║：ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ：║： ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ ：║

（二）教师充分利用教学参考书，了解非洲音乐的相关音乐知识。

（三）老师要充分利用教材上马林巴乐器图片，引导学生观察其形状、基本结构、所用材料等。

（四）教师引导学生到学校图书馆或本地区的书店及网站搜集有关非洲歌舞音乐的资料http: //

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五、 教学方法与指导策略

（一）教学方法：

1．用体验式的教学方法，体会《非洲赞歌》中无任何装饰音的旋律走向；鲜明而单一的节奏；曲调与伴奏、说唱、喊叫声、独奏等交替进行的音乐特点。

2．指导学生用合作式的方法会用所学习的非洲音乐的基本节奏为歌曲《非洲赞歌》片段伴奏。

3．教师在指导学生进行一系列的感受和体验活动与过程中，探究关于非洲歌舞音乐的知识与特点，建议可以通过课堂评价的方式进行口头或书面总结和归纳出非洲歌舞音乐的特点。

（二）学习指导策略建议

1．在教师的指导下，学会聆听歌曲《非洲赞歌》，感受、体验非洲歌舞音乐的特点。