一年级看图写话教学设计
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看图写话《夏天的池塘》教案
授课课题：夏天的池塘
授课年级：一年级
教材分析
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇文章：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》，让学生体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。在这样的单元主题下安排一节相关“夏天”的看图写话课，能够借助课文中的句子作为素材，对学生实行语言使用的训练，还能培养学生的观察力和习作水平，教会孩子用积累到了词语，用于写话中。
学情分析
一年级的看图写话是作文最初步的训练，是培养刚入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提升认知水平、形象思维水平和表达水平的良好途径。作为刚入学的一年级小学生要通过观察一幅图，写出一句话或者一段话有一定的难度，这个时候教师应该教给孩子观察的方法和内容，通过引导协助学生实现学习目标。
教学目标
1、按照一定顺序仔细观察图，看懂图意，能用几句话写出图里都有什么。
2、掌握看图写话的格式，以及在写话中标点符号的使用。
3、结合生活展开想象，练习说话。
4、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱夏天的情趣。
教学重点
1、结合生活展开想象，练习说话。
2、能够写一段描写夏天池塘的话，做到格式准确、语句通顺连接。
教学难点 能够写一段描写夏天池塘的话，做到格式准确、语句通顺连接。
教学方式
讲授
教学流程
一、谈话激趣，揭示话题
师：同学们，大自然妈妈有四个可爱的女儿，她们是春天、夏天、秋天、冬天。她们各自有着自己独特的样子。你喜欢哪个季节，说一说为什么？（指名回答）
师：四季的景色是如此的美，今天老师收到了“荷花公主”来自夏天的邀请。她想让老师带你们去她家做客。但是，“荷花公主”悄悄的给老师说，想考考你们？
师：以前我们学过一首关于荷花的诗，哪位同学还记得？
生：《江南》
师：那让我们一起来把这首诗来背一背。
设计意图：用富有童趣的语言导入课题，进而温习已学过的关于描写“荷花”的诗歌，温习旧知。
二、入情入景，观察图片
师：看来孩子们都是会积累的孩子，恭喜你们达到夏天城堡，见到了“荷花”公主。（把掌声送给自己）
1、播放相关荷花的图片
（边看边想：荷花公主这么漂亮，你想用什么话来夸一夸她？）
指名回答
生：荷花公主真美丽
生：荷花公主真漂亮
师：同学们用了“漂亮”“美丽”来形容荷花公主，那么我们还能够说一说荷花的样子、颜色、气味上来说一说她。谁来试一试？
生：荷花的花瓣是淡粉色的，荷叶圆圆的，绿绿的。
师：你用词真准确。 设计意图：用“荷花公主”这个称号赋予写话过程童话色彩，使枯燥乏味的写话课变得有趣。
三、指导观察，指导说话
（一）第一轮指导观察——整体观察
师：同学们说的真好，“荷花公主”特别的快乐，现在老师请来了她的好朋友，看看哪个同学眼睛亮晶晶，最会发现，说说你看到了什么？（学生仔细观察图片，老师引导学生说话。）
生：我在图片上看见了荷花、荷叶、青蛙、鸭子。
生：我在图片上看到了蓝天、山坡。
生：我在图片上看到了小鱼、蜻蜓。
（师板书）
设计意图：让学生通过观察能主动找出图中的景物，培养学生的观察水平和自主学习水平。
（二）第二轮指导观察——有序观察
1、师：同学们，图上有这么多的内容，我们该从什么地方，按照什么顺序介绍才能让人很清楚呢？
2、师：老师带来了一组词，大家看一看这是什么顺序？（指名说，学生边说教师边贴纸）
3、从这写景物中选择自己最喜欢的一处，说一句完整的话。
生：小鱼儿在水里游来游去。
生：小青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱着歌。
生：小蜻蜓立在了荷花上。
设计意图：先从说一句话开始，连句成段，能降低写话的难度。
（三）指导发挥合理——想象
1、边播放音乐边想象
师：同学们，写话除了要把图画中的景物写生动写具体，还能够加上自己的合理想象，把写话写得更生动。
师：现在请你闭眼，深呼吸，想象自己就在这画中。 2、补充句子
师：让我们一起来完成这句话的补充。
一阵风吹来，我闻到了荷花淡淡的（ ）
（四）第三轮指导观察——整体说
1、强调写话精彩的开头和结尾的重要性。
师：好的开头和结尾能为你的写话更吸引人。
出示：
开头：夏天来了，夏天来了！不信，你瞧......
结尾：......夏天多美啊！
......我爱夏天。
2、四人小组交流：把图上的景物连起来，加上开头和结尾，完整地说一说图上的内容。
3、选一组说得最好的全班交流。
设计意图：通过与同伴的交流，学习同伴的语言表达。
四、动笔写一写
1、师：同学们说得可真好，有信心写下来吗？写话前呢，老师想请同学来说一说写话要注意的格式，哪位同学还记得呢？
2、师：现在就开始写吧，不会写的字能够用拼音代替。等一会我们来评比“写话小达人”。
五、师生互评
师：现在老师就来展示一下这位同学的写话，看看哪位同学有火眼金睛，发现里面的错误。（强调格式、标点、句子、内容）
六、总结
师：今天呢我们学会了用“由远及近”“从上到下”“从左到右”的方法来观察图片，还知道了能够用“谁？”“在哪？”“干什么？”来解决写话内容，你们的收获可真不小，希望你们能把今天所学到的内容使用到以后的看图写话中。
教学反思
写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。写话时，学生总是注重于画面的某一局部，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑，对于发挥合理的想象更是具有一定的难度。总的说来，“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”这就是对低年级学生看图写话的要求。所以，今后着重训练，主要从两个方面实行。
1.认真观察看仔细
孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的理解。
2.教学生会看图说完整的话
（1）教学时，结合教材，对学生实行说话训练，让学生看图意后，明白发生什么事，怎么说才是一句完整的话，同时训练学生看图用一句完整的话，说出事情的经过。这样，不但学生实行了说话训练，还培养学生的观察水平。
（2）采用先分述再结合的方法实行说话训练。对于一年级的学生来说，是比较困难的。教学时，指导学生按观察的顺序实行分述。先说谁？在哪？再说干什么？然后再综合成一句或几句完整的话。例如：描写夏天的看图说话时，可提出以下几个问题，引导学生看图理解图意。①图上画的是谁？（小学生）②图上画的是什么季节？（夏天）你是怎样看出来的？（荷花、衣着、树木）③图上画的是什么地方？（池塘里）。④图上的小学生在干什么？心情如何？（他们有的捉蝴蝶，有的划船，有的观花，玩得很快乐。）学生分别回答后，再引导学生把分述的短句综合，说出图画的主要内容。通过这样的说话训练，不但能较好的完成教学要求，而且能逐步训练学生把话说清楚、完整。
（3）结合“口语交际”，锻炼学生的说话交际水平。在训练学生口语交际结束后引导学生按照说话的顺序写下来。
