媒介深度融合的途径与方法

第2卷第23期图书档案信息素养和媒介素养的融合途径毕朦予（国家图书馆，北京100081）摘要:近年来，信息素养与媒介素养这两个新兴的概念受到国内学者的广泛关注，这两个概念在20世纪90年代传入 我国，两者虽然都与素养有关但是在我国发展情况大不相同，目前很多领域的专家和学者热衷于两种素养的研究，但 是媒介素养与信息素养的融合研究并不多见。本文通过对相关资料的分析从媒介素养与信息素养的异同入手，以信 息素养与媒介素养的理论为背景，探索二者的融合途径。关键词：信息素养;媒介素养；融合途径中图分类号:G206 文献标识码:A 文章编号:2096-5079 （ 2019 ） 23-0126-02—、引言媒介素养与信息素养不同，首先历史起源方面存在差 异，媒介素养起源于1992年美国媒体素养研究中心,他们为 媒介素养下了标准的定义，媒介素养实质上不同于人日常生 活中理解的媒体，而是有建设性地享受资源传播的媒介。媒 介素养不断影响着人们的思维，改变大众的社会观、价值观、 人生观。信息素养与媒介素养不同，信息素养源于计算机技 术的变革,随着社会信息需求的不断变化人们主动获取信息 的能力也在随之改变。其次，媒介素养与信息素养的学科背景不同，媒介素养 涉及传播学、教育学等学科。从传播学这个层面上来讲，社会 大众如何辨析媒介、使用媒介非常重要。信息素养不同于媒 介素养，涉及的学科包括计算机、教育、信息技术等方面，随 着教育改革的深入，信息素养的提高受到大众的广泛关注， 针对学生信息素养的培养各个学校正在不断的摸索完善，此 外部分企业在员工入职培训期间也会应用到信息素养的内 容,提高员工的专业性。媒介素养没有一个规定的模版可以依照,也并不局限于 某个地区，某个国家,在国际化的发展进程，对于媒介素养的 推广方式有很多不同的意见。比如英国将媒介素养加入学生 的教学课本中，英国将购买行为看作一种社会义务，只要是本 国的人民都必须履行。但是这种媒介素养是处于管控之下，以 批判为主要内容的。信息素养总体就是以信息技术为中心，在 学校各个阶段应用信息技术课程,有明确的应用目标。媒介素养和信息素养也有相通性。在含义上，媒介素养 是指受众解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力；信息媒 介与其类似是指受众有明确陈述研究问题的能力，有评价研 究结果的分析与鉴定的能力。另外从效果层面上分析信息素 养与媒介素养的目的有相通性,都是通过判断理解能力利用 媒介资源，例如信息设备、计算机技术等手段不断完善自我, 与现代社会互联,有助于推动教育领域的创新二、媒介素养与信息素养的融合趋势现代社会是以高科技信息为主导的社会，信息素养连 接着人与信息，媒介素养解决人们被动接收信息的问题，所 以由此不难看出人类在这个过程中扮演两种角色，一种是信 息内容的制造者，另一种是信息的接收者，媒介与信息不能 够完全割裂来看。近年来，我国的教育方式、观念不断创新， 为素养教育提供发展的空间，同时现代化教育在教学中有着 突岀的优势，但是在很多情况下部分学校将信息化教育等同 为技术教育，仅仅是利用先进的科技手段进行教学。在我国， 有的专家学者将教育和技术严格划分开来，技术是单纯的手 作者简介：毕朦予，女，汉族，浙江宁波人。研究方向：图书馆学。段，而教育是利用科技手段丰富人们的思维，拓展知识层面, 现代教学内容应该是综合多门学科的相关理论形成综合性、 应用性强的教学模式⑵。当然将媒介素养与信息素养植入到教学中，媒介素养 不仅仅是读几本书、听几次课那么简单，而是鼓励学生回到 生活中感受身边的媒介现象，将媒介与信息更好融合，比如 针对生活中“低头族”现象的思考、线上隐私保护等话题，对 此开展讨论，让学生直观体会信息时代媒介素养的重要性, 从被动学习知识逐渐转变为主动获得知识。教育技术在教育教学活动中起着至关重要的作用，在 技术方面分为有形技术和无形技术两类，有形技术是以教育 为基础，无形技术是教育的灵魂。以往的教育方式仅仅利用 有形技术做出教育改革和创新，事实上这仅仅是表层的改 变,忽略了无形技术中利用文化对人的深层次影响以及人对 技术应用的反作用。如今学校的相关教育一改往日的面貌, 将“媒体化”“过程化”转变为正确的价值观、文化观,让人更 加容易理解。教育技术的“文化观”所关注的内容正逐渐与传 统媒介素养教育理念相一致，建立信息素养与媒介素养的桥 梁是完全可能的，也是相关领域教育发展的必然趋势间。我国信息素养的主体大多是高校教育者，但是高校教 育机构容易出现不完善，作用发挥不充分等问题，与此同时 目前信息素养教育缺乏统一管理的平台，传统的教育模式仍 然在实行，制度创新较为缓慢，使得教育管理相对死板且松 散，限制了科研工作的开展。信息素养起源于图书馆工作，所 以图书馆也是信息素养与媒介素养教育机构。国内的图书馆 适应读者的需要，加强与社会的联系，如各院校、新闻出版机 构、媒体、通讯社、互联网企业等，开展互助教学活动，邀请专 业人士讲授信息内容的生产、制作和传播，图书馆提供信息 服务、人员和媒介资源支持。高校图书馆可以举办相关专题 讲座，同时借助世界读书日等契机组织宣传活动，帮助学生 养成媒介信息素养意识⑷。媒介环境可以帮助我们认识人和媒介的关系。在未来 生活中，人们会根据信息的变化不断适应外界的环境，究其 原因在于人处于社会大背景下，互联网技术迅猛发展，信息 通过互联网中不同平台进行融合传播,信息素养与人们生活 紧密相连，利用新媒体、电视、报刊、广播等方式进行宣传又 充分利用媒介将信息检索、信息开发整合为融合格局，媒介 环境化发展趋势日益明显。媒介环境可以帮助人们在“人一媒”环境中更快适应， 人通过媒介获取信息、了解世界，事实上这一切活动的主体 都是人，也就是说无论是信息素养还是媒介（下转第128页）

