教育知识与能力 口诀

第1页共16页教育知识与能力速记口诀一教育的起源（一）神话起源说：最古老，但不正式，教育是神创造的（二）生物起源说：第一个正式提出，教育的起源于动物的本能行为代表人物：利托尔诺（法）、沛西能（英）口诀：本能生利息（三）心理起源说：起源于儿童对成人的无意识模仿代表人物：孟禄口诀：心理仿梦露（四）劳动起源说：起源于生产劳动代表人物：米丁斯基、凯洛夫口诀：米凯爱劳动二原始形态的教育1、两生：（1）教育与生产劳动相结合。（2）教育的目的就是为了生产和生活。2、三没：（1）没有专门教师、固定学生，也没有固定的教育内容和场所（2）没有形成独立的形态。（3）没有阶级性。三古代教育的特点（1）阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征（5）教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背（6）教育组织形式是个别教学口诀：等升（生）内地房租四近现代社会的教育1、资本主义社会+社会主义社会2、教育特点：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（选择）（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教第2页共16

页口诀：公义世法/公历十一五20世纪以后的教育1、终身化：提出者保罗朗格朗（终身教育之父）2、全民化3、民主化：否定等级化、特权化、专制化的否定（教育机会平等）4、多元化5、教育技术的现代化口诀：全民多献身六夸美纽斯——教育学之父1、1632年《大教学论》出版，独立形态教育学的开端，教育学开始成为一门独立的学科，是近代第一部教育学著作。2、教育观点：（1）教学原则：教育适应自然（2）教学制度：首次论述班级授课制、学年制（3）教学思想：泛智教育——把一切知识交给一切人口诀：夸大侄子学拌饭七卢梭和洛克卢梭1、《爱弥儿》2、自然主义教育口诀：卢梭爱自然八洛克1、《教育漫话》2、提出白板说、绅士教育口诀：绅士洛克在白板上画漫画九赫尔巴特1、三中心：教师中心、课堂中心、课本中心口诀：老师在课堂上教教材2、四段教学法：明了、联想、系统、方法口诀：小明联系小方十苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育思想口诀：全面和谐好司机十一布卢姆和布鲁纳布鲁姆《教育目标分类学》掌握学习，三维教学目标（认知、动作技能、情感）；第3页共16页布鲁纳《教育过程》结构教学，发现法口诀：木（姆）有目标和掌握，哪（纳）有发展结构十二教育研究的基本步骤各种研究方式和研究方法的实施步骤通用答案：1.课题选择2.查找文献资料3.设计研究，制定研究计划4.实施研究，收集资料5.分析、处理收集到的资料6.撰写研究报告口诀：可找设施分赚钱十三课题选择原则（1）教育性（2）实践性（3）可行性（4）适宜性（5）伦理性口诀：可教轮椅践行十四简述教育文献检索的主要方法（1）顺查法；（2）逆查法；（3）引文查找法；（4）综合查找法。口诀：顺逆查文综十五行动研究的特征（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学中的问题；（3）教学与研究合一；（4）研究的循环性口诀：一起遵循内幕十六生产力对教育的决定作用（一）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度（二）生产力的发展水平影响教育结构（三）生产力的发展促进着教育内容、教学手段口诀：段容摸狗肚十七政治经济制度对教育的制约（一）社会政治经济制度制约教育的领导权（二）社会政治经济制度制约着受教育权第4页共16页（三）社会政治经济制度的性质制约教育的性质和目的口诀：零售木头十八教育的文化功能1、教育的文化传承功能：保存、传递（传递等同传承，侧重于时间上）2、教育的文化改造功能：选择、整理（对孔子的话有所选择，取其精华）注意：董仲舒的罢黜百家，独尊儒术体现了教育的选择功能3、教育的文化融合功能：交流、传播（传播侧重于空间，如西方的孔子学院）4、教育的文化创新功能：更新、创造口诀：包拯传新人十九人口对教育的制约作用（1）人口数