部编人教版八年级历史下册第5课《三大改造》导学案设计

5.三大改造 教学设计

1.整体设计思路，指导依据说明

本课围绕三大改造这一核心内容展开，以问题导向式教学为指导依据设计本课教学，通过多媒体，运用史料教学法、启发式教学、情境教学、合作探究等方式帮助学生了解三大改造的基本概况，使学生认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义向社会主义的转变，确立了社会主义制度，培养学生全面客观看问题的能力，体会中国共产党在社会主义建设中所具有的开创精神。

2.教学目标分析

1、 通过问题导向，阅读教材，能够说出对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的形式和实质，完成时间及历史意义，培养分析、评价历史事件的能力。

2、 通过史料分析、小组讨论，师生合作探究，概括总结三大改造完成的历史意义，培养综合分析能力和合作探究能力。

3、体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。

3.教材分析

《三大改造》是部编版人教版教材八年级下册第二单元【社会主义制度的建立与社会主义建设的探索】第5课，本课主要讲述了对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造即三大改造的主要史实。

社会主义制度在中国确立是一个重大的历史事件，它不仅在中国有着划时代的历史意义，而且在世界上也有着深远的影响。

从教材的布局来看，本课上承新中国政权的建立和巩固，是我国社会主义建设道路探索过程的一部分。三大改造的完成是我国社会主义制度基本建立的重要标志，是新民主主义革命向社会主义革命过渡的新时期。因此在本单元中具有继往开来的重要意义，也是整册教材的一个重点内容。

1、 重点：三大改造的形式及完成的意义

2、 难点：三大改造的实质

4.学情分析

通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明问题的能力。鉴于此，在教学中，抓住他们思想比较活跃，爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师表扬等特点，一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；另一方面通过多媒体课件展示一些相关资料，预设一些问题，使用激励性评价语言，启发引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体作用。

人教版八年级下册(2017部编版)第5课三大改造导教案 1 / 3 花园中学八年级下册历史导教学设计 班 ：

授课内容 第 5 三大改造教学设计 型 新授 号

主 李天云 核 教研 使用

学 目 1．知道三大改造的原因、形式和 果。

2．解析三大改造的原因、 和意 。

3．理解三大改造的完成 , 使我国确立社会主 制度，我国 从头民主

到社会主 。

重点、 点 三大改造的形式及

学法指 自主学 小 探 合作研究

学 活

姓名： 教师寄语 ：历史就像一艘帆船， 承载着现代人驶向未来 改造的 。 3. 果：到_________年终，国家基本上完成了 、 和 的社会主 改造。

4. 三大改造的意 ① 了把生 料 向社会主 的 ；②

制度在我国建立起来， 是中国 史上最深刻的 ，我国今后 入社会 主 段。 6. 缺点：在社会主 改造工作的后期，也存在 ______ ___ 、 ___ ______ 、 __ _______ 等缺点。

一、自主学 ，整体感知（认识 史） 7. ： 了把生 料 向社会主 的 。

本小 及正文，写出本 学 的两个主要 是什么？ 8. 起止 ： _________ 年----- _ 年

：（ 1） （2） 三、合作研究， 疑解惑（理解 史）

二、合作学 ，成就显现（ 史） 合 片、 料， 文，小 合作研究解决以下 ，并交流收 ，将正确理解

教材正文， 侧重基本的知 点，并 有效信息加以提 ，注意在 本上勾画要 行 。

点。 研究： 以下资料， 合所学知 回答 。

知 点一 、手工 合作化 资料一：土地改革后， 村 基本上 是一家一 的小 ， 生 率低下，

第 1 页 共 5 页 八年级历史部编版下册

《第5课 三大改造》教学设计

一、教学分析

1. 本单元主题为社会主义制度的建立与社会主义建设的探索，三大改造作为我国在向社会主义过渡时期的重要事件，其完成标志着我国由此进入到社会主义初级阶段，社会主义基本制度也得以建立，从而创造性地实现了由新民主主义到社会主义的伟大转变。因此，本课内容在本单元中具有承上启下的作用，是本单元乃至本册教材的重要内容。

2. 本课课标为了解三大改造；知道中国1956年进入社会主义初级阶段。本课共两个子目：农业、手工业合作化，公私合营。结合课标与课本子目以及课题，主要通过讲解农业、手工业和资本主义工商业的改造背景、过程、形式（政策）以及意义，得出改造的完成标志着我国进入社会主义初级阶段的历史结论。

3. 本课教学内容主题明确，主要是围绕对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。子目一主讲农业和手工业，以农业为重点；子目二集中围绕资本主义工商业的改造。同时，三大改造完成以后，通过分析其实质与意义从而得出了教材最后的结论：三大改造的完成标志着社会主义基本制度在我国的建立以及我国由此进入社会主义初级阶段。

二、教学目标

1. 理解三大改造的完成带来的生产资料私有制向社会主义公有制转变对于社会主义基本制度建立的重要意义。（备注：主要体现“唯物史观”）

2. 知道三大改造的起止时间和基本过程。（备注：主要体现“时空观念”）

第 2 页 共 5 页 3. 通过史料研读，理解三大改造的含义、实质、原因、结果、不足等内容，提升史论结合的能力。（备注：主要体现“史料实证”和“历史解释”）

4. 通过中国政府应对疫情的例子，加深对中国特色社会主义制度优势的理解，增强爱国意识。（备注：主要体现“家国情怀”）

四、教学重点与难点

1. 重点：三大改造的形式

2. 难点：三大改造的实质

五、教学过程

1. 新课导入。

以广东地区的“王老吉”为例，讲述国家对资本主义工商业的社会主义改造，导入新课。

《三大改造》教学设计

【课程标准】

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

【教材分析】

本课位于《中国历史》八年级下P23——26。建国后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。1955年，全国掀起农业合作化的高潮。在广泛开展农业合作化同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业公私合营的高潮。到1956年底，三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

【学情分析】 初二学生，有一定的知识储备，世界观处于形成时期，有强烈的好奇心，也有一定分析问题的能力，认识问题比较感性，理性思维欠缺。对于建国初的三大改造不是十分理解的。

【教学目标】

知识与能力：

通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。

过程与方法:

通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。

情感态度与价值观：

通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

【教学重点】

本课重点是三大改造的形式。

【教学难点】

本课的难点是三大改造的实质。

教学过程：

教学

步骤 教学活动 设计意图

导入

新课 播放电视剧《大宅门》片尾曲，学生听歌曲，导入新课。教师：电视剧《大宅门》就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？ 以学生熟悉的电视剧片尾曲，创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。