通识2答案：

《信息技术与课堂教学深度融合的途径与方法》学习心得

通过几天的学习，我学习到了教学领域里的先进观念，结合课堂教学作了一些心得体会：

1. 教学设计时应该使充分设计信息技术与课程整合。

精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。

2. 延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。在这种宽松的网络学习气氛中，学生能畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。这样在课堂教学中也可以使学生接触到并且认识到学好信息技术的必要性。

我们知道，网络环境为教与学提供了有效的支持，将教师的教学行为由课堂上扩展到了课堂内外，学生除了课堂学习外，在自己家里或者寝室等能上网的地方均可发生，可以大大提高学生的学习效率和学习效果。利用网络教与学既可以发挥教师的主导作用，又可以发挥学生的主体性作用。教师在课堂教学中可以利用网络教学资源进行授课，课后学生可以借助网络教学资源和网络交互工具进行学习和讨论交流。网络虽然能为教学提供丰富多彩的沟通交流功能，但是这些功能都是分散的，不利于教学的集中展开和管理，因此需要有一个多功能的网络教学平台来支持。

网络式教学模式让网络教学进入校园，并不是对传统教学替代式的进入，而是不断与传统教学相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善，形成实践中有效可行的信息技术环境下的教学方法体系。它把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。

第３期第１８卷　２０１６年６月　石油化工管理干部学院学报　Ｎｏ．３　ｖｏ１．１８　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＳＩＮＯＰＥＣ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ　Ｊｕｎ．２０１６　

基层党建工作与生产经营深度融合的有效途径　

孔庆元　（中国石化镇海炼化分公司，浙江宁波３１５２０７）　

【摘要］　本文针对国有企业基层党建工作中存在的共性问题，以镇海炼化基层党建工作实践为基础，从完善　党建工作机制、突出党员安全责任意识、打造党建工作平台、抓好主体责任落实、着眼企业软实力提升等方　面人手，提出了实现基层党建工作与生产经营深度融合的主要途径。　［关键词】基层党建；生产经营；深度融合；途径　

