小学语文《登鹳雀楼》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
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小学语文《登鹳雀楼》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《登鹳雀楼》
姓名 教师姓名 任教学科 小学语文
学校 学校名称 教龄 13年
教学内容分析
教学内容 部编版小学二年级上册语文第八课《登鹳雀楼》。
教学目标 【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理,明白只有站得高，才能看得远。
2、正确认读本课8个生字：雀、楼、依、入、欲、穷、目、更。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点与难点 1、正确读、写本课生字。
2、感知诗的意境及蕴含的道理,明白只有站得高，才能看得远。
3、理解诗句含义，想象诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
学科核心素养分析 语文教学的人文性与工具性并重。在古诗教学中，既要让学生走近诗人，走进那意那境，感受诗句的魅力，又要教会学生通过各种方法理解其中的字、词、句。这些，离不开扎实的训练与反复的提高。让学生在课堂与课后，产生读古诗的欲望，学会读古诗的方法，试着理解古诗的含义……也就是让学生在古诗阅读方面有所发展，就是教师教一些古诗的重要意义。
学生学情分析
二年级学生接触古诗，可以说是初入门径。而古诗很讲究意境及其韵味，老师如果在教学古诗时进行繁复的讲说，必将影响孩子们的学习兴趣，因此，我在教学这首古诗时，把古诗教学着眼点放在创设情境上，从搜集的资料入手，通过多媒体展示，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感。
教学过程设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
一、启发谈话，导入新课。
1.谈话：小朋友已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？小朋友学的古诗还1.学生借助拼音读通诗句。
2.借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。说说诗句的意思。 让学生作为学习的主体进入阅读古诗的课堂。抓住“诗
真不少呢？今天我们又要学习一首古诗。
2．解题：“登”是什么意思？（登上的意思。）
(师引说)“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
3、这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、整体感知，初读全诗。
1．范读全诗。
2．检查：指名读，纠正读音。
三、了解诗意，指导朗读。
1．上鹳雀楼，诗人看到了什么呢？（指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢落下去；楼下，黄河水奔腾着3.学生反复练读，也可以看图练读，读时想象诗人看到的壮观的景象。
4.齐读。
5.自由读，思考：这首诗主要写什么(诗人登上鹳雀楼看到的景物和想法)
6.能和同桌合作，根据一二两行诗句，把想象中的景物画出来吗？学生画简笔画。.
朗读全诗，再次体会。
7.同桌互背。
8.情境体验：把自己想象成诗人，加上自己的动作，看图吟诵古诗。
9.学生练习写字。 人看到了什么，又想到了什么”，让学生反复读古诗。因为是低年级的孩子，所以先引导他们学会读对古诗，试着读懂诗句。再在教者的熏陶与感染中进入诗句的情境，举一反三，让学生读、说、画、背……不断地体会诗人所表达的情感，以及诗句中蕴含的哲理。最后设计
流向大海。）
2．出示一、二两行诗句，指名朗读。
3．说说哪些词不懂。
4．教师范读。
过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生了什么样的想法？
5.根据学生的回答，出示三、四两行诗句。
6.指名读三、四两行，体会节奏和重音。
7.理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？连起来，这两句是什么意思？
四、反复诵读，体会感情。
1．让学生自由读，思考：这首诗主要写什么(诗人登上鹳雀楼看到的景物和想相应的写字教学，进行部分生字的书写训练。
法)
哪些诗句的内容是诗人看到的？（一、二两行）哪些诗句的内容是诗人的想法？（三、四两行）
2.展示学生的画，结合诗句，进行评价。
3.出示书上插图，师引：这就是诗人看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的画面。看到眼前这景象，诗人想到------“欲穷千里目，更上一层楼”，这句千古名句，告诉我们------站得高，看得远，诗人永不停止地攀登着，无论是学习，还是工作，这就是奋发向上，积极进取的精神。
4.指名背诵。齐背。
五、记住字形，练习书写。
重点指导：
雀：上面是小，少个勾。要仔细看清字形。
更：一撇顶端不出头。
范写，学生根据田字格模仿结构。
板书设计
17.登鹳雀楼
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
教学反思
1.立足班情，因材施教
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。所以，我根据学生学情，结合低年级语文教学新课标的要求，提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音
要到位等等，真正把字词教学落在实处。
2．充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、《登鹳雀楼》一年级时学生已经会背了，因此本课教学重点之一是运用多种方法调动学生学习、识字的积极性，掌握本课8个生字，二是引导学生理解诗句，感悟诗句的意境，明白诗句蕴含的道理。发现好几位学生都不能正确认读“鹳雀”一词，看来对于学生来说“鹳雀”是很陌生的东西，于是我启发他们集中精神猜一猜，学生跃跃欲试，连平时不怎么发言的周诗禹也把小手举得高高的“我猜鹳雀是一种鸟，因为里面有一个鸟字！”“哇，真了不起的发现！”于是我随机告诉学生，“鹳”就是一种鸟，“雀”也是一种鸟呢，下面的“隹”表示鸟。在此基础上看图认识“鹳雀楼”介绍鹳雀楼，突破了难点，相信“小发现者们”大多牢牢记住了“鹳雀”一词了。
古诗只有短短四行，二十个字，却蕴含着深刻的道理。逐句朗读教师分析的方法显然不能够调动学生的积极性，不如让学生自己朗读，结合生活说说自己对诗句的理解。教学下来，学生说的也很有意思呢！
本课生字大多为形声字，且字形简单。采用了表演体会法（依）、自理分析法（雀、楼）等多种方法，识记率高不高，看明天的课堂听写。