量影响教育规模和速度（2）人口质量影响教育质量（3）人口结构影响教育结构（4）人口流动影响教育口诀：数值节流二十影响个体发展的因素（一）遗传作用（1）提供可能（内部可能性）（2）遗传素质的成熟制约身心发展的过程及年龄特征（格赛尔提出）（3）遗传素质差异对人的发展有一定的影响口诀：差生成（二）环境作用（1）提供多种可能（外部可能性）（2）积极与消极影响（3）人在接受环境和作用时的主观能动性口诀：科技小猪二十一学校教育的特殊作用（独特作用）（1）学校教育对个体发展做出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能口诀：归家寄腌菜二十二社会本位论观点：从社会需要出发，注重教育的社会价值。第5页共16页代表：孔子、孔德、涂尔干、柏拉图、凯兴斯泰纳、赫钦斯、赫尔巴特、梁启超孔子：培养贤人和君子柏拉图：培养哲学王赫钦斯：为社会培养有理性的人凯兴斯泰纳：造就合格公民孔德、涂尔干：社会学家口诀：掰开两孔会干喝二十三个人本位论观点：从个人的本性、本能需要出发，使人的本性得到高度发展，注重教育对个人的价值。代表：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔、洛克、夸美纽斯卢梭：自然人帕克：一切教育的目的，是人，是人的身体、思想和灵魂的和谐发展福禄贝尔：教育的目的在于唤醒人的内在精神本性裴斯泰洛齐：使儿童一切天赋和能力都得到全面、和谐发展马斯洛、罗杰斯：人本主义口诀：两卢怕三洛二十四教育制度具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系口诀：任性休学二十五建立学制的依据1、生产力和科学技术水平（经济）2、社会政治经济制度（政治）3、人口状况（人口）4、学生身心发展规律（学生）5、本国学制传统和外国学制的影响(本国历史+外国经验）口诀：青年科科老师生了一只外国人二十六旧中国的学制口诀：壬颁布，癸实施，壬子癸丑，男女都有，长期戌美国，钦壬奏癸1、壬寅学制：1902（1903也可以）年，又称《钦定学堂章程》第一个颁布，但未实施日本为蓝本2、癸卯学制：1903（1904）年，又称《奏定学堂章程》第一个颁布并实施第6页共16页指导思想：中学为体，西学为用口诀：亲（钦定学堂章程）人（壬寅学制）揍（奏定学堂章程）鬼（癸卯学制）人（壬寅学制）制定，鬼（癸卯学制）实施3、壬子癸丑学制：1912年第一次规定男女同校；第一个具有资本主义性质的学制。口诀：壬子癸丑，男女都有4、壬戌学制：1922年，又称新学制、六三三学制现在仍用第一次以儿童身心发展规律为依据制定学制以美国为蓝本二十七我国现行学校教育制度类别基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育、特殊教育基础教育指幼儿园、小学、初中、高中口诀：鸡汁儿成特高二十八我国当前的学制改革《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》二十字教育方针优先发展：战略地位我是老大我优先育人为本：根本要求教育就是为了培养人改革创新：强大动力改动改动，一改就动促进公平：基本政策因为政策不公平提高质量：核心任务因为现在质量不是核心口诀：优育改促提、有位人妖改动公积金提心二十九义务教育的特征强制性（最本质特征），普遍性/公共性，免费性。口诀：强普免三十教师常规角色1.传道者角色2.授业解惑者角色3.管理者角色4.示范者角色5.朋友角色6.研究者角色口诀：旧友传授试管第7页共16页三十一教师角色的更换（新课改教师角色的转变）1.教师是学生学习的促进者，不是灌输，要启发，授之以渔。2.教师应该是教育教学的研究者。探究教师的教和学生的学3.教师是课程的开发者和研究者。利用各种资源开发学校课程4.教师应是社区型的开放教师。