党的十八届五中全会提出，要加强党的各级　

组织建设，强化基层党组织整体功能，发挥战斗　

堡垒作用和党员先锋模范作用。国有企业是全面　

建设小康社会的重要力量，是中国特色社会主义　

的重要支柱，更是我们党执政的重要基础。坚持　

党要管党、从严治党，不断加强和改善党的领导，　推动政治优势转化，提升国有企业核心竞争力，　

是国有企业党组织的光荣使命。　

当前国有企业基层党建工作存在以下比较突　

出的问题：一是部分国有企业党建工作影响力不　

强，基层党建工作的方法载体上缺乏创新，活动　

方式老旧落伍，活动效果欠佳；二是党建工作的　标准化、规范化水平需要持续提升，党建基础工　

作仍不同程度存在不标准、不规范的问题；三是　基层党组织作用难以充分发挥，党建工作中还存　

在“空对空”、与企业管理工作“两张皮”现象；　

四是党风廉政建设仍然任重道远，对党员干部还　

要进一步严格教育、严格要求、严格管理、严格　

监督；五是少数党员干部能力素质有待提高，与　群众进行有效沟通的方法掌握不够，做群众工作　

的能力水平尚需进一步提升。　针对当前国有企业基层党建工作存在的突出　

问题，近年来，镇海炼化分公司党委结合企业工　

作实际，在加强基层党建方面进行了一些有益的　

探索和实践，取得了较好效果。企业基层党建工　作的难点和重点，是如何实现与企业生产经营活　动的深度融合。笔者认为，可以从以下五个方面　

全媒体时代媒体融合的发展路径分析

随着信息技术的快速发展和普及，媒体融合成为了媒体发展的必然趋势。全媒体时代的到来，则更加凸显了媒体融合的重要性，因为全媒体时代的媒体不再局限于传统的纸媒、广播媒体和电视媒体，而是将多种媒介形式有机地融合在一起。下面本文将从媒体融合的定义、发展路径以及对媒体业的影响三个方面探讨全媒体时代的媒体融合。

一、 媒体融合的定义

媒体融合指的是不同媒介形式之间的相互渗透、融合和互动，以产生新的、整合的、跨媒介的信息产品和服务为目的的整合性创新活动。媒体融合既包括信息技术和传媒技术的应用，也包括传统媒体和新兴媒体的融合。

1. 从单一媒体到多媒体

通过计算机技术的应用，使传统经典媒体的图像、音频、文本等信息形式数字化，可以进行综合处理及传输，实现了多媒体的应用，提高了信息获取和传递的能力。比如，电视媒体、报纸、杂志、广播等现代传统媒体开始利用数字化技术，在多媒体领域不断创新，进而成为传统出版的主流。

通过互联网技术和移动通信技术的应用，使人们可以使用更加便捷的方式获取和传递信息，出现了互联网媒体、移动互联网等新媒体形态，这些新兴媒体形式不断地拓展着传媒的边界。

3. 从极客到普通人的媒体

虽然在最初的时候，制作、传播多媒体信息需要丰富的技术、专业的设备和专业的人才，人们普遍缺乏这些要素，但是随着时间的推移，更加成熟、人性化的多媒体工具应运而生，媒体生产和消费的门槛降低了，人们的媒体参与成为可能，这意味着媒体融合进入到了一个更加广泛的阶段。

4. 从互联网到全媒体

在这一阶段，全媒体时代逐渐到来，传统媒体和新媒体相互联通、融合，成为一体，形成了无差别的信息环境，对生活的各个领域产生了深刻的影响。

三、 媒体融合对媒体业的影响

1. 传媒市场广泛化 传统广告媒体市场过于封闭，只能呈现单一的广告形式。而随着媒体融合的普及，传媒市场变得更广泛，层次越来越多。不仅可以在各种平台上进行广告投放，而且还可以钻研其中更加细腻的市场。