《一份便条》教案

重 庆 市 工 业 学 校 教 案

授课班级 旅游101 授课日期 第 周 星期 第 1 次课

课 题 《便条》

目的要求 1、知识目标：了解条据的不同种类及其概念、特点和作用，并明确其在社会实践活动中的重要作用。

2、能力目标：通过对理论知识和范文的学习、理解，掌握条据的格式和写法，并能熟练自如地进行写作。

教学 重点 准确掌握便条的写作步骤。

难点 通过学习，能够熟练撰写简单的便条。

教学方式 讨论法、案例法

一、课前5分钟职业素养教育：

求职时，面试过程中的注意事项。（5分钟）

二、课堂引入：

中国素来有“礼仪之邦”的美称，在我们的社会交往中通常十分注重礼仪，有的礼仪是通过我们的言语行为所传达出来的，而有的礼仪则需要通过书面的形式来进行表达。比如说，我们有时因病、因事不能上学、上班时，就需要写一封请假条；比如说我们有时需向人借钱借物时，就需要写一份借条等等，它们就是我们平常所用的应用文。简言之，应用文是为应用而写的文章，是为办事而写，为实际需要而写，它将在我们的日常生活和今后的工作中起着重要的作用。

教学思路：学生一般对应用文这种文体比较抵触或者感觉学不懂，但是应用文又是我们这一学期的一大重点，那么，在教学过程当中，我主要采用和生活相关的教学案例，让学生自己说一些发生在他们身边的一些事情来引入内容的学习，从而提高他们的学习兴趣。

三、教学过程：

首先让学生速读有关章节来总体把握教学内容。

然后以设疑的方式导入课堂学习与讨论：（师生互动）

1、条据的涵义是什么？

2、条据常见有什么种类？有何写作要求？

1、条据的涵义

条据，即人们在工作与生活中彼此之间为处理财务、物资或事务来往，写给对方作为凭据或有所说明的便条。条据即是便条的正式称谓。

2、条据的种类及写作要求：

●请假条

1、 请假条的涵义：

请假条是指因病、因事而不能上班或不能按时上班，或者不能参加某项预定活动时撰写的用以说明原因的条据。请假条应由本人亲自撰写，若因故由他人代写的，应加以说明。

教学

活动时

间教学内容教师活动学生活动

12

分

钟一、导入：

情景一：请别人帮忙，但是别人不在而电话

又打不通或者不便于直接说的情况下应该怎么办？

情景二：当你接了别人重要的电话必须转告

给别人，一时又无法联系，而你又不得不离开的时

候，如何保证别人能够知道此事的时候

情景三：当你因为生病或者有事需要向单位

或者学校请假的时候应该怎么履行手续？请学生回

想在日常

生活中遇

到这些的

情景该怎

么办？学生思考

回答

23

分

钟

5

分

钟二、新课教学

（一）学习便条的意义

案例：《李帅的请假条》

（二）便条的相关知识

1、首先让学生速读有关章节来了解教学内容

。

2、以设疑的方式进行课堂学习与讨论

（1）便条的概念是什么？ 

（2）便条常见有什么种类？有何写作要

求？提问：

1、李帅的

请假条那

些地方表

述含糊？

2、请假条

在生活中

有着怎样

的作用？小组讨论

35

分

钟（三）讲授

便条的概念：

便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简

便、使用广泛的条据类应用文，是人们用于办理临

时性事务的一种最简便的书信。

便条的使用范围极广，一般常用的便条有请假

条、留言条、托人办事条等。

便条的写法： 

通常由标题、称谓、正文、祝颂语、落款五部

分。老师结合

学生的回

答，讲授

相关的相

关知识学生倾听教学过程

20

分

钟（四）请假条

请假条一定要有标题，在正文部分要写清楚请

假原因，起止时间，末尾写“请予批准”、“请予

准假”。如有诊断书，一般应附在假条的后边。

1、做做小医生：例文

2、练一练：按要求，替小明写一张请假条

评议：同桌互相批改，要求批者注意格

式，语言，内容，按错一处扣5分计算，批完后给

成绩。

综合学生在习作中所犯错误，作如下概括：

写作应注意问题： 

（1）写清四点：写给谁、什么事、谁写的、

什么时候写的 

（2）请假条的称呼和教师指导

学生完成

练习学生实践

评价

与

小结5

分

钟三、总结

找一名学生对本堂课内容进行总结鼓励学生

发言

布置

课后

作业预习便条的其他两种常见类型——留言条和托事条

一份特别的教案（陆续更新）1.22

常言说“言为心声”，那以心声源于何处？源于情感的倾泻！学生是充满情感、灵动的个体，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的一个眼神，一丝微笑，一个动作都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。教师用自己发自肺腑的真情去拔动学生的心弦，学生必然会心动而情发，师生间情感交融，达到一种情感上的共鸣，从而实现了我们教书育人的目的。

