三年级课文《爬天都峰》教案

四年级上册语文教案-17.爬天都峰人教（部编版）

17爬天都峰

【教学目标】

1. 会认6个生字，会写10个生字，掌握多音字“相”。

2. 有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因、经过、结果及写作顺序。

3. 理解课文内容，明白善于从别人身上汲取力量的道理。养成不怕困难，奋发向上的品格。

【教学重难点】

1. 有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因、经过、结果及写作顺序。

2. 懂得善于从别人身上汲取力量的道理，培养学生不怕困难、奋发向上的品格。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

课件出示天都峰的图片，教师对天都峰的相关知识进行介绍：

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

由此引出本节课所学内容，并板书课题。（引导读准多音字“都”）

二、整体感知

1. 学生朗读课文，朗读的过程中注意字音，自学生字词，画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。教师对较难的词语如奋力、居然、汲取等进行讲解。

2. 指名分段朗读课文，读完后说说这篇课文主要讲了一件什么事。

（主要讲了“我”和爸爸去黄山爬天都峰的经历。）

3. 作者是按什么顺序写这篇课文的？

事情发展的顺序。（爬山之前——爬山中——爬上峰顶后。）

三、深入研读

具体赏析文中语句：

1. 学习第1、2自然段，感受天都峰的“高”和“陡”。 （1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？

（2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不用“登”字？

（因为天都峰又高又陡，用“爬”字更能准确地反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情境。）

2. 学习课文第3~5自然段。

（1）画出老爷爷和“我”的对话。

课件出示对话：“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷，您也来爬天都峰?”

思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?

3、《爬天都峰》导学案

第一课时

编写人：

审核人：

温馨寄语：谦虚使人进步，做认真学习的好少年。

学习目标：

1、认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

温馨提示：本节课的主要任务是采用自学和小组交流不同的识字方法来识记本课的生字词，初步了解课文内容，整体把握课文。

知识链接：

天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔１８２９米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天，风光无限。

鲫鱼背：鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。自上而下，坡陡达85度左右，若遇风吹云涌，仿佛山摇石动，攀登尤为惊险。

相传在遥远的古代，有一条鲫鱼，每年都要跟着鲤鱼去黄河跳“龙门”。说鱼只要能跳过“龙门”，就能变成龙。鲫鱼当然也想变成龙，所以绝不放过增跳的机会。但是它不知跳过多少次，总是跳不过去，它多么羡慕那一条条已既过龙门的鲤鱼啊！于是就去请教神仙，神仙告诉它：“你必须为人间办一件好事，积了功德，才可以跳过龙门。”“怎样才能为人间办一件好事呢？”它边游边想，不知不觉即游到了号称“黄海”的黄山一看通往天都峰的道路被一条峡谷割断，云水阻隔，游人无法攀登，它脑子一转，自盲自语地说：“这里多么需要搭一座桥啊！”于是，就置身峡谷间的云水中，耸起脊背，给游人当桥。百年千年过去了，也不知有多少游人从它脊背上走过，去饱览天和峰顶的无限风光．有一天，那位指点它的神仙突然来到天都峰上。对它说：“小鲫鱼，。你已积满了功德可以去跳龙门变成龙了。但是这时小鲫鱼改变了主意，它愿一辈子为天都峰的游人服务，再也不想去跳什么“龙门”了。

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人教版小学语文三年级上册

《爬天都峰》教学设计

唐山市路北区德源小学

王素芝

- 2 - 《爬天都峰》教学设计

教学内容 人教版小学三年级语文上册第三课

教学目标

知识目标：

1．理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。

2．学习本课的生字、新词。

能力目标：

1．培养学生从字典中选择词义的能力。

2．培养学生理解重点词语的能力。

3．运用“终于、纪念、鼓舞”造句。

德育目标：

教育学生从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。

重点、难点及解决办法

重点、难点：

1．理解“我”登天都峰前后的思想变化。

2．读懂课文结尾的一句话。

解决办法：

自学，分小组讨论，教师适当指点。

课时安排

2课时

学生活动设计

1、自学生字词，有感情地朗读课文。

2、结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。

3、各自提出不懂的问题，相互讨论交流。

教具准备

投影片、课件。

教学步骤

第一课时

一、揭示课题。

今天，我们学习第3课《爬天都峰》（板书课题）

二、初步感知。

读课文，课件出示预习题（课前已做了布置）。

1．读课文，读准字音，把生字多读几遍。

2．利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。 - 3 - 3．课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事。

4．课文中还有哪些地方你不能理解，提出来。

三、检查预习情况。

1．检查生字词（出示生字卡片）以开火车的形式：

暑假 铁链 似乎 犹豫 咱们 勇气 白发苍苍

力量 奋力 攀着 终于 峰顶 忽然 辫子

鼓舞 决心 居然 手脚并用

2．读准下面的多音字

假．（jià）日 似．（sì）乎 白发．（fà）苍苍

照相．（xiàng） 应．（yīng）该

3．理解有关词语：

犹豫 奋力 终于 居然 汲取

3．指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文其有几个自然段，讲的是谁、什么时候、到什么地方、干什么？

三年级课文《爬天都峰》教案

教学目标：

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点与难点：

1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。

2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。

3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。

教学准备：

生字卡片、教学挂图。收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。

第一课时 教学过程：

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书：天都峰课件演示天都峰的图片。

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。 石级：石头台阶。