2019年秋人教版(2019新教材)高中语文必修1教学课件：第一单元 第1课 基础知识梳理 (共11张PPT)

1 第一单元综合学习活动

活动目的：

1.帮助学生扩大阅读视野，培养阅读兴趣，强化探究能力，丰富精神世界，提高文化品位，享受读书之乐，开启智慧之源。

2.让学生捕捉历史人物风采，感受传统文化魅力。

3.引导学生思考“仁政”的现实意义。

活动主题：让经典引领读书，景仰圣哲，传承千年历史文化。

活动内容：

1.上下五千年，纵横九万里。学生在学习本单元课文后，扩大阅读范围，查找相关历史人物素材，还原历史事件，丰富自己对历史风采人物的全面认知，并最终提炼出自己的独到见解。

2.巍巍大中华，浩浩民族气。学生感受先哲们为万世开太平的崇高志向，开拓胸襟，关心时政，树立正确的世界观。

活动方案：

活动一：专题探究分享交流会——看孔孟千年，风采依旧

1.活动过程：以课文为依托，以组为单位，自由交流，畅谈你对孔孟两位先哲及其代表思想的个人看法。

2.探究分享交流会发言示例

（1）得我心者，曾皙也。

《子路、冉有、曾皙、公孙华侍坐》如实记录了2500多年前孔子师徒几人谈论理想志趣的故事。文章通过对话，展示了四人自不同的意趣、性格和志向，读后耐人寻味。其中，最后发言的曾皙不讲从政，不讲出使会盟，而是用朴素晓畅且充满诗情画意的语言描绘了他的理想蓝图：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”先在沂水中沐浴净身，然后在庄严肃穆的台上歌舞，借古乐进行潜移默化的教育，大家经过音乐的洗礼，内心充满柔和，快乐难以抑制，非“咏而归”不可。人们潇洒自得，乐趣天然，天下太平，生活美好。孔子回复“吾与点也。”为何孔子赞成曾皙宁静淡泊、逍遥自在的生活志向呢？因为这些理想蓝图正是和孔子的“仁政”“礼治”“教化”的思想相吻合。“宁为太平犬，不做乱世民。”春秋末年，天下大乱，身为万民宗师，孔子不能不去考虑百姓的疾苦；否则，他以“仁”为主的治国思想的就无法得以体现。从曾皙讲的这个境界来看，社会安定，国家自主，经济稳定，天下太平，每个人都感受到了真善美的人生。这就是孔子的自由民主---一个大同社会的理想，这也正是孔子渴望和追求的。在礼乐崩坏的春秋末年，能对古礼作如此生动细致的描述，寄托自己的理想，是十分难得的“彼得我心者”。然而，在那样一个纷乱年代，要想社会清明，风俗纯美，过着逍遥自在

第1课 沁园春·长沙

认识作者

独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东

姓名：毛泽东，字_______ 生卒：1893—1976 籍贯：湖南湘潭

地位 中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，________，________。

主要经历 1914年至1918年，在湖南第一师范学校求学。

1920年11月，在湖南创建共产主义组织。

1927年领导秋收起义，率起义部队上井冈山，创立第一个农村革命根据地。

1934年10月，参加红一方面军长征。长征途中，1935年1月中共中央政治局在贵州召开扩大会议(即遵义会议)，确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。抗日战争全面开始后，以毛泽东为首的中共中央，开展敌后游击战争，建立了许多大块的抗日根据地。

