§4.3探究水的组成

有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理

解，并根据这一点来挑选教学方法。

----- 苏霍姆林斯基

（九）年级（化学）科教案（总第 时）

授课班级：9.1 — 9.3 授课时间： 审核签名：

教学内容：4.3探究水的组成

教学目标（包括知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观）

1、 知识与技能：使学生了解水的物理性质，认识水是由氢、氧两种元素组成。

2、 过程与方法：通过探究水的组成，培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生 宏观和微观相结合的分析探究能力。

3、 情感态度与价值观：通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。

教学资源

1. 教师教学用书

2. 多媒体课件

3. 实验用品：小试管，酒精灯，火柴，木条，水电解器。

教学整体设计

1、 突出重点：点解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。

2、 突破难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。

3、 整体思路：

（1） 导入新课：教师复习旧知识导入新课。（3分钟）

（2） 合作探究：问题探究，自主探究等方式，让学生感知化学。 （20分钟）

（3） 拓展总结：通过补充相关资料拓宽学生化学学习视野，拓展化学知识面。 （5分钟）

（4） 目标检测：主要通过习题来检测学生教学目标的完成情况。 （5分钟）

（5） 布置作业：巩固知识点。（7分钟）。

教学实施过程（主要体现教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等） r教学心得

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入

新课 1. 提问：水属于哪一类物

质？它是由那些元素组 成的？ 认真观察思

考并回答问题

。 1. 设疑、启

发、思考。

2. 导入新课。

合

要求学生阅读课文中水的 物理性质的内容

作

一、水的物理性质：纯水 1、 学生认真阅

探 通常为无色、无味、 无味道的透明液体。 读后，回答

大店镇第一初级中学（学校） 九 年级第 一 学期 化学 学科教学设计

主备人： 使用人： 使用时间： 总编号： 18

课 题 水的组成 课时 1 课型 新授 集体备课及个人复备修改

课标要求 认识水的组成，区分单质和化合物，能从元素组成上认识氧化物

学习目标 1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。

2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物、氧化物的区别。

重难点 重点：通过实验活动分析水的组成 难点：认识事物的科学的思维方法的形成

突破措施 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高

主备人课堂教学设计

环 节 教师活动 学生活动 问题发现与解决

引入新课

设 疑

问：你知道自然界中哪些地方有水吗？你知道水有哪些物理性质？你对水了解多少？想深入了解水的组成、性质吗？

探究新知：

（一）水的生成

1、学生自学课本：P79页第三自然段，完成表格

表格中主要体现的是氢气的物理性质，那么氢气还有什么化学性质呢？

学生回答：氢气具有可燃性。

教师强调：纯净的氢气可以安静的燃烧，不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。如何检验氢气的纯度呢，请同学们认真观察演示实验。

2、演示实验：氢气的验纯方法及氢气的燃烧实验。总结：氢气的验纯方法。

检验氢气纯度的操作：

氢气燃烧实验：学生观察演示实验中的实验现象。描述氢气燃烧的实验现象。

氢气燃烧的现象：

（1）产生淡蓝色火焰 （2）放出热量 （3）有水滴产生

思考：a.上述实验中有无新物质生成？ 发生了什么变化

b.上述实验中有什么物质生成？属于什么反应类型？C 写出文字表达式：

氢气 + 氧气 水

教师：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，就会思考水在一定的条件下会不会分解呢？下面我们就通过实验来试一试。

（二）、水的分解。

水的组成讲义

【学习目标】

1．通过实验认识水的组成，初步了解研究物质组成的方法。

2．能说出单质、化合物的区别及氧化物的含义。

【预习检测】

1．氢气的性质。

(1)物理性质：氢气是一种________、__________、________于水的气体，密度比空气________。

(2)化学性质：氢气具有_______性，在空气中燃烧时，产生________火焰。

(3)氢气的验纯。 点燃氢气前，一定要先____________。方法：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，口朝下靠近火焰，然后松开拇指点火，如果听到__________，表明氢气不纯，如果声音很小则表明氢气纯净。

2．水的组成。

电解水的实验说明水不是一种元素，是由______和______两种元素组成的。

3．物质的几种简单分类的概念。

(1)单质：只有________元素组成的________物。

(2)化合物：由________元素组成的________物。 (3)氧化物：由________元素组成且其中一种元素为______元素的化合物。

4．下列物质中属于单质的是( )。

A．水 B．空气 C．氧气 D．二氧化碳

5．水是( )。

①单质；②化合物；③混合物；④纯净物。

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

探究导学案： 一、水的物理性质

通常状况下（即1个大气压下）纯水

（1）通常情况下，无色，无味透明的液体

（2）101kp时，凝固点0℃,沸点100℃

（3）4℃时，水的密度最大为1g/mL

二、水的组成

水是由什么组成的？在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素，而是由两种元素组成的化合物。 三、氢气的性质

1．氢气物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。

2．氢气化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一烧杯，杯壁有水雾。氢气＋氧气――→点燃水__可燃性

梅品文草

《4.3探究水的组成》

第一篇：

4.3探究水的组成4.3探究水的组成

一、 教学目的要求2•了解水的物理性质。

2. 通过水电解的实验，认识水的组成。

3. 培养学生观察探究能力与认识物质世界的过程和方法。

二、 本课题分析

本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的

认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，

引起学生的学习兴趣。

对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分 析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方

法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想

方法的教育。

三、 教学重点、难点

重点：水电解的实验和根据实验分析探究水的组成的方法。难点:

用分子、原子知识解释电解水的过程。

四、 教学过程

纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。在202千帕 时，水的凝固点是0°C,沸点是100°C, 4°C时密度最大，为2克/厘 米3。水结冰时体积膨胀，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面 上。

水与人类的关系 精品文草

农业生产和工业生产都离不开水。世界上用于农业的淡水占人类

消耗淡水总量的60%〜80%。工业上要用大量水来洗涤、溶解、加 热或冷却，并用水作原料来制造化肥等产品。在动力工业上，水力发 电在总发电量中占有一定比率。在交通运输上，内河及海洋航运发挥 了巨大的作用。

lo探究组成水的元素

上左图是水的电解实验装置图，接通电源，观察电极上和试管内 发生的现象。通电后，电极上出现气泡，一段时间后试管1和试管2 中所收集的气体体积比约为2。

科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个 氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合 成2个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。在化学变化中，分子分成更 小的粒子一一原子，原子又重新组合成新的分子。例如，在水电解的 反应里，水分子分成氢原子和氧原子，每2个氢原子结合成1个氢分 子，每2个氧原子结合成1个氧分子（如上右图所示）。这个实验也 验证了上章学过的这个结论：在化学反应里，分子可以分成原子，而 原子却不能再分。