写事作文讲评教案

写事作文讲评教案

篇一：写事作文指导教案

写事作文指导与训练教案（一） 教学目标：

1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。

2、能不拘形式地把事情的经过写具体。

3、能写出自己的感受、看法。 教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。

教学过程： 一、导语激趣，揭示指导内容

二、拓宽思维，丰富选材

1、什么是记事作文？ 记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬

某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和

环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显

特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，

而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎样分类？

（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万

花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。

（2）回味往事：让学生畅所欲言。教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。

（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。

（A）成长足迹 如第一次„„；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱

好；童年趣事；得意、惊险、 惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快

乐„„的真切体验。

（B）家庭影院 如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家

务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动„„ （C）校园风云

如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；

同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元

旦故事、家长会、考试等事。 （D）社会聚集

如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环

保事、陋习怪事；社会新风尚„„

三、交流材料，写好事件

1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。

2、赏一赏：谁讲的事件最好，为什么这样好？ 3、议一议：怎样才能讲（写）好事件呢？议后师生小结。

（一）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情

的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。 （二）把事情的经过写清楚，写具体。

A、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致；

B、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活

动。 C、一波三折，写好事情的起伏。

（三）记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。

（四）要写出事情的深意和新意。

所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一

滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事

所蕴含的深意。

所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材

料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常

见材料放异彩。 四、看例文，赏析

领悟文章的写法；积累好词好句好片断。 五、拟提纲、写作

六，指导修改、誊写

七、评赏佳作 小组自由评赏、交流；指名读，集体赏；佳作展示。

写事作文指导与训练教案（二） 教学目标：

1、在掌握记事记叙文基本要求的基础上，写出较为复杂的记叙

文 2、运用线索记事的手法，有条理地详略得当地记叙多件事。

重点难点： 运用线索记事的手法，有条理地详略得当地记叙多件事。

教学方法：

理论指导 例文赏析 触类旁通 教学过程：

一、理论指导 记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种

文体，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。记叙文要求学

生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。一般说来记叙文有

时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清

楚。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。以叙事为主的记叙文，

尤其是记叙多件事的记叙文，要理清叙事的线索，注意事件的详略安排，以便让读者更深入地理解作者写作的内容和主旨。

（一）理清叙事的线索

线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠

就能构成一条闪烁异 彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有

理有序，形成一个有机的整体。在叙述多件事的记叙文中这点尤

为重要。 1、文章的线索。有的文章以时空转移为线索，人物的行动、事

件发展、景物变化等，都是随着时间、地点的推进而展开的，这样就显得文脉清晰，层次分明。读后一目了然。有的则以一人、

一事、一物为线索，从而把全篇各部分内容紧紧地连接起来。

2、理清记叙线索的方法。一看文章的标题，文章标题有时候就是叙事的线索。例如《半截蜡烛》，文章始终围绕着藏有情报的半

截蜡烛展开，标题就是文章的线索。二看文章中反复出现的事物。文中多次出现的事物往往也就是叙事线索。三看情节变化的原因。

一般来说，情节总是依据事情的发展、人物的命运或作者的思想

感情展开，据此判断可以清楚地整理出记叙的线索。

（二）妥当地安排详写和略写

1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结

果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。

事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它

往往具体体现中心思想，因而要详写。 2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地

叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以

要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部

分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的

作用。 （三）过渡衔接要得当

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就

好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相

互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章

时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。 3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。 （四）写叙事的记叙文还应注意以下几点：

1、一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想。

写一件事自不必说，写几件事的情况尤其应注意，这几件事不一定发(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:写事作文讲评教

案)生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，共同说明一个道理，为一个

中心服务。如《谁是最可爱的人》和《驿路梨花》就是比较典型

的例子。 2、要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往

往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。以《驿路梨花》为例，全文从整体上

是顺叙，按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二

天早上一连串的经历。文中又安排了几处插叙：通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人

是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事

件有机地联系在一起，而且“步步为营”，巧设悬念，使故事引人

入胜。

3、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一

般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，

而不能只停留在泛泛地一般叙述。有位同学写自己参加义务劳动、打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进

储藏室的情况，只有一句话：“开始，我很不爱干。”后来，在老

师启发下，她把这个字扩写成了下面的两小段： “这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门儿，就有股怪味儿往

脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走，可是怎么好意思呢？劳动开始了，我抢先跳上窗台，推开一扇窗户，慢条斯理地擦起玻

璃来。心想，这个活儿又轻省，又能呼吸窗外的新鲜空气。想到

这儿，心里美滋滋的。” 篇二：一件成功的事作文指导教案

《一件成功的事》说课设计 一、说教材

第十册第四组习作练习，要求写一件成功的事。

作文要挖掘学生朴实的情感。选择有意义的内容和恰当的形式，写出自己体验过的生活经历，表达自己的真实情感。《一件成功的

事》作文指导课旨在解决学生写什么和怎么写这两个问题一是针对学生的学习、生活实际，让他们有话可说，有事可写，遵循作

文从内容入手的原则；二是写不具体、写不清楚，认识事物肤浅

是学生习作时的难题，把它作为重点来指导，目的是让学生学习

运用人物的语言、动作、神态和内心活动等方面的描写，把一件

事写清楚、写具体。 二、说教法

情感激发，开拓思路；有效指导，逐步提高；学习表达，教给方法。

三、说学情

本次习作训练要求学生写自己成功的一件事。练习提示首先说明成功带给人的益处，然后要求学生回忆成功的事件和感受，回

忆成功的过程，最后提出练习要求；一是要写清成功的过程，二是要写具体。针对学生常常无话可说，无事可写，要指导学生勇

闯材料关。写不清楚，写不具体，认识事物肤浅更是学生习作时

的难题，所以突破“表达关”更是本次训练的关键和重点。 四、说教学流程

（一）激发情感，唤起成功的回忆。 以这个学生的成功事例和感受唤起其他同学对生活中经历的成

功的事件的回忆。

（二）开拓思路，交流成功的经过 1、走进《聊天室》

老师带领学生轻松走进《成功聊天室》，以朋友的身份和学生平等对话，以学生领入手启发学生交流类似的成功事例。

2、共享成功