工具性和人文性的统一

关于“工具性与人文性的统一”的一点思考

台山市第一中学 黄珍巧

摘要：“工具性与人文性的统一”这句话，近十年来对语文教学产生了重要影响。语文课堂从教学目标设计到语文学习方式都发生了很大变化。伴随变化而来的是语文教学出现的诸多问题，以及很多人对语文教学将何去何从的疑惑和思考。“工具性与人文性”在教学过程中该如何统一？这个问题是我参加工作几年来一直思考的。本文将针对这一问题，结合语文教学的具体情况，谈谈自己对“工具性”和“人文性”的理解，以及对语文课堂如何才能统一二者的问题的看法。

关键词：语文教学 工具性 人文性 统一

《全日制高中语文教学大纲》《普通高中语文课程标准（实验）》中有关语文性质的论述是这样的，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”“工具性与人文性的统一”这一提法，打破了一直以来的“语文是重要的工具”的说话，成为新课标以及教学大纲中最引人深思的一个关节点。这个提法因涉及语文的基本特点，故从课程目标到教学方式都产生极大的影响，从而引起了一线教师和专家们的广泛讨论。由新课标引发的对语文科目的从新审视，对新教学目标与教学方式的探讨，我们并不陌生，十几年里各种论证分析，浩如烟海。然而，作为一名新教师，这又是个不可绕开的教学问题，这也是我写这篇文章的主要原因。

1．语文性质的新提法对教学的影响

新课标提出“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”从表达来看，二者孰轻孰重本无明确指出。然而，从部分教师的课堂设计看，却偏重于“人文性”并以此为“潮流”。在《让语文安静：严华银讲语文》一书中，严华银先生就列举了多个教学案例，而回顾现实生活，这样的情况也时常可见。

偏重“人文性”主要体现为：一、教师在教学策略上有意淡化文章词句篇等基本知识，突出文本的思想内涵，更甚者，将文章作为引子，拓展延伸至政治、伦理等社会层面的问题；二、在教学方式上，打破原来的教师讲授为主的方式，让学生做课堂的主人，以分组讨论的形式对文章思想内涵进行探讨。淡化的教师角色与学生的主动性往往让人为之动容。然而，这样的教学策略及方式，表面上摆脱了传统课堂的枯燥乏味，但实则隐藏着很多必须面对的问题。

工具性和人文性的统一

工具性和人文性是两种不同的价值取向，它们在人类社会的发展过程中起着不可或缺的作用。工具性是指事物被看作是一种工具，用来满足人类的需要和目的；而人文性则是指事物所具有的人文关怀和情感色彩。工具性和人文性在实践中常常相互对立，但在社会发展的过程中，它们需要被统一起来，以满足人类社会的全面发展需求。

工具性和人文性的统一需要实现科技与文化的融合。科技是人类生产力的重要组成部分，它具有满足人类需求和目的的功能性。而文化则是人类的精神生活的重要组成部分，它具有人文关怀和情感色彩。科技与文化的融合，可以使科技成果更好地服务人类的精神生活，提高人类的生活质量。当科技与文化相结合，可以更好地满足人类对美好生活的追求，创造更多的精神财富。在当前新时代，我们更应该注重科技与文化的融合，实现工具性和人文性的统一。

工具性和人文性的统一需要加强人才培养，推动经济社会的发展。在当今社会，科技人才是推动经济社会发展的重要力量，他们具有创新能力，可以创造出更多的科技成果，满足人类的需求和目的。而人文人才则是推动人文社会发展的重要力量，他们具有人文情感和关怀，可以使社会更加和谐，人与人之间的关系更加密切。我们需要加强科技与文化人才的培养，推动经济社会的发展。只有这样，才能更好地实现工具性和人文性的统一。

如何理解语文课程是工具性与人文性的统一？之杨若古兰创作

《语文课程尺度》中指出：“语文是最次要的交际工具，是人类文明的次要构成部分.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点.”语文课程的工具性与人文性是彼此依存、和谐统一的，丰富多彩的人文内容以美好的工具而愈显出其风采，美好的工具借丰富多彩的人文内容而愈突出其魅力.