1946年夏，蒋介石发动全面内战后，毛泽东同朱德、周恩来领导中国人民解放军进行积极防御，集中优势兵力，各个歼灭敌人，推翻了国民党政府。

1949年10月1日，中华人民共和国成立，毛泽东当选为中央人民政府主席。

代表作品 政论文《实践论》《矛盾论》《__________》《新民主主义论》等，诗歌《沁园春·长沙》《七律·人民解放军占领南京》《蝶恋花·答李淑一》等。

评价 作为中国无产阶级革命的第一代领袖，他的诗词反映了中国无产阶级革命和直到他去世前社会主义建设的全部历程，展现了中国革命和建设的波澜壮阔的宏伟画卷。

答案 润之 诗人 书法家 论持久战

了解背景

长沙，是毛泽东人生中非常重要的驿站。从1911年到1923年，他在此度过了长达13年之久的青春岁月。他先后在此读书、任教，创办新民学会，主编《湘江评论》，成立了湖南第一个共产主义小组，并收获了美好的爱情。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地从事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指导农民运动。同年秋，他自韶山赴广州，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀当年的“峥嵘岁月”，写下此词。

单元学习任务

关键能力培养——散文阅读之景与情

【相关知识】

富有情感是散文的主要特征。“借景抒情”是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关注文中的景物描写，抓住景物的特点，才能更好地体味景中之情。散文中情与景的关系，一般分为景触动情、景承载情、景反衬情三种关系。

一、景触动情

景触动情，就是眼前景物触动联想，产生某种感情。在表现手法上称之为“触景生情”。触景生情，最早出现在元代无名氏的《闺怨》曲：“风，吹灭残灯，不由的见景生情，伤心。”

触景生情，在古今散文中俯拾皆是。如陶渊明《归去来兮辞并序》中“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，这句诗写出农村初春生机蓬勃的景象，随后触景生情，引发“善万物之得时，感吾生之行休”的感叹，为结尾抒发“乐天安命”的人生态度作铺垫。再如欧阳修在《秋声赋》中因听闻“初淅沥以萧飒”“忽奔腾而砰湃”的秋声，展开了秋对自然万物影响的联想，最后是对人生命情状的思考。还有季羡林先生的《海棠花》一文，开头写在异域看到海棠花，于是想起家乡的海棠花，海棠花勾起了自己的思乡之情，景触动了情。以上示例都是触景生情的优秀作品，我们可从作者的写作中体味其中的含义。

二、景承载情

景承载情，即景中寓情。“以我观物，故物皆著我之色彩”，作者会将主观情感无形地融入到客观的自然景物描绘中。所以散文中的景物是具有灵性和情感的，它有别于日常所见，它带有作者的主观感情色彩。我们通过自然景物，能够感受到作者的情感起伏和思想变化。

景承载情，具体可分为景明现情、景暗示情、景象征情三类。

1.景明现情，顾名思义，景物描写明显地表达了作者的情感。我们通过所描写的景物，对作者所要表达的或喜或忧或痛或愤的思想感情，一目了然。如下面的一段文字：“菜园大小不一，但都平坦方正。”“黄瓜、青椒、芫荽、韭菜、西红柿、香葱、茄子，各种蔬菜应有尽有，五颜六色，有嫩有老，有圆有长。”这段文字通过美丽的菜园景色，写出了大生产的勃勃生机。

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1 沁园春 长沙

一、教学目标

1.通过朗读、鉴赏，体会作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负；

2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；

3.学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力。

二、教学重点

反复吟读，体会深秋意境和作者的思想感情。

三、教学难点

对富有表现力的语言的分析

四、教学方式与方法

方式：多媒体教学

方法：朗读与鉴赏、评说相结合

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）导入

说起毛泽东，人们脑海里就出现了一副中国的伟大领袖毛泽东的形象，但是我们还要知道，毛泽东也是以为思想深刻的哲人、诗人。

毛泽东酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗。毛泽东不仅鉴赏古诗1

1 词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”

他在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《沁园春 雪》，不知道同学们还能不能把它背诵出来？

（请同学起来背诵，背诵遇到障碍时老师提示，然后全班齐背）

今天，我们要学习的是他的另一首以“沁园春”为词牌名的词——《沁园春 长沙》

（二）解题及背景知识简介

1.关于词的相关知识

词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。