《一份特别教案》前言

教育学博士陈建翔在《新教育：为学习服务》一书中提出：新教育作为一种新质，作为一个新生命，与过去教育的根本区别，就在于它是通过帮助个体的学习，来促进个性的发展。在新教育观看来，教育不再只是“传道、授业、解惑”，不再只是灌输和传授书本知识与技能，不再只是促进背诵、写作业和考试；教育将深刻地改变自己的目标与职能，成为个人身心全面和终身成长的助手，成为信息社会个人选择和发展的无微不至的“教练”或指导者。随着人的全面丰富性的展开，随着学习的全面丰富性的展开，教育也将恢复它应有的全部丰富性。而教育的丰富性不仅表现在它是一门科学，更表现在它也是一门艺术。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。把教育作为艺术，一个优秀的教师就应该是教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋的情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、激励、唤醒、鼓舞学生。正如德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师的爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。本书通过近百个真实教学案例的分析，试图揭示的正是这一点。本书的体例编排借鉴了MBA案例教学的模式，把每一个故事都作为一个小型案例来处理。每个案例分成四个部分，“背景材料”主要介绍故事梗概，提供案例分析的背景，引出进一步思考的线索；“案例思考题”则是就背景材料中故事情节发展出现的转折来设计问题，以启发、引导读者对故事先进行积极的思考，也为下面的案例分析奠定基础。“案例分析”是本书的重点，在这一部分，作者结合故事情节，从心理学、教育学、社会学和哲学等方面对故事中教师的教育方法和结果进行了具体的分析。通过分析使读者理解素质教育是怎样具体体现在现实的教学过程中的。“案例的启示”部分主要在于画龙点睛，对整个案例进行总结并启发进一步的思考。这样的体例编排目的在于调动读者思考的积极性，使读者由被动阅读改为主动地研究和学习。这是本书的一个重要特点。书中所选的案例都是基于真实故事改编的，素材主要来源于近几年各种教育类报刊上一些教师的教学实例，也有一些案例是作者自己亲身经历的或由朋友、教师提供的。本书通过对成功教育的故事和教学案例的分析告诉读者，素质教育不是空洞的说教、乏味的论证、抽象的定义和冗长的议论，而是由可触、可摸、可感的人和事组成的具体的教育过程。成功的素质教育应该体现在一节课的教与学的过程中、一次活动的组织安排中，甚至一件小事的处理中。通过书中的故事和教学案例，你能知道如何激发孩子的创造性火花、如何呵护稚嫩的心灵、如何让课堂充满活力；你也能从中体会到怎样教孩子去“触摸知识”，怎样让孩子们的幻想绽放出花蕾，怎样使孩子们快乐地学习。读一读书中的故事，想一想故事中的道理，领悟一下教与学的真谛，感受一番创造性的快乐，这将是本书的价值所在。

1 教学目标：

1、掌握便条的必备内容和格式规范。

2、能正确写作和运用这种文体。

教学重点、难点：

1、引导学生正确认识应用文的用途和使用场合，正确认识应用文的格式及其意义。

2、引导学生正确认识应用文语言陈述的准确性要求及其意义。

时间安排：二课时

教学过程

一、导入新课

1、雷人便条引起学生们的兴趣，引入新课

妈妈给儿子的便条

亲爱的儿子：

如果你看到了这张便条，那一定是你的电脑出了问题，上不了网了，你不用给咱们的网络供应商打电话，也不用反复查看浏览器了。你只要按照我说的做就行了：你先去街角那家药房给爷爷买一趟药，药方就放在玄关柜的镜子下面。顺便再到药房旁边的小商店买两袋牛奶、一袋切片面包和一包茶。路过车站旁边的菜摊时买两公斤土豆、半公斤圆葱和一个大头菜。所有的收据都要收好。

回来后你要抓紧时间做作业。尽管你今天的作业不多，只有数学，但这绝不是你一直拖到深夜的理由。打开教材第116页、第118页和第121页，一共有三道题。第三道题结尾有答案，但你要看清楚，这道题是要你列出方程。而不是要你只简单地写出计算结果。前两道题还好，没有答案。做完作业后，你再把自己的房间收拾一下。你把所有的东西都放回原位后，数一下搁架上有多少张光盘和玩具，箱子里有多少辆汽车和变形金刚。

所有这些事都处理完，你就可以上网了。你点击浏览器，界面弹出窗口需要输入密码时，你依次输入你所做的三道数学题的答案，药房、商店购物收据上的金额，以及你房间中各种玩具和光盘的总数就可以了。

我相信你一定能顺利上网。我晚上下班回来后给你讲一个女黑客成功地袭击了微软服务器和恐怖分子的故事。

吻你！你的妈妈

这是一个什么？答：便条。

2、军训期间大家累不累？累的时候最想干什么？（想请假回家），那大家猜一猜这节课我们学什么呢？（学生答，教师板书）你们是否写过假条、留言条之类的便条？能写好吗？ 2 应不应该写好，为什么呢？一是写不清楚要误事，二是为了尊重别人尊重自己。