一、语文课程的工具性

语文课程是一门综合性的基础学科，它是语理科学又是教育科学，其目的在于指点先生进行读、说、听、写的练习，使先生能够精确理解和应用故国的说话文字.语文课程的工具性次要体此刻以下几个方面：人们以说话为工具进行思维，表达思想感情，与他人进行交流；各门学科的进修都须要听说读写等语文基本功，是以语文是进修其它学科的基础；说话文字使人类几千年的文明得以记载和传承.因而可知，语文课程的工具性是指语文本人是脸色达意、思维交际的工具.但是，如果语文教学把语文的工具性过分突出，以常识为纲要，以练习为主体，把常识分解成一个个练习点，写作教学服从“套路”、“模式”，一味地照搬模仿，如许的语文教学将导致语文课程平淡无味，没有血肉，结果先生也将被工具化，个性的发展被扼杀.

二、语文课程的人文性

说话不但仅是一种零碎符号，而是一种文明，它其实不是独立存在的，它是人类思想内涵的体现，与人是紧密相联系的，与人的社会历史文明是紧密相联系的.语文作为人文学科，包含了丰富的文明常识、价值取向、人生哲理、民族精神等，它能在思想上给人以启迪，在情感上给人以愉悦，能不竭提高人的文明品位和审美情趣，慢慢构成积极的人生态度和精确的价值观.坚持语文课程的人文性，是先生全面发展的包管.是以，语文教学不克不及只是纯粹的语文常识的传授，我们可以从语文课程的特点出发，通过对字、词、句、段、篇的充分发掘，找出课文中包含的人文价值，引诱先生对其精确感受和思考，使先生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，发展健康个性.

工具性和人文性的统一

工具性和人文性是两个看似对立的概念，但在现实生活中却需要统一起来。工具性是指工具或技术的使用和功能，注重实用性、效率和功利性；而人文性则强调人类的情感、智慧和文化。如何统一这两者，构建一个和谐发展的社会，是我们需要思考和探讨的重要课题。

我们必须认识到工具性和人文性是社会发展的双轮驱动。工具的发展和使用，可以增强人类的生产力和创造力，提高生活水平。工业革命让生产工具的效率大大提高，使得各种商品大规模生产并普及，人类的生活得到极大改善。技术的发展也为人类解决了很多难题，比如医疗设备的进步拯救了无数生命，交通工具的革新缩短了地域和文化的距离。工具性的强大作用无疑是社会不可或缺的一部分。

而人文性则是社会的文化和情感脉络。它承载了人类的智慧和情感，通过文学、艺术和哲学等形式传达人类对生活和世界的认识和理解，提升人类的精神境界。人文性也是人类社会区别于其他生物的重要标志，它赋予了我们独特的思维和行为方式，促进了社会的和谐发展。人文性的重要性在于，它将人类发展置于更高的尺度上，超越了功利性，呼唤人们保持对人性、生态和自然的尊重和关怀。

并不是所有时候工具性和人文性都能统一，甚至有时会发生矛盾。在现代社会中，科技的发展使得人们更加注重功利性和实用性，而忽视了人文情感的体现。人们对政策、产业发展和个人利益的追求，使得环境、文化和伦理受到严重伤害，社会出现了“唯利是图”、“物化人性”的现象。传统的人文精神有时也会影响到工具性的发挥，比如宗教和传统观念限制了科学技术的发展，使得社会发展停滞不前。这种情况下，工具性和人文性的统一显得尤为重要。

那么，如何才能实现工具性和人文性的统一呢？我们需要重视人文教育和人文情怀的培养，使人们具备尊重、体谅和关爱他人的能力。通过文学、艺术、历史等学科的学习，培养人们的情感和智慧，拓展他们的精神世界，提高社会的人文素养。只有人文教育才能让人们明白，工具的使用不应该成为对人与自然的破坏，而是应当为了人类自身和社会的和谐与文明。