人美版小学美术六年级下册第13课《拟人化的动漫形象》课件

六年级下册美术教案-第13课 拟人化的动漫形象 | 人美版

一、教学目标

1.了解什么是拟人化的动漫形象。

2.学习绘制简单的拟人化的动漫形象。

3.通过本节课的学习，提高学生的审美和想象力。

二、教学重点

1.理解什么是拟人化的动漫形象。

2.学会自己创作拟人化动漫形象的基本方法。

三、教学难点

1.如何创作拟人化动漫形象。

2.让学生克服偏见，打破人物想象。

四、教学流程

1.引入（5分钟）

通过图片展示，引导学生注意动漫人物的特点和不同于现实的形象。

2.概念解释（10分钟）

讲解拟人化的概念，表示人们把动物或非人类事物赋予人类的行为或特性过程的一种表现形式。

3.拟人形象展示（10分钟）

通过图册或网络展示不同类型的拟人形象，让学生欣赏并理解拟人形象的特点和风格。

4.绘制基本形状（15分钟） 让学生自行创作拟人形象，通过基本形状的绘制，让学生理解身体结构。

5.构建特点（15分钟）

通过判断脸形、眼型、眉形、嘴形等细节部位，构建一个有特点的角色形象。

6.上色（15分钟）

让学生在蓝本基础上上色，让角色形象更加生动、立体。

7.分享（10分钟）

让学生分享自己的创作，并从中学习别人优秀的创意。

五、教学总结

本节课程使用了多种形式来呈现拟人化动漫形象的特点与创作方法，让学生在一定程度上克服了人物想象，提高了学生的审美和想象力，在完成作品的过程中意识到了绘画的趣味性。同时，本节课程为学生的未来创作积累了经验和素材。

小学美术人美版六年级下册第13课《拟人化的动漫形象》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

1教学目标

1.了解拟人化动漫形象的特点,初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法。

2.通过欣赏分析,对比观察、自主体验探究等学习活动,运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。

3.感受拟人化动漫形象给我们生活带来的乐趣

2学情分析

学生喜欢动漫形象,但表现方法了解不多,对创造性地表现拟人化的动漫形象难度更大。

3重点难点

通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】教学过程

一.情景导入

1.教师分别出示:铅笔和橡皮。同学们我从你们的笔袋里拿了两件东西,这是谁?咦?24时钟声响起后,它俩会变成什么样子呢?让我们一起去看看并记住它们的样子。(播放视频)

2.它们运用了什么魔法将自己变成这么生动的动漫形象?

二.对比归纳

1.(出示两组动漫形象和原型)学生对比观察。

那究竟什么是拟人化?(板书:拟人化)我们通过铅笔、橡皮的动漫形象和它的原型对比观察,说说你认为什么是拟人化?

2.我抓住你们说的关键词--赋予人的特点。让我们来听一听猴博士的建议(播放语音)在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现,无论是动物、植物或者是其他物象,都要处理成会说话、会走路、有思想的“人”,这就是动漫艺术的“拟人化”。

三.探究方法

1.分析拟人化的表现方法。

课题:《拟人化的动漫形象》

课型:造型·表现

课时: 1课时

教材分析：

《拟人化的动漫形象》一课属于造型·表现课。教师应该引导学生在欣赏卡通动漫图片的基础上，结合自己在生活中观察过的动漫形象，设计一张拟人化的动漫创作画。教师应引导学生进一步观察不同动漫形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的动漫作品，体验动漫形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

学情分析：

该年龄段学生处在青少年绘画转型期，随着生活经验的日渐丰富，学生的观察能力、造型能力有所提高，能够大胆表现自己喜欢的事物，对动漫视听艺术有着浓厚的兴趣。

学生非常喜欢模仿动漫中的人物形象，有些同学还把动漫人物奉为自己的偶像，成为同伴之间相互交流的话题。在课余时间，很多同学乐于表现自己喜欢的动漫形象，但对于动漫形象的艺术特点、艺术表现方法了解的并不多，对于创造性地表现拟人化的动漫形象更大。

教学目标:

1. 知识与技能

通过表现拟人化的动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化的动漫形象的创作方法，能创作一幅形象生动的动漫作品。

2. 过程与方法

通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.

3. 情感态度与价值观

通过拟人动漫形象的设计及表现,激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣.

教学重点: 感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。

教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。

材料准备:关于卡通、动漫的图片,课件,创作过程的资料等.

教学过程:

一.定向导入,激情引趣:

1、 教师：今天老师在上课前想先带同学们去参加一个有趣的聚会，同时 老师还邀请了很多的特殊人物来参加，现在就请同学们一起到卡通王国去漫游一下。问：想一想，你们看到了哪些特殊的人物（卡通形象）？它们的可爱之处是什么呢?

学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。

13.拟人化的动漫形象

教材分析：《拟人化的卡通》 一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课， 属于“造型· 表现” 课。 要求学生在欣赏卡通形象的基础上， 结合自 己在生活中观察过的卡通造型， 运用拟人化手法设计一个卡通形象， 以培养学生的创新能力。

学情分析：由于是六年级的学生， 他们已经有了 一定的绘画能力， 对“拟人化” 一词也有所了 解。加之学生们特别喜欢动画片 ， 喜欢卡通形象， 对所学内 容感兴趣， 所以这一课对他们来说难度不是很大。

教学目标：

知识与技能

了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。

过程与方法

通过欣赏, 设计等学习实践活动, 提高学生观察能力及创造能力。

情感态度价值观

引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全人格。

教学重点：通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。 教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。

教学方法：欣赏、演示、讲解、练习。

教学准备：课件及各类动漫形象

课时安排：2课时

课程类型：造型· 表现

教学过程

一、组织教学

二、导入新课

师：同学们喜欢看动画片吗？我这里有一个动画短片要不要看一看？

在这部短片中有很多生动的动漫形象，你们都认识谁呀？

生：功夫熊猫、黑猫警长、齐天大圣、汽车总动员、闪电麦昆……

师：嗯，你们知道的动漫形象还真多！你知道这些动漫形象在生活中是什么样子的吗？这些动漫形象来源于生活中的熊猫、猫和老鼠等形象，设计师们对它进行了改变，用了什么方法？

生：拟人

师：这就是我们今天要学习的—（出示课题）拟人化的动漫形象

二、讲授新课

师：动漫形象和真实形象有什么区别？

生：形象更有趣，生动、滑稽

外形夸张，神态发生了改变

师：你能说出这些图片中哪些是拟人化的动漫形象吗？