走出去口诀：三者一开放三十二教师劳动的特点示范性、长造型、复杂性、空间的广延性和时间的连续性、隐含性口诀：光复喊造反三十三教师职业素养道德素质、知识素质、能力素质、心理素质、身体素质口诀：身心能知道三十四教师专业基本内容（一）专业理念与师德（1）职业理解与认知，（2）对于小学生的态度与行为，（3）教育教学的态度与行为，（4）个人修养与行为口诀：个人对待职业要有两个态度（二）专业知识（三）专业能力（1）教育教学设计能力，（2）组织与实施能力，（3）激励与评价能力，（4）沟通与合作能力，（5）反思与发展能力口诀：涉足集盒饭三十五课程实施的结构（一）安排课程表，明确各门课程开设顺序和课时分配；（校长排课表）（二）分析教学任务：备教材；（三）研究学生的学习特点：备学生；（四）选择并确定教学模式：备教法；教师（五）规划教学单元和课：写计划；（六）组织并开展教学活动（中心环节）：教学实施；第8页共16页（七）评价教学活动的过程与结果：教学评价。口诀：安分严选贵族瓶三十六CIPP评价模式提出者：斯塔弗尔比姆课程评价应该为政府的课程决策提供信息，为课程改革服务；背景（Context）：判断对象与目标是否匹配输入（Input）：可供选择的评价过程（Process）：修正有效信息成果（Product）：确定合适的评价口诀：背书过程很麻烦三十七综合实践活动课程（1）地位：国家课程、必修课程；（2）内容：①信息技术；②研究性学习；③社区服务与社会实践；④劳动技术教育。口诀：外研社信老总三十八引起无意注意的条件（1）客观条件（物）：①强烈：巨大的声响、强烈的光线、浓郁的气味（蛋糕店）、巨幅广告；②刺激物对比：不同颜色的字；“万绿丛中一点红”“鹤立鸡群”；③运动变化：霓虹灯广告、流星；④新异性：南方人见到雪，东北人见到竹子。（2）主观条件（人）：①需要和兴趣：街上的美女；②情绪：心情不好对什么都没有兴致；③知识经验：容易被自身擅长的信息所吸引。口诀：枪队变异需情智三十九注意的品质注意的广度、注意的稳定、注意的分配、注意的转移口诀：注意移光分文四十记忆的品质（一）记忆的敏捷性：记的速度快。（二）记忆的持久性：记的时间持续久。第9页共16页（三）记忆的准确性：记的对不对。（四）记忆的准备性：能够及时回忆和再认。口诀：准备快吃四十一影响遗忘进程的因素三个维度，时间人，物材料性质、材料数量、学习程度、记忆任务的长久性与重要性、识记方法、时间因素、情绪和动机。口诀：学数学中的长方形，需要时间和动机。四十二记忆的提高（一）明确记忆目的，增强学习的主动性；（二）理解学习材料的意义；（三）对材料进行精细加工，促进对知识的理解；（四）运用组块化学习策略，合理组织学习材料；（五）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；（六）重视复习方法，防止知识遗忘。口诀：编府册，木加意义四十三如何培养学生的创造性或创造性思维教师可以从以下三个方面来培养学生的创造性：（1）创设有利于创造性的环境；（2）注重创造性个性的塑造（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维的训练。口诀：换个壳四十四人格的特征1.独特性：千差万别；例子：人心不同，各如其面。2.稳定性：时间、空间稳定；例子：江山易改，本性难移。3.整合性：否则分裂。4.功能性：决定命运。口诀：特工温和四十五良好性格的培养（1）加强人生观、世界观和价值观教育：说服教育法（2）及时强化学生的积极行为：品德评价（3）充分利用榜样人物的示范作用：榜样示范法（4）利用集体的教育力量：集体教育法第10页共16页（5）提供实际锻炼的机会：实践锻炼法（6）提高学生的自我教育能力：品德修养指导法口诀：用集体中榜样三观强化自我因材施教四十六影响自我效能感的因素1、直接经验2、替代性学习经验3、言语劝说4、情绪唤醒口诀：肢（直）体（替）言情四十七内部学习动机的培养与激发1、成就动机的培养；2、归因信念的训练；3、自我效能的增强；4、学习中自我价值的维护；5、学习自主性的支持；6、成就目标的引导。口诀：一归二成三自四十八外部学习动机的培养与激发1、表达明确的期望；2、及时且经常性的反馈；3、合理运用外部奖励；4、有效的运用表扬。口诀：外表漂亮期待反复看四十九促进学习迁移的措施（一）精选教材—原理+例子（二）合理安排教材内容—由易到难（三）合理安排教学程序—先教的要促进后教的（四）教授学习策略，提高迁移意识性口诀：教材编成册五十加涅学习结果的分类1、言语信息：语言表达的知识（是什么、为什么）2、智慧技能：运用符号与概念（解决问题的能力、怎么做）3、认知策略：调控认知活动。4、动作技能：习得整体动作模式（通过练习）。